五年級奧數復合應用題

1、學科教師輔導講義學員編號：年 級：五年級課時數：3學員姓名：輔導科目：數學學科教師：授課主題第07講一一復合應用題授課類型T同步課堂P實戰(zhàn)演練S歸納總結掌握解答應用題的一般步驟，能用綜合算式解答一般應用題；教學目標培養(yǎng)分析問題和解答問題的能力。授課日期及時段T （Textbook-Based ） 一一同步課堂知識梳理：一般復合應用題往往是有兩組或兩組以上的數量關系交織在一起，有的已知條件是間接的，數量關系比較復雜，敘述的方式和順序也比較多樣。因此，一般應用題沒有明顯的結構特征和解題規(guī)律可循。解答一般應用題時，可以借助線段圖、示意圖、直觀演示手段幫助分析。在分析應用題的數量關系時，我們可以從條件

2、出發(fā)，逐步推出所求問題（綜合法）；也可以從問題出發(fā)，找出必須的兩個條件（分析法）。在實際解時，可以根據題中的已知條件，靈活運用這兩種方法。典例分析考點一：簡單的一般應用題對干簡單的一般應用題， 我們在解題過程中只需要讀懂題目所表達的意思：根據題目給出的數量關系列出式子即可。例1、五年級有六個班，每班人數相等。從每班選16人參加少先隊活動，剩下的同學相當于原來4個班的人數。原來每班多少人？例2、某車間按計劃每天應加工 50個零件，實際每天加工 56個零件。這樣，不僅提前 3天完成原計劃加工零件的任務，而且還多加工了120個零件。這個車間實際加工了多少個零件?例3、甲、乙二人加工零件。甲比乙每天多

3、加工6個零件，乙中途停了 15天沒有加工。40天后，乙所加工的零件個數正好是甲的一半。這時兩人各加工了多少個零件？例4、服裝廠要加工一批上衣，原計劃 20天完成任務。實際每天比計劃多加工60件，照這樣做了 15天，就超過原計劃件數350件。原計劃加工上衣多少件？例5、王師傅原計劃每天做 60個零件，實際每天比原計劃多做 20個，結果提前5在完成任務。王師傅一共做了多少個零件？考點二：較復雜的一般應用題較復雜的一般應用題，往往具有兩組或兩組以上的數量關系交織在一起，但是，再復雜的應用題都可以通過“轉化”向基本的問題靠攏。因此，我們在解答一般應用題時要善于分析，把復雜的問題簡單化，從而正確 解答。

4、例1、把一條大魚分成魚頭、魚身和魚尾三部分。魚尾重4千克，魚頭的重量等于魚尾的重量加魚身一半的重量，而魚身的重量等于魚頭的重量加上魚尾的重量。這條魚重多少千克？例2、工程隊要鋪設一段地下排水管道，用長管子鋪需要25根，用短管子鋪需要 35根。已知這兩種管子的長相差2米，這段排水管道長多少米？例3、甲、乙、丙三人拿出同樣多的錢買一批蘋果，分配時甲、乙都比丙多拿24千克。結帳時，甲和乙都要5噸，小卡車的載重量是2噸，大、小卡車跑付給丙24元，每千克蘋果多少元？例4、甲城有177噸貨物要跑一趟運到乙城。大卡車的載重量是一趟的耗油量分別是 10升和5升。用多少輛大卡車和小卡車來運輸時耗油最少?例5、有

5、一棟居民樓，每家都訂 2份不同的報紙，該居民樓共訂了三種報紙，其中北京日報30份，電視報22份。那么訂江海晚報和電視報的共有多少家？例6、一艘輪船發(fā)生漏水事故，立即安裝兩臺抽水機向外抽水，此時已進水800桶。34份，江海晚報臺抽水機每分鐘抽水18桶，另一臺每分鐘抽水 14桶，50分鐘把水抽完。每分鐘進水多少桶?考點三：復合應用題解答一般應用題時，可以按下面的步驟進行：1、弄清題意，找出已知條件和所求問題；2、分析已知條件和所求問題之間的關系，找出解題的途徑；3、擬定解答計劃，列出算式，算出得數；4、檢驗解答方法是否合理，結果是否正確，最后寫出答案。例1、甲、乙兩工人生產同樣的零件，原計劃每天共

6、生產700個。由于改進技術，甲每天多生產100個，乙的日產量提高了 1倍，這樣二人一天共生產1020個。甲、乙原計劃每天各生產多少個零件？例2、把一根竹竿插入水底，竹竿濕了40厘米，然后將竹竿倒轉過來插入水底，這時，竹竿濕的部分比它的一半長13厘米。求竹竿的長。例3、將一根電線截成15段。一部分每段長 8米，另一部分每段長 5米。長8米的總長度比長5米的總長度多3米。這根鐵絲全長多少米？例4、甲、乙兩名工人加工一批零件，甲先花去2.5小時改裝機器，因此前 4小時甲比乙少做 400個零件。又同時加工4小時后，甲總共加工的零件反而比乙多4200個。甲、乙每小時各加工零件多少個？例5、加工一批零件，

