22《五柳先生傳》

1、五柳先生傳教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)1背誦課文，積累文言詞語(yǔ)。2了解陶淵明安貧樂(lè)道的思想。3了解傳記與自傳的基本特點(diǎn)。教學(xué)重點(diǎn)1疏通文意，背誦課文，積累文言詞語(yǔ)。2了解陶淵明安貧樂(lè)道的思想。課時(shí)安排兩課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)內(nèi)容了解課文內(nèi)容，朗讀背誦。教學(xué)設(shè)計(jì)導(dǎo)入我們?cè)?jīng)學(xué)過(guò)陶淵明寫(xiě)的散文桃花源記，作者虛構(gòu)了一個(gè)令人神往的世外桃源，表達(dá)了對(duì)黑暗現(xiàn)實(shí)的不滿和對(duì)美好社會(huì)的向往，寄托了自己的政治理想?，F(xiàn)在我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)他的另一篇文章五柳先生傳。兩篇文章相互印證，也許對(duì)陶淵明的思想會(huì)有一個(gè)更加全面的了解。（板書(shū)課題）整體感知1認(rèn)知生字請(qǐng)同學(xué)們從課文中找出生僻的字，讀一讀，寫(xiě)一寫(xiě)，集中掌握：嗜（sh1）輒（zhe）吝（Ii

2、n）簞（dm）黔（qidn）汲（j1）儔（chdu）觴（shmg）歟（yu）2朗讀課文教師朗讀課文，不設(shè)置思考題，只要求大家認(rèn)真聽(tīng)讀，初步感知課文內(nèi)容,而后指導(dǎo)學(xué)生朗讀。3翻譯課文先讓學(xué)生自主閱讀，對(duì)照注釋，逐段逐句地解釋全文，并做好筆記。教師巡視，要關(guān)注那些基礎(chǔ)較差的同學(xué)，有不懂的問(wèn)題讓他們及時(shí)向教師和同學(xué)詢問(wèn)。最后由學(xué)生課堂講解，相互交流。教師需要重點(diǎn)講解的詞句:每有會(huì)意造飲輒盡，期在必醉曾不吝情去留環(huán)堵蕭然短褐穿結(jié)，簞瓢屢空，晏如也其言茲若人之儔乎以樂(lè)其志無(wú)懷氏之民歟？葛天氏之民歟？4.研討與交流教師指導(dǎo)學(xué)生閱讀，并條分縷析地談?wù)勎恼轮饕獜哪膸讉€(gè)方面寫(xiě)了五柳先生，具體內(nèi)容又是什么。（學(xué)生

3、一邊說(shuō)，教師一邊把相關(guān)內(nèi)容列在黑板上）5.歸納課文內(nèi)容小組合作探究，進(jìn)一步補(bǔ)充完善課前所列表格內(nèi)容提示:主要方面相關(guān)內(nèi)容籍貫姓字先生不知何許人也，亦不詳其姓字，宅邊有五柳樹(shù)，因以為號(hào)焉。思想性格閑靜少言，不慕宋利；曾不吝情去留；忘懷得失。一樂(lè)趣愛(ài)好好讀書(shū)，不求甚解；性嗜酒；常著文章自?shī)??？谏顮顩r環(huán)堵蕭然，不蔽風(fēng)日；短褐穿結(jié)，簞瓢屢空。注：內(nèi)容交叉的地方，不必細(xì)究。朗讀、背誦課文自由朗讀課文，自背、互背，爭(zhēng)取當(dāng)堂背誦作業(yè)1.完成課后練習(xí)一、二、四2.朗讀、背誦課文。第二課時(shí)教學(xué)內(nèi)容理解本文的思想內(nèi)容；了解傳記和自傳的基本特點(diǎn)。教學(xué)設(shè)計(jì)復(fù)習(xí)鞏固教師可根據(jù)情況，做鞏固性練習(xí)，也可通過(guò)說(shuō)和寫(xiě)的方式，

4、檢查相關(guān)內(nèi)容。重點(diǎn)研讀教師導(dǎo)學(xué)：我們已經(jīng)了解了課文的基本內(nèi)容。請(qǐng)大家再深入閱讀，認(rèn)真思考以下幾個(gè)問(wèn)題：1本文主要從哪些方面來(lái)寫(xiě)五柳先生的？從哪些句子中可以看得出來(lái)？本文主要贊美了五柳先生什么樣的思想品格？2作者為什么要托言為五柳先生寫(xiě)傳記？本文是否可以看做是陶淵明的自傳？3找出課文中的否定句，談?wù)劥罅渴褂梅穸ň涞淖饔谩?從本文來(lái)看，你認(rèn)為寫(xiě)傳記應(yīng)表現(xiàn)哪些內(nèi)容？教師提示：1作者是從以下幾方面來(lái)寫(xiě)五柳先生的：隱者風(fēng)范：閑靜少言，不慕榮利。書(shū)中求樂(lè)：好讀書(shū)，不求甚解。率真放達(dá)：性嗜酒，期在必醉，曾不吝情去留。安貧樂(lè)道：短褐穿結(jié)，簞瓢屢空，晏如也。自得其樂(lè)，淡泊名利：常著文章自?shī)?，忘懷得失。本文塑造?/p>

5、一個(gè)獨(dú)立于世俗之外的隱士形象，贊美了他安貧樂(lè)道的精神2傳記是一種用來(lái)記載人物生平事跡的文體，一般由別人代為記述。自述生平的，叫自傳。本文是陶淵明托言“五柳先生”寫(xiě)的傳記，但就內(nèi)容而言，與陶淵明的思想性格相同，實(shí)際就是作者本人的自傳。（學(xué)生未必能談得透，可以教師講解為主）作者托言五柳先生而不自署其名，可能與他的隱退思想有關(guān)。3作者在文章中聲聲言“不”，處處表現(xiàn)五柳先生與世俗格格不入的性格和他的高潔志趣。（教師可先講一講什么是否定句，然后讓學(xué)生從課文中找一找，并略作分析，教師略加點(diǎn)撥）4傳記是用來(lái)記載人物生平事跡的，所以與此相關(guān)的內(nèi)容都要寫(xiě)清楚，寫(xiě)詳細(xì)。如本文就寫(xiě)了五柳先生的籍貫、姓名、思想、性格

6、、愛(ài)好、生活情況。除此之外還應(yīng)有生卒年代、主要經(jīng)歷和事跡等。寫(xiě)傳記要緊的是要真實(shí)。（此項(xiàng)內(nèi)容可根據(jù)情況取舍）拓展探究1寫(xiě)人物傳記首先要交代人物，本文交代人物為什么竟“不知何許人也，亦不知其姓字”？2怎樣理解“好讀書(shū)，不求甚解”？3在表現(xiàn)人物上，有些內(nèi)容今天看起來(lái)真的不敢恭維。對(duì)此，你怎么看？4你喜歡五柳先生嗎？為什么？提示：1作者當(dāng)時(shí)所處的時(shí)代門第觀念盛行，作者有憤于此，故借此以示叛逆。2“好讀書(shū)，不求甚解”意思是喜歡讀書(shū)，只求領(lǐng)會(huì)要旨，不穿鑿字句。這與他“不慕榮利”有關(guān)。他讀書(shū)的目的，是追求一種求知的滿足和精神享受，所以“每有會(huì)意，便欣然忘食”，他既不求名，也不求利，只求精神上得到安慰，他的“不求甚解”是他率真自然性格的反映。這與讀書(shū)不認(rèn)真決無(wú)關(guān)系。