五年級(jí)下s版作文教案

1、五年級(jí)下s 版作文教案【篇一：五年級(jí)s 版上學(xué)期作文教案】五年級(jí)上學(xué)期作文教學(xué)計(jì)劃一、學(xué)生情況分析我班共有40 人學(xué)生語文素質(zhì)不太平衡，大部分學(xué)生只能寫出一般的作文，少部分學(xué)生作文的語句還不夠通順，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)還不能正確使用，另外因其課外閱讀有限，導(dǎo)致其作文內(nèi)容不夠具體，“言之無物 ” ，大部分學(xué)生缺乏想像力和觀察能力，本學(xué)期需加強(qiáng)這方面的訓(xùn)練，部分學(xué)生基礎(chǔ)扎實(shí)，語言功底深，想象力豐富，本學(xué)期將進(jìn)一步提高他們的作文水平。二、教學(xué)要求：1 、懂得寫作是為了自我表達(dá)和與人交流。2 、養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習(xí)慣，有意識(shí)地豐富自己的見聞，珍視個(gè)人的獨(dú)特感受，積累習(xí)作素材。3 、能寫簡單的記實(shí)作文和想像作文

2、，內(nèi)容具體，感情真實(shí)。能根據(jù)習(xí)作內(nèi)容表達(dá)的需要，分段表述。4 、學(xué)寫讀書筆記和常見應(yīng)用文。5 、能根據(jù)表達(dá)需要，使用常用的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。6 、修改自己的習(xí)作，并主動(dòng)與他人交換修改，做到語句通順，行款正確，書寫規(guī)范、整潔。7 、課內(nèi)習(xí)作每學(xué)期6 次左右，40 分鐘完成不少于400 字的習(xí)作。三、教學(xué)措施：1 、作文教學(xué)時(shí)要突出重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目的訓(xùn)練。2 、讀寫結(jié)合，以讀促寫。在學(xué)課文時(shí)既要讓學(xué)生儲(chǔ)備語言，也要讓學(xué)生學(xué)課文的寫法，將閱讀教學(xué)和作文教學(xué)緊密結(jié)合起來。3 、加強(qiáng)課外閱讀的指導(dǎo)，拓寬學(xué)生的視野，豐富學(xué)生的知識(shí)，積累詞匯，培養(yǎng)語感。4 、訓(xùn)練學(xué)生的觀察能力，觀察圖畫，觀察景物，觀察發(fā)生在身邊的事情

3、等，讓學(xué)生練寫觀察日記。訓(xùn)練學(xué)生的想象能力，鼓勵(lì)學(xué)生寫想象中的事物。5 、堅(jiān)持讓學(xué)生進(jìn)行片斷練筆，可仿寫課文或范作中的某一部分，可讓學(xué)生專門寫某個(gè)事物的局部或某個(gè)事件的片斷。教研專區(qū)全新登場教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)方法課題研究教育論文日常工作6 、進(jìn)行背臨作文訓(xùn)練，促進(jìn)學(xué)生語言能力、作文水平的提高。7 、要充分發(fā)揮學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。充分運(yùn)用電教設(shè)備，再現(xiàn)生活情景，激發(fā)學(xué)生寫作興趣，提高作文教學(xué)效率。積極開展各項(xiàng)活動(dòng)，讓學(xué)生多一些體驗(yàn)教育，為習(xí)作提供實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和經(jīng)歷感受。9 、組織學(xué)生進(jìn)行作文競賽。輔導(dǎo)學(xué)生參加校、鎮(zhèn)作文賽。將作文報(bào)刊上的競賽作文題作小作，給學(xué)生練習(xí)，擇優(yōu)參賽。四、 教學(xué)進(jìn)度及安排：作文指

