自我教育、自我管理、自我服務(wù)、自我約束

1、自我教育、自我管理、自我服務(wù)、自我約束將書院打造成為學(xué)生有序參與公共事務(wù)的育人平臺（節(jié)選）在希德書院第二屆學(xué)生監(jiān)督管理委員會全體代表大會上的工作報告付 宇各位代表，同學(xué)們：我受復(fù)旦大學(xué)希德書院學(xué)生自我管理委員會第一屆主席團的委托，向復(fù)旦大學(xué)希德書院學(xué)生監(jiān)督管理委員會第二屆代表大會作工作報告，請予以審議。復(fù)旦大學(xué)希德書院學(xué)生自我管理委員會（以下簡稱自管會）是在共青團希德書院工作委員會（目前正在籌備中，以下簡稱希德團工委【籌】）領(lǐng)導(dǎo)下，由希德書院在校本科生組成的學(xué)生組織，是希德書院學(xué)生開展自我教育、自我管理、自我服務(wù)、自我約束的學(xué)生骨干隊伍，是塑造學(xué)生公民意識、責(zé)任意識和主人翁意識的重要抓手，是促

2、進本科生教育改革、推進通識教育創(chuàng)新平臺。自管會作為希德團工委【籌】下屬機構(gòu)，受復(fù)旦大學(xué)黨委學(xué)生工作部及共青團復(fù)旦大學(xué)委員會領(lǐng)導(dǎo)，負(fù)責(zé)執(zhí)行希德團工委【籌】及希德書院監(jiān)督管理委員會（以下簡稱監(jiān)管會）制定的章程和相關(guān)決議，承擔(dān)書院公共空間的管理運營，圍繞書院建設(shè)宗旨和精神，設(shè)計開展學(xué)習(xí)、生活、文化類活動，并負(fù)責(zé)書院內(nèi)外聯(lián)絡(luò)交流工作。2011年9月希德書院學(xué)生自我管理籌備委員會成立以來，自管會在校黨委學(xué)工部和校團委的領(lǐng)導(dǎo)下，在希德團工委【籌】的指導(dǎo)下，緊密圍繞推進通識教育的工作大局，抓住“學(xué)生自我管理”為核心的工作主線，落實以“自我教育、自我管理、自我服務(wù)、自我約束”為內(nèi)容的工作方針，以書院公共空間的

3、自我管理為基礎(chǔ)支撐，以學(xué)術(shù)活動和社會實踐為主要抓手，積極探索書院學(xué)生工作的新方向、新路徑，扎實推進通識教育體系與書院育人制度的有機結(jié)合，為做好新形勢、新機遇下的書院學(xué)生工作積累了大量有益的經(jīng)驗。以下我將從四個方面對過去一年多以來希德書院自管會的工作進行簡要的總結(jié)：一、組織廣泛參與，建立書院文化標(biāo)識系統(tǒng)2011年9年，書院學(xué)生自我管理籌備委員會舉辦院名征集活動。經(jīng)過歷時一個月的作品征集和評審，以謝希德校長名字命名的“希德書院”最終勝出。自此，希德書院作為一個嶄新的學(xué)生組織開始活躍于復(fù)旦校園和學(xué)生中間。2011年10月，希德書院第一屆學(xué)生自我管理委員會成立。在院名征集活動的基礎(chǔ)上，自管會相繼舉辦了

4、包括院色、院徽征集、書院楹聯(lián)征集等一系列活動，最終確定希德書院院色為紫色，書院院徽為取字于漢簡古隸書“五鵬乘云”圖案，書院楹聯(lián)為“立言立功立德，此之謂不朽；希賢希圣希文，人皆可以為”。至此，希德書院自管會建立了一套包括院名、院色、院徽、楹聯(lián)在內(nèi)的文化標(biāo)識系統(tǒng)，促進了希德書院學(xué)生對于書院文化特色的歸屬和認(rèn)同二、立足學(xué)業(yè)規(guī)劃，實現(xiàn)學(xué)術(shù)活動主題聚焦2011年9月，希德書院舉辦卿云講會第一期講座，來自劍橋大學(xué)的兩位博士生與希德書院的學(xué)生們暢談劍橋大學(xué)和香港城市大學(xué)的書院生活；2011年12月，希德書院舉辦導(dǎo)師論壇第一期講座，復(fù)旦大學(xué)心理系主任孫時進教授與同學(xué)們分享了自己對于“人格成長與幸福生活”的理解

