磐石信息技術(shù)能力提升14班

1、磐石信息技術(shù)能力提升14班第一期編輯：林銀花 時間：2014-11-13卷 首 語二十一世紀，人類已全面進入信息化社會。隨著信息技術(shù)的迅猛發(fā)展和教育教學(xué)改革的不斷深入，信息技術(shù)在中小學(xué)教育教學(xué)領(lǐng)域的運用顯得越來越重要?，F(xiàn)代信息技術(shù)的飛速發(fā)展，對決定課程的知識、社會要求、社會條件和學(xué)生特點等這些關(guān)鍵因素都產(chǎn)生了沖擊性的影響，這種影響必將促使信息技術(shù)與課程教學(xué)進行整合。信息技術(shù)與課程整合是改革傳統(tǒng)教育模式、教學(xué)方式和教學(xué)手段的重要途徑，是中小學(xué)信息技術(shù)教育的核心和發(fā)展重點，同時也是一個難點。要達到課程整合的目標，教師不僅要熟練掌握技術(shù)手段，更重要的是要深刻了解教育的本質(zhì)，了解本學(xué)科教學(xué)的根本目的，

2、了解教學(xué)中的難點所在，了解傳統(tǒng)教學(xué)的優(yōu)點和局限性，結(jié)合技術(shù)所提供的能力更好地進行教學(xué)活動。本月班級學(xué)員總體學(xué)習(xí)情況概述班級數(shù)據(jù)統(tǒng)計班級名稱所屬項目學(xué)習(xí)卡數(shù)量注冊人數(shù)注冊率必修課總時長/分鐘選修課總時長/分鐘課程學(xué)習(xí)總時長/分鐘課程學(xué)習(xí)平均時長/分鐘作業(yè)考核數(shù)作業(yè)分配數(shù)作業(yè)提交人數(shù)作業(yè)提交數(shù)作業(yè)未提交數(shù)作業(yè)已評數(shù)吉林磐石市14班“國培計劃”吉林省中小學(xué)幼兒園教師信息技術(shù)應(yīng)用能力培訓(xùn)項目10710699%1327551409502737052558214214376015440作業(yè)平均分研修成果考核數(shù)研修成果分配數(shù)研修成果提交人數(shù)研修成果提交數(shù)研修成果未提交數(shù)研修成果已評數(shù)研修成果推薦數(shù)研修成果平

3、均分試卷考核數(shù)試卷分配數(shù)試卷提交人數(shù)試卷提交數(shù)1.5000000000000試卷未提交數(shù)試卷已評數(shù)試卷平均分班級研討考核數(shù)班級研討發(fā)帖人數(shù)班級研討主題數(shù)班級研討回帖數(shù)班級研討平均分班級公告發(fā)布數(shù)線下活動平均分平均成績000214083110352514.19046.6研修社區(qū)情況小學(xué)一社區(qū)學(xué)員名單：白占久、高玲艷、金鑫、劉冬、孫忠玉、徐程全、許慶偉、閻玉芬、張麗紅小學(xué)二社區(qū)學(xué)員名單：單宏、賈麗敏、劉啟斌、劉權(quán)、邱寶喜、馬艷、陶雪、王桂芳、王瑞芳、張麗、張眉、張薇、張瑩小學(xué)三社區(qū)學(xué)員：鄒秀娟、鄭哲贊、鄭金英、于鳳香、于春波、楊鋅月、楊福軍、王雪、李園、韓立飛、郭喜娟、馮帆中學(xué)一社區(qū)學(xué)員名單：高文

4、閣、姜文明、金世明、李殿龍、林銀花、魯若明、秦成、秦海軍、于永學(xué)中學(xué)二社區(qū)學(xué)員名單：劉明珠、霍小軍、籍文有、李鳳蓮、潘正東、馬廣波、王喜華、王雪瑩、馬麗娜、張偉、張秀麗中學(xué)三社區(qū)學(xué)員名單：馬廣英、白旭、宮喜萍、韓冬梅、韓瑩、金鳳艷、劉成功、劉升、王桂華、楊桂榮、張宏培訓(xùn)成果班級專題研討內(nèi)容精選：優(yōu)秀作業(yè)推薦：認識人民幣 第一學(xué)段數(shù)學(xué)學(xué)科信息技術(shù)支持下的教學(xué)設(shè)計方案 教學(xué)模式名稱：                 學(xué)科：數(shù)學(xué)&#