7、單給甲加工需 10小時，單給乙加工需 8小時。已知甲每小時比乙少做3個零件，這批零件一共有多少個？P(Practice-Oriented)實戰(zhàn)演練實戰(zhàn)演練工f課堂狙擊1、做一批零件，原計劃每天生產40個，實際每天比原計劃多生產 10個，結果提前5天完成任務，原計劃要生產多少個零件？2、甲、乙兩個車間都要安裝 240臺電機，乙車間每小時安裝 24臺，當甲車間完成任務時，乙車間還有 48臺沒有裝好，甲車間每小時裝多少臺？3、一堆煤，原來每天燒 1.8噸，可以燒30天。技術革新后，這堆煤能多燒 6天，技術革新后每天少燒多少噸煤？4、亮亮買了一批紙，訂了一本練習冊后還剩下30張紙，計劃30天用完，25

8、天后，用完了練習冊又 10張紙,這本練習冊是多少張紙？5、4輛大卡車5次運煤80噸，3輛小卡車8次運煤36噸，現有51噸煤，用1輛大卡車和3輛小卡車同時運,需運幾次才能運完？6、一次速算比賽共有 100道題，李明一分鐘做了 3道題，張強做 5道題比李明少用10秒鐘，那么，張強做完100道題時，李明做完了幾道題？7、甲、乙裝訂練習本，甲裝訂2小時后乙才開始，因此，前 3小時甲比乙多裝訂了 120本，又同時裝訂了 3小時后，乙比甲多裝訂了 600本，求每小時各裝訂多少本？8、有面值分別為拾元、伍元、貳元的人民幣27張，共108元，拾元的張數比伍元的張數少7張，那么,種面值的人民幣各有多少張？3小時

9、開工，所以比甲車間晚301個零件各需要多少分鐘?9、有160個機器零件，平均分給甲、乙兩個車間加工，乙車間比甲車間遲分鐘完成。已知乙車間加工1個零件的時間相同，甲、乙兩個車間加工10、有紅、白球若干，若每次拿出1個紅球和1個白球，則拿到沒有紅球時，還剩下 50個白球；若每次拿出1個紅球和3個白球，則拿到沒有白球時，還剩下50個紅球；問這堆紅球、白球共用多少個？11、老師和學生共100人去植樹，老師每人栽 3棵，學生每3人栽1棵，一共栽了 100棵，問：老師、學生各多少人？課后反擊1、甲買一箱蘋果和一箱梨，共付 55元；乙買了一箱梨和一箱橘子，共付 50元；丙買了一箱蘋果和一箱橘子, 共付45元

10、；求三種水果每箱的價錢。2、爸爸買一套西服、一條領帶和一雙皮鞋共用了1425元，已知西服的價錢比領帶貴703元，西服和領帶共比鞋貴809元，求西服、領帶、皮鞋的單價。3、甲、乙兩個車間織同樣多的布，原計劃每天共織700米，現技術改進，甲車間每天多織布100米，乙車間的日產量提高一倍，這樣，兩車間一天共織了1020米。甲、乙兩車間原計劃每天各織布多少米？4、一根鐵絲，截去四分之三，剩下部分正好做一個邊長為5厘米的正方形框架，這根鐵絲原長多少?5、甲、乙兩人加工某種零件，甲先做了 3分鐘，而后兩人又一起做了 2分鐘，一共加工零件 610個。已知甲每分鐘比乙每分鐘多加工 10個，那么，甲比乙多加工多

11、少個零件？6、720人外出參觀，1輛大客車比1輛面包車多載20人，6輛大客車和8輛面包車載的人數相等，如果都乘 面包車，需要幾輛？如果都乘大客車呢?7、師、徒兩人合做 264個零件，徒弟先做 4小時后又和師傅合做了 8小時才完成了任務。已知徒弟每小時比師傅少做了 3個，師傅每小時做多少個？8、一次競賽，五年級和六年級共20人獲獎，在獲獎者中有 16人不是五年級的，有 12人不是六年級的，該校有多少人獲獎？9、甲乙丙三人都以均勻的速度進行60米賽跑，當甲沖過終點時，比乙領先10米，比丙領先20米，當乙到達終點時，比丙領先多少米？直擊賽場1、（第二屆“希望杯”）暑假期間，小強每天都堅持游泳，并對所

12、游的距離作了記錄。如果他在暑假的最后一天游670米，則平均每天游 495米；如果最后一天游 778米，則平均每天游 498米；如果他想平均每天游 500米，那么最后一天應游多少米？2、如下圖，甲、乙、丙是三個站，乙站到甲、丙兩站的距離相等。小明和小強分別從甲、丙兩站同時出發(fā)相向而行，小明過乙站100米后與小強相遇，然后兩人又繼續(xù)前進，小明走到丙站立即返回，經過乙站后300米又追上小強。問甲、丙兩站的距離是多少數？I_1甲乙丙S(Summary-Embedded歸納總結名師點撥 »一般復合應用題往往是有兩組或兩組以上的數量關系交織在一起，有的已知條件是間接的，數量關系比較復雜，敘述的方式和順序也比較多樣。因此，一般應用題沒有明顯的結構特征和解題規(guī)律可循。解答一般應用題時，可以借助線段圖、示意圖、直觀演示手段幫助分析。在分析應用題的數量關系時，我們可以從條件出發(fā)，逐步推出所求問題（綜合法）；也可以從問題出發(fā)，找出必須的兩個條件（分