第4單元(共享)

1、科學(xué) 五下 冊 第 四 單元教學(xué)計劃教材簡析本單元教學(xué)主題為“地球的運(yùn)動”。共有8課。前5課的教學(xué)內(nèi)容，主要研究地球的自轉(zhuǎn)；后面3課，研究公轉(zhuǎn)和與地球運(yùn)動相關(guān)聯(lián)的現(xiàn)象：四季和極晝極夜。最終讓學(xué)生認(rèn)識到地球在逆時針自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)，自轉(zhuǎn)產(chǎn)生晝夜現(xiàn)象，公轉(zhuǎn)時由于地軸傾斜產(chǎn)生了四季和極晝極夜現(xiàn)象。教學(xué)目標(biāo)科學(xué)概念：地球確實在自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)；證據(jù)不僅有來自人造地球衛(wèi)星的觀測，還有來自觀察或?qū)嶒灥亩喾N現(xiàn)象。傅科擺是歷史上證明地球自轉(zhuǎn)的關(guān)鍵性證據(jù)。地球自轉(zhuǎn)的方向是逆時針(自西向東)，周期為24小時，地球圍繞地軸自轉(zhuǎn)，地軸是傾斜的。與地球自轉(zhuǎn)相關(guān)聯(lián)的現(xiàn)象有：晝夜現(xiàn)象等。恒星周年視差是歷史上證明地球公轉(zhuǎn)的關(guān)鍵性證據(jù)。公

2、轉(zhuǎn)過程中，地軸傾斜方向不變，形成了四季和極晝極夜現(xiàn)象。過程與方法：對地球的運(yùn)動進(jìn)行較系統(tǒng)、持續(xù)和細(xì)致的探究。根據(jù)所要模擬的對象特征做模擬實驗。通過觀察、模擬實驗、收集資料等多種途徑和方法，收集有關(guān)的證據(jù)。對獲得的證據(jù)進(jìn)行批判性選擇和思維加工，最終形成解釋。如解釋有多種可能性，需進(jìn)一步探求證據(jù)。利用文字、圖表、圖畫等方式描述觀察、實驗和測量的結(jié)果，并且能對觀察結(jié)果進(jìn)行分析。情感、態(tài)度、價值觀：培養(yǎng)尊重事實、重視證據(jù)的科學(xué)態(tài)度。懂得在探究活動中，需要審視觀察到的事實和探究所獲得的證據(jù)。這些事實或證據(jù)。認(rèn)識到科學(xué)是發(fā)展的，科學(xué)知識是長期探究、不斷修正的結(jié)果。培養(yǎng)愿意與他人合作，樂于交流的學(xué)習(xí)態(tài)度。教

3、學(xué)進(jìn)度課 題授課時數(shù)起止日期備注1、晝夜交替現(xiàn)象1第十五周2、人類認(rèn)識地球及其運(yùn)動的歷史13、證明地球在自傳1第十六周4、誰先迎來黎明15、北極星“不動”的秘密1第十七周6、地球在公轉(zhuǎn)嗎17、為什么一年有四季1第十八周8、極晝和極夜的解釋1單元練習(xí)1課 時 教 學(xué) 計 劃NO：030課題第1課 晝夜交替現(xiàn)象教學(xué)目標(biāo)1、對晝夜交替現(xiàn)象能作出自己的解釋。2、小組同學(xué)合作設(shè)計模擬實驗，研究晝夜現(xiàn)象產(chǎn)生的原因。3、和小組同學(xué)分工協(xié)作，做好模擬實驗。4、在實驗過程中實事求是，嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真。5、對實驗的結(jié)果進(jìn)行合理的解釋。教學(xué)日期第 十五 周重點難點設(shè)計模擬實驗驗證假設(shè)。解釋地球產(chǎn)生晝夜交替的現(xiàn)象的原理。教學(xué)

4、準(zhǔn)備小皮球（乒乓球）、手電筒（蠟燭）、白紙、水彩筆、小組記錄表。教 學(xué) 過 程一、引入學(xué)習(xí)。1、談話：每天早上，太陽從東邊冉冉升起，每天晚上，太陽又從西邊落下就這樣，白晝和黑夜交替出現(xiàn)。2、思考：地球上為什么會有晝夜？晝夜為什么交替出現(xiàn)？關(guān)于晝夜，你知道哪些？還有什么問題？二、提出問題：1、交流：地球上為什么會有晝夜現(xiàn)象？晝夜現(xiàn)象為什么交替出現(xiàn)？2、解釋：哪些情況可能出現(xiàn)晝夜交替？地球不動，太陽繞著地球轉(zhuǎn)；太陽不動，地球圍著太陽轉(zhuǎn)；地球圍著太陽轉(zhuǎn)，同時自轉(zhuǎn)；地球自轉(zhuǎn)。3、討論：哪一種解釋是正確的？我們怎樣知道哪種解釋是正確的呢？三、實驗探究。1、演示實驗：（1）如果讓乒乓球當(dāng)作地球，手電筒當(dāng)作