4、導(dǎo)一編寫童話1、 教學(xué)目的1 、讓學(xué)生選擇動(dòng)物來編故事，培養(yǎng)想象能力。2 、讓學(xué)生從故事中體會(huì)出其所包含的寓意。2、 教學(xué)重難點(diǎn)展開學(xué)生的想象能力，拓展學(xué)生的思維。3、 教學(xué)準(zhǔn)備1 、課件2 、動(dòng)物頭飾若干4、 教學(xué)課時(shí)：二課時(shí)5、 教學(xué)過程（一）閱讀篇1 、 上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了群鳥學(xué)藝這篇童話故事，誰能說說這則童話故事說了件什么事？2 、 這么多的鳥向鳳凰學(xué)搭窩，為什么會(huì)有不同的結(jié)果呢？請(qǐng)同學(xué)們邊自由讀課文，邊回憶昨天老師所講內(nèi)容，找一找其中的原因？從中你得到了什么啟示呢？（二）欣賞篇1 、 在我們的童年，曾聽過許許多多這樣有意義的故事。今天，老師要請(qǐng)大家再次走進(jìn)童話世界，去體會(huì)一下童話給我們

5、帶來的無限樂趣！2 、 請(qǐng)同學(xué)們看看課件中的童話故事，也可以回憶一下你讀過的童話故事，說說從這些故事中你受到了什么啟示。3 、 看來，同學(xué)們讀過的童話真不少，誰能說說你為什么這么喜歡童話故事。（會(huì)說，會(huì)做，會(huì)思考，會(huì)哭，會(huì)笑，使我們懂得一定的道理）說發(fā)揮想象做 給人以啟示 想（三）想象篇1 、 讀了這么多的童話故事，你們想不想自己編一個(gè)有趣的童話故事，來體驗(yàn)一下“童話大王”的滋味呢？那就讓我們也來編一個(gè)童話故事吧！2 、在編童話故事之前，我們要注意什么呢？（發(fā)揮想象，給人以啟示）讓動(dòng)物們活起來，變得會(huì)說，會(huì)做，會(huì)想，會(huì)笑，會(huì)哭，像人一樣。3 、下面請(qǐng)你進(jìn)入想象篇中，插上想象的翅膀，選取自己喜歡

6、的動(dòng)物、場景，編一個(gè)小小的童話故事，先自由說，再四人小組交流，推選一名說得好的同學(xué)上下來說，待會(huì)要給故事編得最棒的小朋友獎(jiǎng)勵(lì)一本童話書。4 、能聽到同學(xué)們自己編的童話故事真是大飽耳福，如果誰能再說一說，就更有意思了。你們想不想將自己變?yōu)橥捴械娜宋飦碚f一說呢？請(qǐng)你找到自己喜愛的伙伴，準(zhǔn)備準(zhǔn)備。小結(jié)：同學(xué)們講得生動(dòng)，說得精彩，老師更希望你們將自己編的童話故事寫下來，然后裝訂成冊(cè)，編一本真正屬于自己的童話故事集，你們?cè)敢鈫?？課后，就請(qǐng)同學(xué)們拿起自己手中的筆吧！作文講評(píng)一編寫童話【教學(xué)目標(biāo)】1 、培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象能力和創(chuàng)新思維能力。2 、通過講評(píng)激發(fā)學(xué)生習(xí)作的興趣，增強(qiáng)學(xué)生習(xí)作的自信心。3 、能夠

7、通過習(xí)作賞評(píng)激發(fā)學(xué)生修改自己習(xí)作的熱情，并主動(dòng)與別人 交換意見，與他人分享習(xí)作成功的快樂。4 、在習(xí)作評(píng)價(jià)的過程中，鼓勵(lì)學(xué)生自由地發(fā)表自己的見解，尊重富有個(gè)性和創(chuàng)意的表達(dá)?！窘虒W(xué)重、難點(diǎn)】拓寬學(xué)生思維，進(jìn)一步體會(huì)如何把文章寫清楚、寫具體?！窘虒W(xué)過程】一、談話激趣，明確目標(biāo)：1 、談話問好：同學(xué)們，孔子有句名言：有朋自遠(yuǎn)方來 不亦樂乎！今天有這么多老師來到我們中心小學(xué)，讓我們真誠地問客人好。2 、明確學(xué)習(xí)內(nèi)容：前幾天，我們進(jìn)行了第三單元的習(xí)作，讓老師讀到了一篇篇精彩的童話故事。習(xí)作本課前老師已發(fā)到了同學(xué)們的手中。今天，我們就通過這節(jié)講評(píng)課，展示大家的精彩，交流各自的收獲。板書：編寫童話 （習(xí)作講

