金色花說課稿及教學(xué)設(shè)計

1、西華師范大學(xué)第二十五屆實習(xí)生課堂教學(xué)比賽教 案學(xué) 院：參賽學(xué)生：指導(dǎo)教師：教務(wù)處 制金色花說課稿班級：文學(xué)院2009級10班 姓名：吳嬌尊敬的各位評委、老師大家上午（下午）好：今天，我說課的題目是泰戈爾的金色花，下面我將從教材分析、目標(biāo)制定、學(xué)情分析、教學(xué)方法、教學(xué)過程等方面進(jìn)行說明。金色花是人教版七年級上冊語文教材第五單元第24課散文詩兩首中的第一首。這首由印度文學(xué)家泰戈爾所創(chuàng)作的清新優(yōu)美、想象豐富的散文詩展現(xiàn)了一個神奇的孩子與母親嬉戲的深情畫面。本詩以兒童特有的方式表現(xiàn)了對母親愛的回饋，暗合了本單元家庭、親情的主題，并且在字里行間籠罩著淡淡的宗教氛圍，使全詩在展現(xiàn)母子之愛的主題上更添加了詩

2、歌的純潔與圣美。根據(jù)以上教學(xué)內(nèi)容，我制定了以下教學(xué)目標(biāo)：v 第一知識與能力目標(biāo)：同學(xué)們在葉圣陶先生美讀法的指導(dǎo)下從詩歌情感基調(diào)、語速、語調(diào)上把握朗讀技巧，并注意優(yōu)美語言的積累和托物言情的寫法借鑒。v 第二過程與方法目標(biāo)：通過自由讀、美讀和自主合作探究，學(xué)生能夠從小點切入鑒賞詩歌。v 第三情感態(tài)度價值觀目標(biāo)：體驗人間至情母子之間的愛，體味高尚的審美情趣。根據(jù)以上教學(xué)目標(biāo)，我設(shè)置了如下教學(xué)重難點。我的教學(xué)重點是詩味悟讀，感受并理解圣潔的母子深情；教學(xué)難點是恰當(dāng)?shù)匕言娙斯P下人性的善與愛融入到母子之愛中。本詩采用朗讀體味法，情境創(chuàng)設(shè)法，討論延伸法引導(dǎo)七年級學(xué)生結(jié)合自身活潑的特點去品讀詩歌深情，去恰當(dāng)?shù)?/p>

3、理解家庭之愛和人性美與善。我的教學(xué)課時為一課時。我的教學(xué)過程分為三個步驟：1、師生共同回憶中國詩歌中表現(xiàn)母愛主題的詩句，自然導(dǎo)入孩子對母親的深情傾訴金色花。2、以三個問題貫穿全詩：第一，“我”變成金色花后度過了怎樣的一天，做了哪三件事？”第二，“我變成金色花后為什么不讓媽媽知道？”第三，“詩人為什么要把我變成一朵金色花？”由學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，金色花為主線從朗讀、內(nèi)容、情感、表達(dá)、寫作幾個方向來進(jìn)行整體把握。3、最后師生用真摯的語言傾訴對母親愛的回報，通過寫卡片送冬日溫暖的方式，切實感恩這被稱為人間第一愛的母愛。以上是我的說課，下面進(jìn)入我的講課。 金色花教學(xué)設(shè)計班級：文學(xué)院2009級10班

4、 姓名：吳嬌Ø 教學(xué)目標(biāo)目標(biāo)一：知識與能力目標(biāo)：同學(xué)們在葉圣陶先生美讀法的指導(dǎo)下，從詩歌情感基調(diào)、語速、語調(diào)上把握朗讀技巧，并注意優(yōu)美語言的積累和托物言情寫法的借鑒。目標(biāo)二：過程與方法目標(biāo)：通過自由讀、美讀和自主合作探究，學(xué)生能夠從小點切入鑒賞詩歌。目標(biāo)三：情感態(tài)度價值觀目標(biāo)：體驗人間至情母子之間的愛，體味高尚的審美情趣。Ø 教學(xué)重點詩味悟讀，感受并理解圣潔的母子深情。Ø 教學(xué)難點恰當(dāng)?shù)匕言娙斯P下人性的善與愛融入到母子之愛中，并能夠理解托物言情的寫作手法。Ø 教學(xué)方法朗讀體味法 情境創(chuàng)設(shè)法 討論延伸法Ø 課時安排一課時Ø 教學(xué)過程一、