5、太陽，被“太陽”照亮的一面相當(dāng)于一天中的什么時間？（白晝），背著太陽的一面呢？（黑夜）。（2）在“地球”上貼（或畫）一個小紙人，怎樣才能讓小人在同一地點（例如貼小紙人的地方）出現(xiàn)晝夜交替現(xiàn)象？用實驗的方法檢驗每一種假設(shè)。2、學(xué)生分組實驗。（1）對以上四種假設(shè)進(jìn)行模擬實驗驗證，看這四種假設(shè)能不能解釋晝夜交替現(xiàn)象，并把實驗結(jié)果記錄下來。（2）小組分工合作進(jìn)行模擬實驗。3、交流匯報。分小組匯報研究結(jié)果。4、討論：這些解釋你贊同哪一種觀點？為什么？四、小結(jié)。通過實驗，我們發(fā)現(xiàn)很多情況都會使地球上發(fā)生晝夜交替的現(xiàn)象，晝夜交替究竟是什么原因呢？下節(jié)課我們將繼續(xù)研究，同學(xué)們也可以查閱一下相關(guān)的資料，看看科學(xué)

6、家是怎樣研究得出結(jié)論的？把你們的資料和全班同學(xué)交流。五、布置作業(yè)。板書設(shè)計晝夜交替現(xiàn)象地球不動，太陽繞著地球轉(zhuǎn)；太陽不動，地球圍著太陽轉(zhuǎn)；地球圍著太陽轉(zhuǎn)，同時自轉(zhuǎn)；地球自轉(zhuǎn)課 時 教 學(xué) 計 劃NO：031課題第2課 人類認(rèn)識地球及其運(yùn)動的歷史教學(xué)目標(biāo)1、知道“地心說”和“日心說”的觀點及其內(nèi)容。2、認(rèn)識到對同一種現(xiàn)象可能有許多不同的解釋?？茖W(xué)的觀點是建立在證據(jù)的基礎(chǔ)上。3、對收集到的資料能進(jìn)行批判和借鑒。4、通過認(rèn)識科學(xué)家對晝夜現(xiàn)象的解釋，修正自己對晝夜現(xiàn)象的認(rèn)識。教學(xué)日期第 十五 周重點難點理解“地心說”和“日心說”兩種觀點。認(rèn)識科學(xué)觀點和證據(jù)之間的聯(lián)系。教學(xué)準(zhǔn)備有關(guān)“地心說”和“日心說”

7、的圖片、課件及文本資料。教 學(xué) 過 程一、引入學(xué)習(xí)。1、談話：我們通過實驗已經(jīng)知道，教科書上提出的四種假設(shè)有可能使地球上出現(xiàn)晝夜交替的現(xiàn)象。對晝夜交替的現(xiàn)象，人類經(jīng)歷了怎樣的認(rèn)識過程呢？2、閱讀教科書，了解“地心說”和“日心說”兩種觀點。二、認(rèn)識“地心說”觀點及其證據(jù)。1、全班交流：托勒密的“地心說”的主要觀點是什么？、地球是球體。、地球處于宇宙中心，而且不動。、所有的日月星辰都圍繞著地球一天做一次圓周運(yùn)動。2、他怎樣解釋他的觀點？你怎樣看待他的觀點及其解釋？3、他的觀點能解釋晝夜現(xiàn)象的成因嗎？三、認(rèn)識“日心說”觀點及其證據(jù)。1、全班交流：哥白尼“日心說”的主要觀點是什么？、地球是球形的。、地

8、球在運(yùn)動，并且24小時自轉(zhuǎn)一周。、太陽是不動的，處于宇宙中心，地球以及其他的行星都一起圍繞太陽做圓周運(yùn)動。2、他怎樣解釋他的觀點？你怎樣看待他的觀點及其解釋？3、他的觀點能解釋晝夜現(xiàn)象的成因嗎？四、討論交流。1、“地心說”和“日心說”兩種觀點有什么相同之處？2、有什么不同之處？“日心說”是怎樣反駁“地心說”的？“日心說”的證據(jù)充分嗎？3、思考：如果按照這兩種觀點來做模擬實驗，都能發(fā)生晝夜交替的現(xiàn)象嗎？五、修正自己的觀點。1、小組交流：根據(jù)以上的資料，我們對晝夜現(xiàn)象的解釋有什么變化？2、全班交流：要排除哪一種解釋？保留哪一種解釋？為什么？六、布置作業(yè)。板書設(shè)計地心說人類認(rèn)識地球 日心說及其運(yùn)動的

