快慢教學設計

1、精選優(yōu)質文檔-傾情為你奉上數(shù)學快慢教學設計  教學內(nèi)容：上海教育出版社實用數(shù)學第二冊第4頁練一練1、2教學目標：通過觀察比較，初步理解“快慢”的意義，初步掌握判斷物體運動的“快慢”的方法，學會用 “快慢”表達。發(fā)展學生觀察、判斷能力和言語能力。養(yǎng)成良好的生活習慣A類生：理解“快慢”的意義，正確判斷物體運動的“快慢”，會用 含“快慢”的句子表達和按要求做動作B類生：初步理解“快慢”的意義，能判斷物體運動的“快慢”，學會用 “快慢”表達。C類生：能參與教學活動，基本會說“快慢”教學重點：判斷物體運動的“快慢”教學難點：理解“快慢”的意義教學用具：課

2、件教學設計：一、組織教學1、師生問好（注意動作迅速，站姿端正，聲音整齊、響亮）2、同學點名（A、B類各一名同學）二、情境導入1,、觀察兩位同學跑步比賽視頻，引出“快慢”，要求說“×××快、×××慢”2、板書“快慢”，領讀、個別讀、分角色讀三、講解新授1、結合以上視頻師生討論怎樣判斷“×××快、×××慢”教師指出前面的快，后面的慢2、觀察課件（各種動物的跑或走比賽），判斷哪個快，哪個慢3、出示第4頁主題圖，觀察圖片信息4、判斷哪個快，哪個慢5、師生討論怎樣判斷運動的快慢四、鞏固

3、練習1、請兩位同學演示走，比較快慢，學生判斷，討論為什么2、出示第4頁練一練第1題（先判斷，再說說為什么，利用圖上的信息）3、出示第4頁練一練第2題（先判斷，再說說為什么，利用圖上的信息，A類生用句子表達）4、          A類生聽教師指令做動作（誰快跑、誰慢跑，誰快跳、誰慢跳）五、小結評價六、板書設計：               

4、0;               快  慢                 快慢教學反思快慢是上海市盧灣區(qū)輔讀學校編寫的供輔讀學校使用的實用數(shù)學第二冊的教學內(nèi)容，隸屬于數(shù)前概念教學單元。根據(jù)計劃這一教學內(nèi)容打算分3個課時，本節(jié)課是第一課時。本班共有10名同學，

5、其中輕度智障3人，中、重度智障5人，2名同學存在言語障礙。一、教什么陶行知說過“教什么永遠比怎么教更重要”。從教科書中的主題圖和練一練看，主要集中于運動的快慢，捎帶根據(jù)生活經(jīng)驗判斷差異明顯的物體的快慢。具體到第一課時教什么，經(jīng)過本教研組的討論，最終決定這節(jié)課就教兩個運動物體的快慢比較，這也分成兩個部分，一是動態(tài)的快慢比較，如根據(jù)直觀動作演示或視頻，判斷運動的快慢。二是靜態(tài)的快慢比較，如根據(jù)圖片信息，判斷運動的快慢。關鍵是如何判斷運動的快慢。二、     怎么教基于以上對教學內(nèi)容的分析和學生概念形成方式的了解，他們對快慢概念的形成主要是概念獲得，

6、也就是在大量直觀材料的基礎上，逐步建立概念。在教學中，首先讓同學觀看本班兩位同學跑步比賽的視頻，告知哪個同學跑得快，哪個同學跑得慢，引出快慢這兩個字并認讀（板書和卡片）；接著反復強調(diào)跑在前面的同學就是快，跑在后面的同學就是慢，使同學們建立正確的判斷方法；再用PPT出現(xiàn)動物跑步比賽的動畫，讓學生判斷，在此過程中給予及時地反饋，強化正確認識，糾正錯誤觀念。對于靜態(tài)的快慢比較，我采用了直接出示教科書中的主題圖，師生討論、明確運動方向，區(qū)分出誰在前、誰在后，再根據(jù)已有觀念做出判斷，教師反饋，最后用書中的兩道練習題加以鞏固。三、     教后思1、培智數(shù)