5、160;               姓名：劉歡                 BH教學(xué)環(huán)節(jié)名稱主要作用設(shè)計思路步驟技術(shù)支持1導(dǎo)入激發(fā)學(xué)習(xí)興趣快速進入課堂初步建立認識人民幣的意識尅按播放錄像創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)氛圍2初步認識人民幣感受不同時期的錢不同類型的錢拓寬視野使學(xué)生認識錢時什么樣的從而正確認識

6、人民幣課件顯示新舊兩版人民幣直觀簡單3區(qū)別紙幣硬幣明白錢的種類，會認錢使學(xué)生掌握錢不只一樣真正認識我國的錢課件顯示紙幣與硬幣，直觀4認識圓角分單位認識人民幣之間的進率知道圓角分如何換算課件顯示十個一角與一張一元是等值的加深理解5活動練習(xí) 花錢練習(xí)如何花錢，如何拼湊等值的人民幣進一步鞏固如何花錢配音加強課堂效果活躍課堂氣氛第二部分：信息技術(shù)支持的課堂教學(xué)案例模板 作者信息姓    名劉歡聯(lián)系電教學(xué)科數(shù)學(xué)所教學(xué)段小學(xué)作者博客無單位名稱磐石市牛心中心學(xué)校NO.1    信息技術(shù)支持的導(dǎo)入環(huán)節(jié)設(shè)計

7、本課的名稱：認識人民幣本課的教學(xué)目標與教學(xué)內(nèi)容：知識與能力：認識人民幣，了解元、角、分之間的關(guān)系。過程與方法：通過模擬購物等活動，使學(xué)生體會人民幣在社會生活中的功能和作用，感悟數(shù)學(xué)知識與現(xiàn)實生活的聯(lián)系。 情感態(tài)度與價值觀：使學(xué)生從小懂得，合理使用零花錢，并知道如何愛護人民幣。教學(xué)重難點：了解元、角、分之間的關(guān)系。教具、學(xué)具準備：模擬人民幣 多媒體課件請說明導(dǎo)入環(huán)節(jié)在這堂課中的意義，預(yù)計用到哪些工具，以及信息技術(shù)如何起到優(yōu)化作用。（300字左右）   精彩的導(dǎo)入可以使學(xué)生快速進入課堂教學(xué)，抓住學(xué)生，使其集中注意力，避免教學(xué)效果的分散為教學(xué)內(nèi)容的有效性打下良

8、好的基礎(chǔ)。在本的教學(xué)中我用到多媒體課件需要播放一段小朋友存錢的錄像，使學(xué)生直觀的感受錢（人民幣）在生活中的應(yīng)用，學(xué)生多這一生活現(xiàn)象肯定非常熟悉不僅貼近生活而且學(xué)生樂于學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)興趣非常高。同時我還用到配音認識兩個小伙伴，充滿童趣，利用小學(xué)生比一比好勝心進行一下的教學(xué)內(nèi)容。圖文聲像并茂，多角度調(diào)動學(xué)生的情緒、注意力和興趣，學(xué)習(xí)更為主動。 導(dǎo)入語時間信息技術(shù)支持效果說明老師出示一件物品，吸引學(xué)生的注意力。 師：猜一猜，用多少錢買來的?日常生活，哪些地方要使用錢?(請學(xué)生回答。)師：好的，下面我們來看一段錄像。教師邊看邊問：在什么地方?在干什么?出示一位小朋友存錢的示意圖，問：“

