小學(xué)科學(xué)德育滲透計(jì)劃

1、精品文檔小學(xué)科學(xué)德育滲透計(jì)劃六年級(jí)科學(xué)德育滲透計(jì)劃孫衍旺小學(xué)科學(xué)是開拓學(xué)生 眼界的一門學(xué)科小學(xué)科學(xué)大綱指由：“使學(xué)生在掌握基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，智力得到發(fā)展，能力得到提高，受到思想品德教 育”這說(shuō)明：小學(xué)科學(xué)教學(xué)，不只是傳授知識(shí)，培養(yǎng)能力和 發(fā)展智力，還要體現(xiàn)社會(huì)主義教育的性質(zhì)，結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)向 學(xué)生進(jìn)行思想品德教育 1.發(fā)揮教材內(nèi)容，自然滲透在課堂 教學(xué)中，進(jìn)行思想品德教育，我的重點(diǎn)放在把握教材的德育 因素，對(duì)學(xué)生進(jìn)行智育教育結(jié)合知識(shí)的傳授，在教學(xué)中滲透 初步的辯證唯物主義思想教育 2.在教學(xué)過(guò)程中，適時(shí)滲透科 學(xué)課不同于思想品德課，教師只能結(jié)合教學(xué)過(guò)程，通過(guò)“滲 透點(diǎn)”適時(shí)進(jìn)行思想品德教育在課堂教

2、學(xué)過(guò)程中，不僅抓住 了每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，每一個(gè)教學(xué)知識(shí)點(diǎn)，在教學(xué)的全過(guò)程中， 抓住有德育因素的一詞一句，一題一例，一圖一表，進(jìn)行滲 透3.在練習(xí)訓(xùn)練中培養(yǎng)習(xí)慣科學(xué)的科學(xué)性和嚴(yán)密性要求學(xué) 生學(xué)習(xí)科學(xué)要一絲不茍，在做實(shí)驗(yàn)中應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣通過(guò)嚴(yán)格的實(shí)驗(yàn)要求，使學(xué)生形成對(duì)待任何工作都認(rèn)真負(fù)責(zé)的 態(tài)度，獨(dú)立思考，勇于克服困難的精神，敢于正視錯(cuò)誤，改 正錯(cuò)誤的優(yōu)良品德對(duì) 20092010學(xué)年度第一學(xué)期小學(xué)科學(xué) 學(xué)科中的德育滲透計(jì)劃一、指導(dǎo)思想作為教師，我們有責(zé)任 和義務(wù)培養(yǎng)品德優(yōu)良的學(xué)生小學(xué)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中也包含著 這一層意思，在大力推行素質(zhì)教育的背景下進(jìn)行實(shí)施的，而素質(zhì)教育又是把德育放在一個(gè)很大的位置上

3、加以考量的因 此，在科學(xué)教學(xué)中滲透德育教育成為新課程下的一個(gè)嶄新的 話題德育滲透是基于科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的育人因素課程標(biāo)準(zhǔn) 中的情感、態(tài)度、價(jià)值觀的目標(biāo)中就體現(xiàn)初德育方面的目標(biāo)， 在“科學(xué)探究”和“科學(xué)知識(shí)”兩大目標(biāo)中也有具體的體現(xiàn) 在進(jìn)行科學(xué)教學(xué)時(shí)， 我們要發(fā)揮在教學(xué)中滲透德育教育的責(zé) 任，更重要的是不要在科學(xué)教學(xué)中帶上沉重的“鐐銬”，偏離教學(xué)的根本要處理好教學(xué)和德育教育的問(wèn)題關(guān)系，這也是科學(xué)教學(xué)過(guò)程中德育滲透的一門藝術(shù)二、具體措施1、利用教材文本滲透德育教育就目前的科學(xué)教材而言，如果牽強(qiáng)附會(huì)的話，每一課都可以挖掘德育教育內(nèi)容然而，在教學(xué)中， 我們必須清醒的認(rèn)識(shí)到，那種挖掘很容易讓課堂的情感付之

4、東流因此，在這里強(qiáng)調(diào)應(yīng)該是“科學(xué)的利用”而并非是“努 力的利用”文本來(lái)小學(xué)科學(xué)教學(xué)中的德育滲透計(jì)劃六年級(jí)科 學(xué)德育滲透計(jì)劃劉培峰六年級(jí)科學(xué)是學(xué)生在掌握基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，智力得到發(fā)展，能力得到提高，受到思想品德教 育的一門學(xué)科這說(shuō)明：六年級(jí)科學(xué)教學(xué)，不只是傳授知識(shí)， 培養(yǎng)能力和發(fā)展智力，還要體現(xiàn)社會(huì)主義教育的性質(zhì)，結(jié)合 學(xué)科特點(diǎn)向?qū)W生進(jìn)行思想品德教育1.在教學(xué)過(guò)程中，適時(shí)滲透科學(xué)課不同于思想品德課，教師只能結(jié)合教學(xué)過(guò)程，通 過(guò)“滲透點(diǎn)”適時(shí)進(jìn)行思想品德教育在課堂教學(xué)過(guò)程中，不 僅抓住了每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，每一個(gè)教學(xué)知識(shí)點(diǎn)，在教學(xué)的全過(guò)程中，抓住有德育因素的一詞一句， 一題一例，一圖一表, 進(jìn)行滲透2.