7、學教學要堅持“小步子、低起點”原則快慢概念的外延比較廣泛，可以是運動的也可以是靜止的（如前述），可以是直觀的也可以是抽象的（直觀比較和想象比較）。教師要把握編者意圖，結合本班學生的特點，選定進入教學視線的內(nèi)容和方法。對于我班學生來說，本節(jié)課將運動物體的快慢比較的兩個方面、判斷快慢的方法作為學習內(nèi)容，可以說是快慢比較的初級階段，兩個方面的坡度也相當小。這樣的教學適合智障學生的學習特點。2、培智數(shù)學教學要堅持直觀性原則直觀性原則是指在教學過程中通過學生的觀察和操作活動，或教師語言的形象描述，豐富學生的直接經(jīng)驗和感性認識，引導學生對所學知識形成鮮明的表象，從而正確而深刻地理解知識。對于本班大部分學生

8、來說，他們的思維處于直觀思維階段，有些學生僅僅是動作思維，在教學中要突出學生的觀察和操作，注意教師言語形象性的支持（教師說到的物體最好配合出現(xiàn)實物或圖片資料），所以本課的本班兩位同學跑步比賽的視頻、動物跑步比賽的動畫等都是直觀教具，個別學生要允許用動作參加學習。直觀教具除了實物直觀以外，最快捷的途徑是信息技術的運用，可以方便地獲得圖片、圖解、動畫、聲音等直觀教具。在日常教學中要堅持使用。3、培智數(shù)學教學要堅持言語訓練原則，做到個別化語言是思維的外殼。智障學生的言語存在明顯的問題，有的說不出來，有的說不清楚，有的說不準確，有的說不完整等第，這個問題的解決需要我們每一位任課教師在每節(jié)課中，在與學生

9、相處的時刻持之以恒、充滿信心地加以訓練，落實在課堂上，就是要結合教學內(nèi)容開展訓練，這樣效率會比較高。如本節(jié)課就要求大部分學生能正確、清晰地說出這兩個字，輕度生能獨立用這兩個字表達，中度生能在教師輔助下用這兩個字說短句。智障學生的個體間差異較大，在教學中要做到個別化，設置個別化的目標，提出個別化的要求，進行個別化的訓練，實現(xiàn)每位同學的可能發(fā)展。尤其是要樹立學生個體縱向比較的意識，看到學生今天比昨天的進步，現(xiàn)在比過去的發(fā)展，這樣可以使教師對自己的教學工作充滿信心，看到希望。第二課：比輕重 教學目的： 1、通過觀察和聯(lián)系生活經(jīng)驗認識物體的輕和重，初步建立比較的意識，學會比較的方法

10、。 2、體會數(shù)學來源于生活，生活中處處有數(shù)學。 3、培養(yǎng)學生初步的觀察、推理和判斷的能力，培養(yǎng)自主探索、合作交流的能力。 教學重點：感知輕和重，知道有比較才有輕重之分。 教學難點：會比較輕和重，來解決生活中簡單的問題。 教學準備:掛圖、土豆、蘿卜 教學過程： 一、場景引入，激發(fā)興趣。 有一位可愛的小姑娘，非常好客，有一天，她家來了一些客人怎么招待呢？這個小姑娘非常著急，大家能幫她想想辦法嗎？ 二、嘗試比較，主動探索。 敘述：小姑娘采用大家的好辦法，現(xiàn)在正在和媽媽在廚房里忙呢？ 1、看一

11、看。 提問：請同學們仔細觀察場景，小組內(nèi)互相說說你看到什么，看誰觀察得最仔細，看得多，說得好。 2、比一比。 提問：同學們觀察得真仔細，說得真好，那么我們能不能把看到的比一比？（學生討論，在小組長內(nèi)自由發(fā)言，教師巡視指導，學生比較交流。） 提問：老師從圖中找出了一些物體，請同學們幫老師比一比，誰累誰重。再請一兩個同學上來親自操作，兩手掂一掂比較輕重。 出示土豆和蘿卜（重量相差不大）、讓學生想想用掂一掂的辦法是不是能比較出土豆和蘿卜的輕重。介紹支架。完成第6頁，在重的下面畫，輕的下面畫。 小結：用掂一掂的辦法或借助支架等工具可比較出物體