8、評(píng)課）3 、現(xiàn)在請(qǐng)大家回顧本次習(xí)作的要求（生說，師出示習(xí)作要求）（選擇幾種動(dòng)物，或者幾件物品，以他們?yōu)橹魅斯?，想象一下，它們之間可能會(huì)發(fā)生一些什么事，編成一個(gè)故事寫下來，也可以寫你續(xù)編的小木偶的故事。）【篇二：語文s 版五年級(jí)語文下冊(cè)戰(zhàn)風(fēng)車優(yōu)秀教案教學(xué)設(shè)計(jì)和反思】小學(xué)語文語文s 版第十冊(cè)戰(zhàn)風(fēng)車教學(xué)設(shè)計(jì)教材分析：本文是 s 版小學(xué)語文五年級(jí)下冊(cè)第六組課文中的一篇略讀課文。節(jié)選自西班牙著名作家塞萬提斯的長篇小說堂吉訶德第八章。主要寫堂吉訶德把郊野的風(fēng)車當(dāng)作巨人，竟然提著長槍、騎著飛馬與之戰(zhàn)斗，結(jié)果被風(fēng)車刮倒在地。小說中運(yùn)用典型化的語言描寫和行動(dòng)描寫刻畫了人物不同的性格特征。編排本文的意圖有三：一是

9、讓學(xué)生通過對(duì)作品的閱讀，把握堂吉訶德復(fù)雜的性格特點(diǎn)。二是了解作者運(yùn)用典型化的語言描寫和行動(dòng)描寫刻出人物形象的方法。三是激發(fā)學(xué)生閱讀外國名著的興趣。教學(xué)目標(biāo)：1 、借助拼音，讀誰生字新詞，了解、概括本文主要內(nèi)容。2 、憑借自主閱讀，了解堂吉訶德復(fù)雜的性格特點(diǎn)。3 、了解作者抓住典型化的語言描寫和動(dòng)作描寫刻出人物特點(diǎn)的方法。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：憑借自主閱讀，在揣摩人物語言、動(dòng)作中，體會(huì)堂吉訶德復(fù)雜的性格。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件，小說堂吉訶德上下兩冊(cè)。教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)教學(xué)過程：一、談話激趣，“風(fēng)車 ”入文1 、揭題、讀題師：話說上回，我們進(jìn)入三國演義，看了一出孔明草船借箭，好精彩的故事，好過癮的故事！今天

10、我們將走進(jìn)一部外國名著，欣賞其中的一個(gè)片斷 戰(zhàn)風(fēng)車。寫課題，齊讀課題。2、認(rèn)識(shí)、了解風(fēng)車師：課題中的“風(fēng)車 ”是什么？預(yù)習(xí)了課文的同學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)課文中有好幾處對(duì)風(fēng)車的介紹，誰來說說。學(xué)生暢談對(duì)風(fēng)車的了解后，課件出示歐洲風(fēng)車圖片。3 、由課題著手，學(xué)生提出困惑的問題。二、初讀課文，整體感知1 、生默讀瀏覽，梳理小說人物及身份生交流后，課件出示人物名稱及身份，師指導(dǎo)讀通讀順人物名稱，并板書主人公名：堂吉訶德。2、生再次默讀課文，梳理主要事件師：課文圍繞堂吉訶德講了一個(gè)什么故事呢？三、細(xì)品語言，交流對(duì)堂吉訶德的認(rèn)識(shí)1 、談對(duì)堂吉訶德的表面認(rèn)識(shí)師：看了這個(gè)故事，你對(duì)堂吉訶德的第一印象是什么？實(shí)話實(shí)說。（預(yù)