5、發(fā)揮教材內(nèi)容，自然滲透在課堂教學(xué)中，進(jìn)行 思想品德教育，我的重點(diǎn)放在把握教材的德育因素，對(duì)學(xué)生 進(jìn)行智育教育結(jié)合知識(shí)的傳授，在教學(xué)中滲透初步的辯證唯物主義思想教育 3.在練習(xí)訓(xùn)練中培養(yǎng)習(xí)慣科學(xué)的科學(xué)性和 嚴(yán)密性要求學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)要一絲不茍，在做實(shí)驗(yàn)中應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣通過(guò)嚴(yán)格的實(shí)驗(yàn)要求，使學(xué)生形成對(duì)待任何工作都認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度，獨(dú)立思考，勇于克服困難的精神，敢于 正視錯(cuò)誤，改正錯(cuò)誤的優(yōu)良品德對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和優(yōu)良品 德的訓(xùn)練要有嚴(yán)格的要求，正確、積極地引導(dǎo)，從一點(diǎn)一滴 抓起，既注意循序漸進(jìn)，又貫穿始英語(yǔ)學(xué)科德育滲透工作計(jì) 劃冀麗云要使學(xué)生具有愛國(guó)主義、集體主義精神，熱愛社會(huì) 主義，繼承和發(fā)揚(yáng)中華民

6、族的優(yōu)秀傳統(tǒng)和革命傳統(tǒng)；具有社 會(huì)主義民主法制意識(shí)，遵守國(guó)家法律和社會(huì)公德；逐步形成 正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀本學(xué)期我在教育活動(dòng)中都要 特別關(guān)注學(xué)生的文化知識(shí)、態(tài)度技能、價(jià)值觀念和道德人格 的全面、和諧、均衡的發(fā)展加強(qiáng)道德教育在新課程各學(xué)科中的滲透，有利于“整體育人”，全面提高學(xué)生綜合素質(zhì)在 英語(yǔ)教學(xué)中進(jìn)行德育滲透是在語(yǔ)言技能、語(yǔ)言知識(shí)、情感態(tài) 度、學(xué)習(xí)策略和文化意 識(shí)培養(yǎng)中潛移默化、點(diǎn)滴浸潤(rùn)實(shí)現(xiàn) 的教師應(yīng)充分利用教材、課外英語(yǔ)等課程資源中的德育因 子，積極實(shí)施德育滲透下面就如何在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中滲透德育談幾點(diǎn)體會(huì)1、結(jié)合詞匯和句子學(xué)習(xí)滲透德育是一種文 化教育，文化內(nèi)容很多是直接與詞義相關(guān)的

7、任何一種語(yǔ)言的 詞匯、句子、習(xí)語(yǔ)本身就包含著豐富的文化信息和內(nèi)容這就 意味著在詞和句的教學(xué)中可以進(jìn)行道德意識(shí)的滲透培養(yǎng)2、結(jié)合課文學(xué)習(xí)滲透英語(yǔ)教材中，有些課文內(nèi)容在德育意義上很有代表性，有些課文內(nèi)容本身就是介紹英語(yǔ)國(guó)家的文明禮 儀教師要充分利用這些課文內(nèi)容向?qū)W生傳輸?shù)赖挛幕R(shí)， 解 釋中外禮儀差異，使學(xué)生中西合璧 英語(yǔ)文學(xué)科德育滲透 計(jì)劃高俊梅德育作為社會(huì)主義精神文明建設(shè)的重要組成部 分，歷來(lái)是學(xué)校教育的永恒主題，對(duì)培養(yǎng)青少年學(xué)生逐步形 成良好的社會(huì)公德，法紀(jì)觀念和文明習(xí)慣，逐步確立科學(xué)的 世界觀和人生起著主導(dǎo)作用在各個(gè)學(xué)科中都蘊(yùn)含著德育材 料，德育材料更是豐富而生動(dòng)，或真實(shí)生動(dòng)地展現(xiàn)我們民

8、族 的優(yōu)良傳統(tǒng)，或熱情謳歌我們民族的精神，或 精彩地描繪 美麗多嬌的祖國(guó)山河，或深刻闡述生命意義，因此，在 具體的語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)中，充分發(fā)揮語(yǔ)文教材優(yōu)勢(shì)，進(jìn)行德育 滲透，讓德育與智商有機(jī)地結(jié)合在一起，使學(xué)生在獲取知識(shí)的同時(shí)，也得到思想品德熏陶， 促使青少年學(xué)生在學(xué)習(xí)中， 不斷提高自身素質(zhì)一、在教學(xué)中，堅(jiān)持文道結(jié)合的原則，讓 學(xué)生獲得思想品德教育能更具體、形象.各個(gè)學(xué)科的知識(shí)都在一定程度上反映了人們的思想觀點(diǎn)，思想形成了學(xué)科知識(shí)的內(nèi) 在屬性，它們互相融合，互相滲透，脫離了教材，談品德，德育是空洞的說(shuō)教；反之，沒有德育的教學(xué)，智育也是蒼白的因此在具體的教學(xué)活動(dòng)中，為了更好地實(shí) 施教學(xué),落實(shí)教學(xué)目標(biāo)，德育結(jié)合，文道結(jié)合是要的，對(duì)于具有豐富 而生動(dòng)德育教材學(xué)科的語(yǔ)文學(xué)科而言，這一點(diǎn)更是關(guān)鍵，語(yǔ)文教師可以通過(guò)介紹寫作背景，指導(dǎo)朗讀，引導(dǎo)學(xué)生欣賞，歸納總結(jié)等方式，讓學(xué)生