12、的輕重。 三、活動深化，拓展應用。 題目一、談話：瞧，小花貓和一群小雞在爭論什么呢？小花貓說：“我重！”四只小雞說“我們和你一樣重?！眳R報結果，完成第7頁相 應練習。 題目二：狐貍想考一考小雞和小花貓，狐貍說：我這兒有一個氣球和一個小皮球，小花貓重，應拿重的，小雞輕，應拿輕的，同學們你們說應該怎樣拿呢？ 題目三：在大象伯伯說話了，你們懂得了這么多的知識，我給你們買些水果吃，你們得說出誰輕誰重？并說說是怎樣想的，再把自己的想法填在書上。 總結評價。 提問：你們能說一說這節(jié)課我們都知道了什么嗎？回家后，把學到的知識說給爸爸媽媽聽

13、，再找一找實物，比一比，好嗎?  教學反思：通過三節(jié)課的教學學生能對實際生活中的輕重有一定的感知，但不會開口說話，不能用語言來描述。實用數(shù)學第一冊大小教案；教學目標：；A標；1、通過目測比較大小，知道什么大，什么小，感知大；2、學會簡單的比較方法，發(fā)展學生的觀察、比較、判；3、能夠進行簡單的對話，能與老師進行簡單的溝通能；B標：能夠初步感知大和小，能夠參與課堂學習，跟著；教學重點：通過目測比較大小，知道什么大，什么小，；教學難點：能夠進行簡單的對話，能與老師進行簡單的；教學過程：；一實用數(shù)學第一冊大小教案教學目標：A標1、通過目測比較大小，知道什么大，什么小，感知大小的相對

14、性。2、學會簡單的比較方法，發(fā)展學生的觀察、比較、判斷能力，3、能夠進行簡單的對話，能與老師進行簡單的溝通能力，能用自己的話描敘大小。B標：能夠初步感知大和小，能夠參與課堂學習，跟著學，跟著說。 C標：不破壞課堂教學秩序，要求其能跟著學。教學重點：通過目測比較大小，知道什么大，什么小，感知大小的相對性。教學難點：能夠進行簡單的對話，能與老師進行簡單的語言溝通，能用自己的語言描敘大小。教學過程 ：一、目測比較物品的大小。1、圖片（如圖）（1）這雙鞋大 這雙鞋?。?）教師和學生進行簡單的對話練習，反復比一比，說一說，哪雙鞋大? 哪雙鞋??？2、比較皮球大小。（1）出示事物，引導學生觀察，比一比，說一

15、說誰大誰小。（2）學生和老師進行簡單的對話練習，進行語言訓練。二、鞏固練習：完成教材中的練習題。（一）、下面哪雙襪子大，請指出來。1、學生按要求依次完成習題，教師一旁巡回輔導。2、穿插：聽歌放松，活躍課堂，舒展身心。（二）、說一說，哪只雞大，哪只雞??？讓學生比較大小，在老師的引導下，用自己的語言描述事物的大小。（三）、說一說，什么大，什么小。（如圖）三、課堂小結：今天我們學習什么 ? (大 小) 反復認讀。四、布置作業(yè)寫1、2、3。認識長短教案【目的要求】：1、在游戲活動中通過對應比較的方法感知物體的長短；2、在操作中學習比較物體的長短，找出最長和最短；3、培養(yǎng)學生的觀察力和判斷力，體驗學習的

16、快樂?！窘叹邷蕚洹浚?、教具：長棒2、學具：（1）、長棒（2）、長短一樣的3根鉛筆（3）、長短不一樣的3根吸管（4）、長短不一樣的3條毛線【教學過程】：一、預備活動： 走線：學生隨著優(yōu)美的旋律輕輕地走在線上。二、以“長棒城堡”引入活動。1、感知長短。 師：小朋友們，歡迎來到“長棒城堡”！今天是長棒國王的節(jié)日，我們的長棒娃娃已經(jīng)等候多時了。 師：長棒過歡慶節(jié)日?？此麄兌喔吲d！這些長棒哪里不一樣呢？（教師引導幼兒說出“長短”的不同）2、認識最長和最短。 師：三根長棒娃娃誰最長呢？（教師引導將“長棒”一端對齊進行比較，找出哪根最長哪根最短。）三、出示鉛筆、吸管、毛線，讓學生找出最長和最短。 師：咦，