5、導(dǎo)入師：中國的詩歌藝術(shù)源遠(yuǎn)流長，母愛更是詩歌里一個永恒的主題。請同學(xué)們回顧一下有哪些曾經(jīng)學(xué)過的或熟知的表達(dá)母愛的詩句呢？生：（自由說）師：請同學(xué)們大聲地和老師一起把這首詩的最后一句說出來。讀得很動情，是啊，我們怎么能夠報答得了母親那無微不至的如春天般的光輝呢？“萬愛千恩百苦，疼我孰知父母”老師記得世紀(jì)老人冰心曾在繁星中寫到“母親呵！天上的風(fēng)雨來了，鳥兒躲到它的巢里；心中的風(fēng)雨來了，我躲到母親的懷里?！睆囊陨线@些詩句里我們都可以看到人類社會最崇高、最美好的情感母親對孩子的關(guān)愛。那作為子女的我們該用什么樣的方式表達(dá)自己對母親的愛？并讓她們切實地感受到呢？今天，讓我們一起欣賞一首展現(xiàn)母子之間親情的散

6、文詩金色花，讓金色花悄悄地告訴你。二、初讀詩歌，感知內(nèi)容師：請同學(xué)們先聽老師范讀一遍詩歌，在聽的時候同學(xué)們要拿筆勾畫生字詞并注音。同時邊思考在詩歌里面，那朵金色花度過了怎樣的一天？或做了哪三件事？（教師配樂詩朗誦）師：真希望老師剛剛能把大家?guī)氲揭粋€孩童的游樂世界中，那同學(xué)們帶著好奇的心讀讀屏幕上的6個生字詞。（注意“匿”“棚”等易錯字的讀音）生：齊讀。師：同學(xué)把大部分的生字讀得很準(zhǔn)很好。生字解決了，接下來我們看看金色花在日常生活中做了哪三件事？生：開放花瓣，散發(fā)香氣，給媽媽帶來花香；變成投影，增添媽媽讀書情趣，使她生活溫馨；變成原形，逗媽媽開心。師：根據(jù)課本落實“你會嗅到這花香”“正投在你所

7、讀的地方”“又成了你的孩子求你講故事給我聽”三件事后，現(xiàn)在同學(xué)們可以在頭腦里想想金色花度過的這一天。老師描述：清晨，媽媽沐浴后，濕發(fā)披在兩肩，一陣微風(fēng)吹來，空氣中彌漫著沁人心脾的花香，這香氣從何而來？媽媽安詳?shù)刈x羅摩衍那那寧靜的臉和眼與那抹投影交相輝映；黃昏時我突然出現(xiàn)在她身旁，逗她開心。多美的畫面的!師：請同學(xué)們說說這幅畫面是怎樣的情感氛圍？生1：溫馨生2：舒緩、歡樂師：在這樣的抒情氛圍里面我們看到了一個怎樣的孩子？生：調(diào)皮、可愛師：請大家快速瀏覽全詩，并思考詩歌中還有哪些語句是表現(xiàn)孩子調(diào)皮的？讀原句，大家探討。生：讀第一節(jié)。師：這位同學(xué)把“高枝上”、“笑嘻嘻”“搖擺”“跳舞”讀得很生動

8、。我們從“高枝”看到了一個會上樹爬墻的淘氣孩子。“笑嘻嘻”可以看出孩子變成金色花后想要達(dá)成自己心愿的得意和快樂?！皳u擺”是向上下、左右相反方向來回的變動、蕩漾，把孩子頑皮、活潑的天性表現(xiàn)得很真切。同學(xué)們在感受孩子的歡樂、調(diào)皮的同時要體會詩歌靈動貼切的語言。請同學(xué)繼續(xù)尋找那個無憂無慮、天真、的孩子。生：讀第二節(jié)。師：母親呼喚孩子，孩子卻偷偷地躲起來笑。這位同學(xué)讀到“匿笑”?！澳湫Α本褪峭低档匦?，即躲藏起來不讓人發(fā)現(xiàn)的笑，或是表面不笑、內(nèi)心偷笑的意味。師：那孩子在做這些時，媽媽一天的活動是怎樣的呢？生：做禱告、讀羅摩衍那、黃昏時拿燈到牛棚師：媽媽的這些活動不禁讓我們很疑惑，其實這與泰戈爾的生平及詩

9、歌創(chuàng)作的文化背景有密切的關(guān)聯(lián)。我們一起看一下。引入詩人及創(chuàng)作背景介紹：1913年泰戈爾憑借散文詩集吉檀迦利獲諾貝爾文學(xué)獎。代表作新月集園丁集飛鳥集、這首清新優(yōu)美的金色花就是選自他的代表作之一新月集；“詩圣”（泰戈爾的詩歌創(chuàng)作之所以受到全世界的熱愛，這與他詩歌中獨特的文化背景和他的藝術(shù)獨創(chuàng)是分不開的）。宗教意義的愛。媽媽“沐浴、禱告、讀書、拿燈到牛棚去、講故事”母親這些平凡的活動、對神的虔敬、對文化生活的執(zhí)著，都是因為詩人的宗教觀念所賦予的。我們不僅可以看出母親的慈祥可愛，也可以看出她精神的豐滿高大。從另一種層面上說，這位媽媽對孩子的牽掛、包容和關(guān)愛，是在宗教情結(jié)之上的愛和美的體現(xiàn)。三、整體感知