5、。卿云講會與導(dǎo)師論壇確定了希德書院學(xué)術(shù)活動主題的基本方向，即卿云講會以學(xué)生沙龍的形式分享不同年級、不同專業(yè)學(xué)生的學(xué)術(shù)感悟，導(dǎo)師論壇以主題講座的形式介紹不同導(dǎo)師在專業(yè)學(xué)習(xí)規(guī)劃、大學(xué)生涯發(fā)展方面的經(jīng)驗和建議。卿云講會與導(dǎo)師論壇的主題聚焦不僅在復(fù)旦校園內(nèi)樹立了希德書院學(xué)術(shù)活動的特色，而且體現(xiàn)出希德書院自管會扎實推通識教育體制的積極嘗試，為學(xué)生打造專業(yè)學(xué)習(xí)之外的“第二課堂”。特別是在2011年嘗試大類招生的背景下， 希德書院導(dǎo)師論壇為學(xué)生們的專業(yè)選擇和學(xué)業(yè)規(guī)劃提供了重要的指導(dǎo)和幫助。2011年9月至今，卿云講會和導(dǎo)師論壇已累計舉辦17期，觀眾人數(shù)超過2200人，在希德書院學(xué)生中間取得了良好的活動反響。

6、三、創(chuàng)新互動機制，推進公共空間自我管理2011年12月，由學(xué)生自我管理的希德書院咖啡吧“BEAN逗吧”正式向書院同學(xué)營業(yè)。以咖啡吧自主經(jīng)營管理為突破，希德書院自管會嘗試創(chuàng)新公共空間自我管理模式，在統(tǒng)籌規(guī)劃希德書院14處公共空間的基礎(chǔ)上，充分征求學(xué)生意見，設(shè)計公共空間功能劃分及裝修方案，制定公共空間管理使用規(guī)定，以學(xué)生社團為紐帶對公共空間進行委托管理，真正實現(xiàn)學(xué)生自我管理。按照這一模式，希德書院自管會進行了包括咖啡吧自主經(jīng)營、圖書館自主管理、自習(xí)室自我服務(wù)在內(nèi)的一系列嘗試。在這一過程中，希德書院自管會摸索出一套以深入調(diào)研、統(tǒng)籌規(guī)劃、公開競標(biāo)、委托管理為主要內(nèi)容的互動管理機制，豐富了學(xué)生自我管理的

7、內(nèi)涵，實現(xiàn)了公共空間的自我管理，真正將“四自”精神落到了書院生活的實處。2013年3月，希德書院第二屆咖啡吧招標(biāo)答辯會順利舉行，最終Alive團隊勝出并獲得了2013年度希德書院咖啡吧的自主經(jīng)營權(quán)，這標(biāo)志著希德書院公共空間的自主管理模式已經(jīng)走上了正軌。四、挖掘?qū)嵺`資源，探索志愿服務(wù)長效機制志愿服務(wù)活動是通識教育、全人教育的重要組成部分，希德書院自管會自成立以來，始終將挖掘?qū)嵺`資源、探索志愿服務(wù)長效機制作為工作的重要組成部分。2012年5月，希德書院學(xué)生與云南省普洱市景東縣安定鄉(xiāng)中倉村完小254名小學(xué)生結(jié)對開展“千里相牽·快樂六一”結(jié)對活動，一對一為小學(xué)生們送上兒童節(jié)祝福，并贈以復(fù)旦校

8、名文具；同年9月，希德書院自管會與青浦晨旭小學(xué)、上海久牽志愿者服務(wù)社建立長期合作關(guān)系，通過召集書院中的青年志愿者，以期幫助自閉癥兒童進行符合中國國情的社會化融合、改善來滬外來工子女課外教育環(huán)境。這些有益的實踐經(jīng)驗有助于自管會進一步探索書院通過實踐活動落實通識教育的可行性，以及實現(xiàn)跨年級、跨專業(yè)交流的可能性?；赝^去一年多的時間，在為成績而歡欣鼓舞的同時，我們也清醒地認(rèn)識到，希德書院自管會在建設(shè)、發(fā)展的過程中存在著諸多困難和問題，主要有：面對校團委和校學(xué)生會兩大“全覆蓋”育人平臺，書院學(xué)生工作的定位和特色還不夠清晰，基層書院學(xué)生組織的存在感不強；面對日益龐大的書院學(xué)生規(guī)模，書院育人工作的主要抓手還不夠有力，信息溝通渠道不暢；面對大類招生背景下學(xué)生對于專業(yè)選擇及學(xué)業(yè)規(guī)劃方面的困惑，書院提供的幫助和指導(dǎo)還不夠有針對性，學(xué)業(yè)指導(dǎo)形式單一；面對公共空間大面積改造的書院規(guī)劃，書院在公共空間自我管理方面摸索出的互動模式還不夠普適性，部分空間在使用過程中存在混亂；面對院系、社團普遍開展社會實踐的現(xiàn)實情況，書院在開展社會實踐的過程中體現(xiàn)出的專業(yè)性、長效性還不夠突出，書院學(xué)生