9、歷史 課 時 教 學(xué) 計 劃NO：032課題第3課 證明地球在自轉(zhuǎn)教學(xué)目標(biāo)1、知道擺具有擺動方向保持不變的特點。2、制作一個簡易的“傅科”擺，知道“傅科”擺擺動后，與地面的刻度盤會發(fā)生“偏移”。3、用收集到的證據(jù)來解釋晝夜交替出現(xiàn)的原因。4、認(rèn)識到地球自轉(zhuǎn)雖然不能直接觀察到，但是能通過實驗證實。教學(xué)日期第 十六 周重點難點認(rèn)識擺的特點。知道傅科擺的原理。教學(xué)準(zhǔn)備單擺一個，支架一個，圓盤一個，有關(guān)“傅科擺”的資料。教 學(xué) 過 程一、談話導(dǎo)入。哥白尼提出了“日心說”但是人們對他的觀點表示懷疑，因為沒有人能看見地球在自轉(zhuǎn)?，F(xiàn)在，我們能通過人造地球衛(wèi)星看見地球的自轉(zhuǎn)，但是古代人們是怎樣通過實驗證明地球

10、在自轉(zhuǎn)的呢？二、認(rèn)識擺的特點。1、演示：擺的方向能保持不變，我們今天也來做一個類似的實驗。（出示一個單擺）（1）用鐵架臺做支架，掛上一個擺。（2）將鐵架臺放到一個圓盤上，先讓擺擺動起來，然后慢慢轉(zhuǎn)動圓盤，看擺的方向改變了嗎？2、學(xué)生分組實驗。3、匯報實驗結(jié)果。4、小結(jié)：擺具有保持?jǐn)[動方向不變的特點。5、思考：如果地球表面豎立一個巨大的擺，當(dāng)?shù)厍蜻@個圓盤轉(zhuǎn)動后（自轉(zhuǎn)），會出現(xiàn)什么現(xiàn)象？（擺的方向偏移）反過來，如果真的有這樣一個擺，而且擺動的方向發(fā)生了偏移，又說明了什么？（地球自轉(zhuǎn)）二、認(rèn)識“傅科擺”。1、閱讀教科書，認(rèn)識傅科擺。2、討論：傅科擺有什么特別之處？傅科擺擺動后發(fā)生可什么現(xiàn)象？它為什么

11、能證明地球在自轉(zhuǎn)？三、交流。1、全班交流關(guān)于地球自轉(zhuǎn)的資料。2、閱讀課文P92頁資料庫中地球自轉(zhuǎn)會產(chǎn)生哪些突出現(xiàn)象？3、補(bǔ)充由于地球自轉(zhuǎn)發(fā)生的河流偏移等現(xiàn)象。四、解釋。對前面關(guān)于晝夜交替現(xiàn)象的解釋，我們保留哪些？排除哪些？為什么？五、布置作業(yè)。板書設(shè)計3、證明地球在自轉(zhuǎn)傅科擺地球自轉(zhuǎn)課 時 教 學(xué) 計 劃NO：033課題第4課 誰先迎來黎明教學(xué)目標(biāo)1、知道天體的東升西落是因為地球的自轉(zhuǎn)而發(fā)生的現(xiàn)象。2、知道地球是自西向東運(yùn)動的，自轉(zhuǎn)的方向和天體運(yùn)動的方向相反。3、知道不同地區(qū)迎來黎明的時間不同，東邊早，西邊晚；不同地區(qū)的時差是由于經(jīng)度不同決定的。4、體驗領(lǐng)會相對運(yùn)動，并能用相對運(yùn)動的觀點來解釋

12、天體的運(yùn)動。5、體會到物體的運(yùn)動要從多個角度來認(rèn)識。教學(xué)日期第 十六 周重點難點認(rèn)識天體東升西落的現(xiàn)象是由于地球的自西向東自轉(zhuǎn)而形成的。理解相對運(yùn)動。教學(xué)準(zhǔn)備兩張小卡片，水彩筆，大地球儀；世界時區(qū)圖，轉(zhuǎn)椅。教 學(xué) 過 程一、引入學(xué)習(xí)。1、談話：由于地球的自轉(zhuǎn)，產(chǎn)生了晝夜交替現(xiàn)象，地球是怎樣自轉(zhuǎn)的呢？2、思考：我國的北京和烏魯木齊，誰先迎來黎明？二、模擬實驗。1、確定北京和烏魯木齊的位置關(guān)系：北京在東，烏魯木齊在西。2、請一組同學(xué)面向外拉成一個圓圈，代表地球；請兩位同學(xué)分別代表“北京”和“烏魯木齊”，再請一位同學(xué)當(dāng)“太陽”；先按照自西向東（逆時針）方向轉(zhuǎn)圈，看誰先看見太陽；然后再自東向西（順時針