17、鉛筆朋友、吸管朋友，還有毛線朋友也來比長短了，請小朋友幫忙找找看誰最長，誰最短。你怎么知道？用什么方法知道的？四、學生操作：1、教師提出要求：（1）、比較時一定要將長棒一端對齊進行比較。（2）、能用簡單的語言表達出哪根棒子最長；哪根棒子最短。五、游戲活動：比一比 師：盛大的舞會就要開始了，請小朋友們每人邀請一根長棒娃娃一起跳舞吧。和你的好朋友比一比，并要說出：我的最長（短）。六、收拾學具，活動自然結束。 師：長棒娃娃要回家了，現(xiàn)在請小朋友輕輕地把它們送回家吧。 教學反思   比較長短是學生在了解比“多少”、“同樣多”的基礎上學習的，同時又為比“高矮”做了

18、必要的準備。本課的教學目的主要是讓學生經(jīng)歷用不同方式測量物體長度的過程。其實孩子們對長短比較已經(jīng)有很多的現(xiàn)實表象，本課教學，我從比較周圍的事物開始，步步深入，先后安排觀察比較、同起點比較、度量比較三個層次的學習活動，深入淺出地讓學生去感受長短比較的不同層次的內(nèi)容。教學時，我首先通過巧設情境，讓學生觀察學具袋中的物品，把觀察到的情況在組內(nèi)交流，使學生初步感知物體有長有短，同時激發(fā)學生學習興趣。接著通過操作探究比較長短的一般方法。讓學生學有價值的數(shù)學，學生活中的數(shù)學，同時為學生提供大量的生活中的信息，運用數(shù)學知識解決生活中自己身邊的問題，使枯燥的數(shù)學教學變得既有趣又有用。然后，通過游戲活動，讓學生

19、體驗比長短的一般方法，進一步加深學生對長短概念的認識?？梢砸龑W生用自己身邊的物品進行比較，最后，我安排的練習，可進一步鞏固所學知識，說出比長短的多種方法，發(fā)散學生的思維，培養(yǎng)學生的想象力和創(chuàng)新意識。通過本課教學我覺得教師要轉變教學觀念，充分發(fā)揮學生的主體作用，放手讓學生操作、試說，探索新知。不要怕學生說不準，要求不宜過高。要讓學生在活動中體驗比較的思想，放手讓學生自由活動，比什么都可以。教學內(nèi)容：實用數(shù)學第二冊數(shù)前概念綜合練習二高矮。 教學目標：A標 1、通過目測比較高矮，知道什么高，什么矮，感知高矮的相對性。 2、學會簡單的比較方法，發(fā)展學生的觀察、比較、判斷

20、能力， 3、能夠進行簡單的對話，能與老師進行簡單的溝通能力，能用自己的話描敘高矮。 B標：能夠初步感知高和矮，能夠參與課堂學習，跟著學，跟著說。 C標：不破壞課堂教學秩序，要求其能跟著學。 教學重點：通過目測比較高矮，知道什么高，什么矮，感知高矮的相對性。 教學難點：能夠進行簡單的對話，能與老師進行簡單的語言溝通，能用自己的語言描敘高矮。 教學過程： 一、目測比較物體的高矮。 1、比較學生的高矮。 （1）這是誰？我們仔細觀察，比一比，誰高?誰矮?板書課題：高矮 （2）教師和學生進行簡單的對話練習

21、，反復比一比，說一說，誰高?誰矮? （3）小游戲：身高高的同學站在高字下，矮的同學站在矮字下。 2、比較水瓶和杯子的高矮。 （1）出示事物，引導學生觀察，比一比，說一說誰高誰矮。 （2）學生和老師進行簡單的對話練習，進行語言訓練。 二、鞏固練習： 完成教材中的練習題。 1、依次出示插圖，比一比，說一說，誰高誰矮。 2、學生按要求依次完成習題，教師一旁巡回輔導。 3、穿插：聽歌放松，活躍課堂，舒展身心。4、排隊游戲：把學生分成兩組，按從矮到高的順序排好隊。 比一比，看誰排的又好又快。 4、比較事物的高矮。 讓學生比較具體事物的高矮，在老師的引導下，用自己的語言描述事物的高矮。 四、課堂小結：今天我們學習什么? (高矮) 反復認讀。 五、布置作業(yè) A標學生：描紅高、矮兩字； B標學生：描紅高字； C標學生：寫1、2、3。第一課時   復習“有、沒有”教學目標：A標1、通過復習知道有、沒有 。2、學會簡單的比較方法，發(fā)展學生的觀察、比