9、零花錢可以用來干什么?”小結(jié)：我們國家的錢叫人民幣。(板書：認識人民幣。)3分鐘課件中播放錄像和聲音激發(fā)學(xué)習(xí)興趣NO.2    信息技術(shù)支持的講授環(huán)節(jié)設(shè)計本課的名稱： 認識人民幣本課的教學(xué)目標和教學(xué)內(nèi)容：知識與能力：認識人民幣，了解元、角、分之間的關(guān)系。過程與方法：通過模擬購物等活動，使學(xué)生體會人民幣在社會生活中的功能和作用，感悟數(shù)學(xué)知識與現(xiàn)實生活的聯(lián)系。 情感態(tài)度與價值觀：使學(xué)生從小懂得，合理使用零花錢，并知道如何愛護人民幣。請簡述講授環(huán)節(jié)的目的和內(nèi)容，并說明在講授環(huán)節(jié)中，用到哪些工具軟件，你是怎樣應(yīng)用信息技術(shù)的，以及信息技術(shù)是怎樣起到優(yōu)化作

10、用的（300字左右）。一導(dǎo)入 利用的多媒體課件中的錄像，播放一段小朋友存錢的過程，使學(xué)生直觀的感受錢（人民幣）在生活中的應(yīng)用，學(xué)生多這一生活現(xiàn)象肯定非常熟悉并且有的小朋友有可能 爸爸媽媽去過銀行存錢或取錢，不僅貼近生活而且學(xué)生樂于學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)興趣非常高。同時我還用到配音認識兩個小伙伴，充滿童趣，利用小學(xué)生比一比好勝心進行一下的教學(xué)內(nèi)容。圖文聲像并茂，多角度調(diào)動學(xué)生的情緒、注意力和興趣，學(xué)習(xí)更為主動。二新課講授在講授過程中需呀教師在課件中準備所有面值的新版和舊版的人民幣以供學(xué)生辨識和認識人民幣。其中也會涉及到課前導(dǎo)入的兩個小伙伴進行的情景活動鏈接教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生正面感知及樂于參與。三在課件配樂中進

11、行練習(xí)活動。最后由學(xué)生總結(jié)本課你有哪些收獲？喲兩個小伙伴配音鼓勵大家，使學(xué)生整堂課都在游戲中度過并激勵他們更好的學(xué)習(xí)。 活動名稱教學(xué)活動簡述信息技術(shù)支持   導(dǎo)入中用到一段小朋友存錢的畫面使學(xué)生快速進入課堂激發(fā)學(xué)習(xí)興趣圖片無法粘貼新課講授中用到新舊兩版人民幣使學(xué)生直觀感受并節(jié)約 了課堂時間，也防止學(xué)生課堂活動混亂圖片無法粘貼NO.3   信息技術(shù)支持的評價設(shè)計本課的名稱： 認識人民幣本課的教學(xué)目標和教學(xué)內(nèi)容：活動一  導(dǎo)入中用到錄像和聲音 通過學(xué)生的參與程度來反映教學(xué)效果的成功與否，是否把學(xué)生引入本科教學(xué)來判斷活動

12、二  在教學(xué)學(xué)生進行人民幣的整理分類時 ，學(xué)生匯報的結(jié)果我用課件展示，清楚直觀，通過看就可明白問學(xué)生如何分類？怎樣分的依據(jù)是什么？。教學(xué)活動評價目的評價方法評價工具導(dǎo)入使學(xué)生快速進入課堂看學(xué)生是否主動參與積極參與活動第三步：技術(shù)支持的教學(xué)設(shè)計反思本次設(shè)計亮點貼近學(xué)生生活實際，從生活情境入手還可能存在的問題 部分 學(xué)生對課件的色彩圖畫過于著迷圖片畫面有些亂，技術(shù)工具設(shè)計反思盡量使用簡潔的背景圖案去除一些不必要的展示多媒體在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用           &#

13、160;                                         初中學(xué)段數(shù)學(xué)學(xué)科信息化教育教學(xué)實踐報告      

