幼兒園小班主題教案及反思《花的世界(3篇)》

1、幼兒園小班主題教案及反思花的世界（ 3篇）活動背景：隨著社會的進步和發(fā)展，以人為本的理念越來越突現(xiàn)，尊重人的主體性、生命性也逐漸成為時代的特征與要求。我深深領(lǐng)悟到：教育的最高境界是使人對生命敏感，懂得對生命包括對自身以外的其他生命的敬畏和熱愛，這是做人最基本的準則和底線，是一切美好人性的基石。為此， 在主題開展過程中，我盡可能充分挖掘主題活動中隱含的有關(guān)生命方面的教育價值，重視對幼兒進行生命教育，讓我們的孩子懂得敬畏生命，富有愛心?；顒右唬夯ㄖ杌顒幽繕耍?、通過對樂曲的欣賞，感受樂曲優(yōu)美柔和的特點。2、結(jié)合對樂曲的簡單想像，嘗試用肢體語言來表現(xiàn)花的美麗?；顒訙蕚洌河變河脮D活動過程：1、

2、欣賞樂曲，引起興趣。今天老師帶來了一首樂曲， 我們來聽聽，聽完之后說說你有什么樣的感覺？（優(yōu)美、 輕柔 ; ; 聽了這首樂曲，讓你想到什么？（小船在水上慢慢的飄、小鳥在天上飛; ）2、幼兒回憶花的外形，說出花的層數(shù)、花瓣數(shù)。這首樂曲的名字叫 水仙花圓舞曲聽到這個名字，你想到了什么？（花在跳舞; ）花是怎樣跳舞的呢？誰來做一做。我們看到的花有幾層？有多少花瓣？3、教師和幼兒討論：怎樣表現(xiàn)四層花、五瓣花、兩層花？4、幼兒聽水仙花圓舞曲音樂，用肢體語言來表現(xiàn)花的美麗。只看見有的兩個孩子抱在一起，有的三個孩子抱在一起，還有小朋友說：我們來做雙層花吧，里面一層，外面一層。 說著就去找好朋友了，聽到音樂只

3、看見孩子們興致勃勃的表演著，一層一層的花開的動作，確實非常漂亮?；顒佣河夯ɑ顒幽繕耍?、初步學習用接唱的方法演唱歌曲。2、 在理解歌詞的基礎上，嘗試創(chuàng)編小動物及其叫聲。3、體驗于同伴合作的快樂?；顒訙蕚洌捍禾斓膱D片（有迎春花），CD?；顒舆^程：1、出示圖片，引起幼兒興趣。2、學唱新歌。（ 1）傾聽音樂，初步熟悉曲調(diào)。（ 2）在幼兒熟悉旋律的基礎上，教師范唱歌曲。（ 3）幼兒在教師帶領(lǐng)下隨音樂朗誦歌詞。（ 4）幼兒隨琴學唱新歌。3、創(chuàng)編歌詞：鼓勵幼兒創(chuàng)編新的小動物及其叫聲。迎春花多漂亮， 還有什么小動物來看花？它是怎么叫的？4、學習接唱。（ 1）教師與幼兒接唱。教師唱前半句，小朋友唱后面小動

4、物的叫聲。（ 2）幼兒與幼兒接唱?；顒臃此迹涸趯τ變哼M行環(huán)境教育同時也可以運用一些多元化的手段，比如：唱歌、舞蹈，更能引起孩子們情感上的共鳴！教師適時介入，然后對不同層次的幼兒用不同的方法來指導。對能力差的幼兒以鼓勵為主，適當幫助使孩子獲得成功，增加自信；對能力強的幼兒以設置提問為主，鼓勵他們自己去探索，在過程中同時給予適度的幫助。教師的幫助是適時、恰當?shù)狞c撥與指導，而不是簡單的包辦代替；對能力中等的幼兒，幾種方法都可以用，視實際情況而定?；顒尤嚎鞓返男∶鄯浠顒幽繕耍?、熟悉音樂旋律，感受音樂輕快的節(jié)奏。2、通過故事情節(jié)，嘗試用小蜜蜂飛、采花蜜的動作進行表演。3、體驗與同伴共同舞蹈的快樂?；?/p>

5、動準備：1、蜜蜂采花蜜的圖片。2、錄音機和磁帶?；顒舆^程：1、教師介紹小蜜蜂的情節(jié)。; 在美麗的花園里，有一只快樂的小蜜蜂飛來飛去地采花蜜，它飛著飛著，看見一朵花，就停下來采花蜜。2、在教師的語言提示下隨A段音樂做小蜜蜂飛、小蜜蜂采花蜜的動作。3、幼兒隨音樂做A段動作。4、隨B 段音樂創(chuàng)編小蜜蜂找朋友的動作。; 小蜜蜂采完花蜜，高興地與朋友跳起舞來。5、幼兒隨音樂做B 段的動作。6、幼兒在教師的提示下完整的舞蹈。7、幼兒隨音樂自由結(jié)伴進行舞蹈。活動反思：音樂是一門藝術(shù)，它以有組織的樂音為形式，以豐富的思想感情為內(nèi)容，把人們帶到特定的情境中去，催人聯(lián)想，發(fā)人深思，給人以精神力量，引導人們熱愛生活

6、、向往美好的未來，激勵人、鼓舞人駛進高尚的境界。歌詞，是音樂的一種文學形式，雖詞語不多、篇幅短小，但卻是幼兒與歌曲接觸的第一步，歌詞中所描繪的人物、情節(jié)、語言、動作對幼兒有著直接的影響。但幼兒園的孩子還不具備獨立朗讀和理解詞義的能力，此時若采用傳統(tǒng)的條文式的灌輸，對他們來講則會由于抽象而失去吸引力。因此，在教學中我通常把歌詞變化為孩子們愛聽的小故事，作為教授新歌的導語，或者以故事情節(jié)貫穿整堂課，用生動的語言向他們講解。這樣，孩子們在聽故事的同時，情不自禁地對歌曲產(chǎn)生了濃厚的興趣，學習的積極性隨之高漲。第五單元：花兒秀活動背景：我們所面對的是僅有3-4 歲的小班幼兒，他們雖然在生理方面對手工活動

7、表現(xiàn)出一種自然的需要，?？梢?他們撕撕、剪剪、貼貼，但這只是一種最低層面上的動 手的需要；他們有表現(xiàn)的需要，但由于神經(jīng)系統(tǒng)發(fā)育不 充分，腦、眼、手之間的協(xié)調(diào)關(guān)系還沒有很好建立，腦 和視覺對手的控制能力較差，手的骨骼、肌肉發(fā)育不完 善。在用手工形式表達自我的愿望時存在著一定的困難， 使他們的表現(xiàn)和與人交流受到影響。心理方面正處于無 意注意占優(yōu)勢，具體形象性記憶、思維為主的階段，在 手工活動中他們是非常情緒化的，易受情緒、情感的影 響。因此，教師提供一些有趣、新奇的刺激物，引起幼 兒參與的興趣。因為，有了興趣就有積極性，有了積極 性就能專注，要使他們對手工活動保持穩(wěn)定的興趣，必 須要有足以吸引其參與的活動內(nèi)容、活動形式、活動材料等。布魯納說：學習最好的刺激，乃是對學習材料的興 趣。幼兒感興趣的材料能激發(fā)