10、，深味詩情師：這真是一位寧靜、安詳又充滿愛的母親?！扒Ы兴Ы隆蹦睦镉袗勰睦锞陀懈袆?。請同學(xué)將感動繼續(xù)，分角色讀最后兩節(jié)。孩子真的只是在調(diào)皮嗎？變成金色花后為什么不讓媽媽知道？（生，想為媽媽做點事）生（兩位）：分角色讀最后兩節(jié)，一位扮演媽媽，一位扮演孩子。師：根據(jù)讀的情況從語調(diào)上指導(dǎo)朗讀并推進(jìn)教學(xué)孩子自由地?fù)u擺，自由的舞蹈，自由地變成沁人心脾的花香，自由地變成美麗的投影，自由的回復(fù)原形。真的只是在調(diào)皮嗎？變成金色花后為什么不讓媽媽知道？生：想為媽媽做點事，想孝順?gòu)寢?，不圖夸獎。師：這位懂事的孩子明白母親平時的牽掛和關(guān)愛都是無私的，現(xiàn)在只想為母親做點事，只想和她如影相隨，給她的生活帶來溫馨。

11、同學(xué)能有這樣的看法，正是因為你擁有著一顆感恩的心??！師：同學(xué)們現(xiàn)在一定在這份濃濃的愛中沉醉著、感動著，你覺得詩人為什么想把你變成一朵金色花？而不是玫瑰花、百合花？生：金色花很符合孩子的天性，看起來活潑、可愛。師：引入金色花介紹講解：插入圖片。金色花是印度圣樹上的一種金黃色碎花，（其實，這種花就是我們所說的黃桷蘭，又分為白蘭和黃蘭。在印度就盛產(chǎn)黃蘭，就是金色花）象征神圣的美麗，是人們尊敬的花朵；我們一起欣賞這靈動的花兒。你們看，金蘭的花瓣光亮潤澤，很有質(zhì)感，富有生命力。 要是有微風(fēng)一吹啊，活像一個富有生氣的純潔天真的孩子。明確：贊美孩子的可愛。師：金色花是什么顏色的花？生（齊）：金黃色。師：金黃

12、色的花在太陽照耀下金光閃閃，那光滑潤澤金色正和母愛純潔神圣的光芒相契合。金色花生長在圣樹上，對這種花的吟詠本身就有詩人對神的虔敬和圣潔的愛的追求。當(dāng)孩子變成金色花后，仿佛自己就是大自然的一部分，自然和媽媽的親密接觸，我們從中可以看到孩子回報母親的心愿。明確：那金黃的顏色象征母親的光輝，也可以象征孩子回報母愛的心愿。師：詩歌中說的最多的，感受到的最多的是哪個字？生：愛師：都有誰對誰的愛？生：母親對孩子和孩子對母親的愛。師：板書（孩子愛媽媽）師：那詩歌中有沒有“媽媽，我愛您”和“孩子，我愛你”的詩句？生：沒有師：唐人“司空圖”在詩品說道：“不著一字，盡得風(fēng)流?！币簿褪怯眯蜗髞肀磉_(dá)情意，只講形象，不

13、用一字來點出情意。沒有愛字，而我們卻處處被愛包圍，這就是通過金色花傳遞的深情，通過暖色調(diào)的金色花讓我們被溫馨的氛圍浸潤。也使詩歌表達(dá)自然而生動，含蓄而雋永。明確：托物言情，暖色調(diào)的金色花也烘托了一種溫馨的抒情氛圍。四、拓展延伸，升華詩情師：通過金色花，我們能夠看到泰戈爾那驚人的想象力；通過自然的金色花我們還能品味到他老人家清新如幽幽金色花香的語言。在泰戈爾行云流水般的語言，同學(xué)們溫暖的笑臉里，老師被感動著，這種感動就像有一股涓涓的溪水潺潺地流進(jìn)老師的心里。（以上是教師語言表達(dá)，課件展示以下具體情境即可）如果今天是你媽媽的生日，你忽然具有小男孩的神力，你準(zhǔn)備變作什么來表達(dá)你對母親滿懷的愛意呢？你們也像泰戈爾那樣用快美的詩情和盎然的童趣寫幾句話吧！給大家一分鐘的時間，待會我們一起來分享你的溫情。生1：（自由說）生2：（自由說）師：從自然事物及貼切的事物入手引導(dǎo)同學(xué)們的詩情和想象力。生3：（自由說）生4：（自由說）師：這個世界上最真摯的語言便是對愛的詮釋與體會。我覺得如果你愿意把每個人心靈里的低訴集合起來就是一首關(guān)于愛的詩歌。師：謝謝同學(xué)們，最后我們要感謝泰戈爾，是他讓我們的心田升起一彎感恩的新月，在這圣潔之光里，讓我們停下腳步去品味那母子之間的情深帶給我們的感動。但愿，在以后的生活中，我們能多一些感恩、多一些感動、多一些