14、                               作者：曹藝千    時間：2014-11-9    報告類別：課堂教學(xué)摘要：隨著21世紀的到來，信息技術(shù)發(fā)展不斷加快，計算機在社會各個領(lǐng)域的廣泛普及和應(yīng)用，多媒體技術(shù)作為一種有效

15、的輔助教學(xué)手段，已被許多教師引入課堂教學(xué)，它通過文本、圖象、聲音、動畫等方式，創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣，突出重點，突破難點，化靜為動，發(fā)展了學(xué)生的思維，培養(yǎng)了學(xué)生的能力，使傳統(tǒng)單一的教學(xué)模式變得有聲有色，大大提高了課堂教學(xué)效率，使數(shù)學(xué)課堂教學(xué)具有了傳統(tǒng)教學(xué)不可比擬的優(yōu)越性。關(guān)鍵字：多媒體   數(shù)學(xué)教學(xué)   課件   恰當運用多媒體的意義在于：可以大大豐富教師的教學(xué)手段，使教學(xué)具有多樣性、直觀性和情境性，能有效地提高教學(xué)效率，并有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和發(fā)揮學(xué)生認知主體的作用；可使學(xué)生從一個被動的“聽課者”成為一個學(xué)習(xí)過程的“參與者”，使他們

16、不僅學(xué)習(xí)了知識，也學(xué)會了怎樣學(xué)習(xí)與怎樣思考，從而提高了課堂教學(xué)質(zhì)量；能調(diào)動學(xué)生原有知識結(jié)構(gòu)，引發(fā)認知沖突，從而推動其形成解決新問題的方法。1、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣時切入    在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容貼近的情境，將枯燥的數(shù)學(xué)知識融于生動有趣的情境中，會使課堂教學(xué)過程形象化、直觀化、趣味化。利用多媒體計算機聲像結(jié)合，圖文并茂的功能可以營造一種良好的學(xué)習(xí)情境，符合中學(xué)生的心理需要。如：三角形內(nèi)角和定理，學(xué)生通過剪紙、拼接和度量的方法讓學(xué)生直觀感受，在學(xué)生動手操作后，及時利用幾何畫板隨意畫一個三角形，度量出它的三個內(nèi)角并求和，然后拖動三角形的頂點任意改變?nèi)切蔚男螤詈痛笮。?/p>

17、發(fā)現(xiàn)：無論怎么變，三個內(nèi)角的和總是180°，這無疑大大加深了學(xué)生探究“為什么”的欲望2、強化感知，突破疑難時切入  初中學(xué)生的思維正處在由具體形象向抽象思維過渡的時期，這就構(gòu)成了學(xué)生思維的形象性與數(shù)學(xué)的抽象性之間的矛盾。利用多媒體進行教學(xué)，能夠成功地實現(xiàn)由具體形象向抽象思維的過渡，從而解決這一矛盾。如：講解直線和圓的位置關(guān)系可以使直線轉(zhuǎn)動，產(chǎn)生與已知圓的相離、相切、相交的各種動態(tài)的位置關(guān)系，并在旁邊顯示圓的半徑（R），并動態(tài)的顯示圓心到直線的距離（d），學(xué)生們可以一目了然的動態(tài)的了解到直線與圓的位置關(guān)系，與圓的半徑（R）與圓心到直線的距離的數(shù)量關(guān)系，使學(xué)生在觀察實驗的同時，推出圓的位置關(guān)系，與圓的半徑與圓心到直線的距離之間的關(guān)系， 相離Rd，相切R = d，相交dR這樣給學(xué)生展示新知識的形成過程，收到很好的效果，讓學(xué)生逐層參與新知識的構(gòu)建過程，最終完成由形象思維向抽象思維的過渡。3、模擬操作，深化理解時切入     心理學(xué)研究認為，思維往往是從動手開始的，切斷活動與思維的聯(lián)系，思維就得不到發(fā)展。要解決數(shù)學(xué)知識的抽象性與學(xué)生思維形象性之間的矛盾，關(guān)鍵是依靠動手操作。如：在學(xué)習(xí)探索勾股定理時