11、設(shè)：可笑、傻、愚蠢等）2 、引導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀課文，出示學(xué)習(xí)目標(biāo)師：如果你認(rèn)為堂吉訶德僅僅是個(gè)滑稽好笑的人，那你的認(rèn)識(shí)就太片面，大膚淺了。接下來請(qǐng)同學(xué)們細(xì)細(xì)地讀課文，從文中找出能反映堂吉訶德性格的語句，并在旁邊寫出自己的體會(huì)。課件出示學(xué)習(xí)目標(biāo)，生自主學(xué)習(xí)，師全班巡視3 、匯報(bào)交流，感情朗讀，提升對(duì)堂吉訶德的認(rèn)識(shí)師問：你覺得堂吉訶德是個(gè)怎樣的人？或你對(duì)堂吉訶德還有什么看法？你能讀出這種特點(diǎn)來嗎？請(qǐng)講得好，理解到位的同學(xué)上臺(tái)板書關(guān)鍵詞預(yù)設(shè)1（課件幻燈片7）：這是正義的戰(zhàn)爭，消滅地球上這種壞東西是為上帝立大功。（充滿正義、鋤強(qiáng)扶弱、無私無畏）（全班齊讀）預(yù)設(shè)2（課件幻燈片8）：你真是外行，不懂冒險(xiǎn)，他們確

12、是貨真價(jià)實(shí)的巨人。你要是害怕，就走開些，做你的禱告去，我一人單干，跟他們大伙拼命好了（固執(zhí)、武斷、勇敢、無所畏懼、勇于犧牲）（指名讀）預(yù)設(shè)3（課件幻燈片9）：他滿不理會(huì)，認(rèn)準(zhǔn)了那是巨人，既沒聽見桑丘叫喊，跑近了也沒看清是什么東西，只顧往前沖，嘴里嚷道：“你們這伙沒膽量的下流東西！不要跑！來跟你們廝殺的只是個(gè)單槍匹馬的騎士”?。ü虉?zhí)、盲目自信、勇往直前、毫不怯懦）（小組讀）預(yù)設(shè) 4：即使你們揮舞的胳膊與巨人布利亞瑞歐的還多，我也要和你們見個(gè)高低?。o所畏懼、勇往直前的亮劍精神）（指名讀）預(yù)設(shè)5：（課件幻燈片10）他把盾牌遮穩(wěn)身體，橫托著長槍飛馬向第一架風(fēng)車沖殺上去。（盲目、奮不顧身、英勇）（男女

13、生互讀）預(yù)設(shè)6：可是到頭來，他的邪法畢竟敵不過我這把劍的鋒芒。（失敗后不沮喪，對(duì)自己充滿信心，對(duì)未來充滿理想）（指名讀后全班讀）四、概括梳理，感受堂吉訶德復(fù)雜的性格特點(diǎn)師：俗話說得好“我口抒我心”。同學(xué)們剛才從堂吉訶德的大量語言和行為舉止中，對(duì)這個(gè)人有了多方位的了解，接下來我們將自己的學(xué)習(xí)收獲整理一下，請(qǐng)看屏幕1 、補(bǔ)充句子（課件出示）堂吉訶德既，又 ；既 ，又 生看板書后口述（盡可能讓學(xué)生多說）2 、補(bǔ)充句末標(biāo)點(diǎn)師：兩個(gè)關(guān)聯(lián)詞無法完全概括堂吉訶德的特點(diǎn)，那么我們?cè)诰渥雍蠹由鲜裁礃?biāo)點(diǎn)符號(hào)最恰當(dāng)？（補(bǔ)充省略號(hào)）五、拓展閱讀，激發(fā)興趣師人們都說堂吉訶德性格十分復(fù)雜，既可悲又可笑，既可憐又可敬，你想更多地了解他嗎？那就要看誰寫的名著？1 、出示小說：上下冊(cè)的堂吉訶德2 、課件出示堂吉訶德故事簡介3 、課件出示塞萬提斯簡介結(jié)束語：看過堂吉訶德的人都說，從書中可以找到自己的影子，也可以受到許多的啟發(fā)，這就是經(jīng)典作品的魅力。同學(xué)們，讀書明理，讀書啟智。希望同學(xué)們能從書中感受到文字傳遞的快樂，也希望同學(xué)們能從好書中獲取無窮無盡的智慧和力量。六、自主作業(yè)閱讀小說堂吉訶德或?qū)懸黄n后感板書設(shè)計(jì)：29*戰(zhàn)風(fēng)車堂吉訶德既充滿正義又勇敢既固執(zhí) 又勇往直前盲目無私無畏敢冒險(xiǎn)教學(xué)反思：為了讓學(xué)生能盡可能多認(rèn)識(shí)堂吉訶德復(fù)雜的性格，從發(fā)展學(xué)生的語言表達(dá)能力出發(fā)，從發(fā)展學(xué)生