13、）方向轉(zhuǎn)動，看誰先看見太陽。3、小結(jié)：如果地球是自西向東自轉(zhuǎn)，北京先看見太陽；如果地球是自東向西自轉(zhuǎn)，烏魯木齊先看見太陽。三、認(rèn)識相對運(yùn)動。1、思考：地球的自轉(zhuǎn)方向到底是自西向東還是自東向西？2、回憶：汽車向前運(yùn)動時，車窗外的景物怎樣運(yùn)動？車窗內(nèi)的景物呢？汽車后退時，車窗外的景物又是怎樣運(yùn)動的車窗內(nèi)呢？3、體驗：坐在轉(zhuǎn)椅上，讓轉(zhuǎn)椅逆時針運(yùn)動時，周圍的景物怎樣運(yùn)動？轉(zhuǎn)椅順時針運(yùn)動時，周圍的景物又是怎樣運(yùn)動？3、聯(lián)想：如果把地球看作是一個大轉(zhuǎn)椅，我們會看見太陽等天體東升西落，那么轉(zhuǎn)椅是怎樣轉(zhuǎn)的？4、閱讀教科書P80頁。5、解釋：北京和烏魯木齊誰最先迎來黎明？（北京）四、認(rèn)識時區(qū)及時差。1、問題：北

14、京比烏魯木齊先迎來黎明，北京比烏魯木齊早幾個小時看見太陽呢？2、出示世界時區(qū)圖，找出北京和烏魯木齊所在的時區(qū)。3、閱讀P81頁資料，小組討論：北京、巴黎和紐約誰先迎來黎明？相差多少小時？五、總結(jié)地球運(yùn)動的特點。自轉(zhuǎn)證據(jù)：太陽、月亮東升西落；自轉(zhuǎn)方向：自西向東；自轉(zhuǎn)周期：24小時。六、課外作業(yè)。觀察北極星和北斗星的位置。課 時 教 學(xué) 計 劃NO：034課題第5課 北極星“不動”的秘密教學(xué)目標(biāo)1、知道天空中的星星圍繞北極星順時針運(yùn)動，北極星相對“不動”，是因為地球自轉(zhuǎn)的結(jié)果。2、能根據(jù)已知“北極星相對不動”等事實證據(jù)，推測地球繞地軸自轉(zhuǎn)，而且地軸始終是傾斜的。3、做模擬實驗研究北極星。4、主動和

15、小組同學(xué)合作探究北極星“不動”的秘密。5、體會到多角度、多方面收集證據(jù)，有助于更好地解釋現(xiàn)象。教學(xué)日期第 十七 周重點難點地球繞地軸自西向東自轉(zhuǎn)，地軸始終是傾斜的。北極星看上去“不動”的原因。教學(xué)準(zhǔn)備硬紙片兩張，水彩筆，地球儀，轉(zhuǎn)椅，四季星座運(yùn)行圖。教 學(xué) 過 程一、談話導(dǎo)入。人們在夜間觀星的時候，發(fā)現(xiàn)了一個奇怪的現(xiàn)象：北極星不動，而其他的星星都圍繞北極星運(yùn)動。二、探究北極星為什么“相對不動”。1、看圖：（P82頁兩副圖）這兩副圖有什么相同之處？（1）星星都在怎樣運(yùn)動？是否都有一個“圓心”？（2）“圓心”是否在天頂位置？是不是與天頂有一定的傾斜角度？2、討論：照片中為什么北極星保持“不動”？（

16、1）小組交流（2）模擬實驗一：在一個紙板上畫出北極星和北斗七星等星星，然后轉(zhuǎn)動紙板，觀察北極星是否不動，其他星星都圍繞北極星運(yùn)動。再用一個紙板當(dāng)作地平線，然后旋轉(zhuǎn)紙板，觀察，哪些星星能被觀察到，哪些不能被觀察到，從這現(xiàn)象中能想到什么？（3）模擬實驗二：地球在不停地自西向東自轉(zhuǎn)，所以我們在夜間能看見星星東升西落，與地球自轉(zhuǎn)的方向相反。怎樣能在自轉(zhuǎn)的地球上看到北極星“不動”呢？用一個轉(zhuǎn)椅代表地球，在教室墻上貼一顆星星當(dāng)作北極星，請一位同學(xué)坐在轉(zhuǎn)椅上，當(dāng)眼睛盯著北極星看時，北極星好像是不動的，如果視點落在哪一顆星星上，周圍的星星就會圍繞哪一顆星星運(yùn)動。（4）觀察陀螺運(yùn)動，想象：陀螺轉(zhuǎn)動時，圍繞著一個

17、假想的軸。能想象地球是怎樣運(yùn)動的嗎？（5）模擬實驗三：在一個球上貼幾個小人，代表地球上的人，讓球自轉(zhuǎn)的同時，想辦法讓小人能看見教室一面墻上的“北極星”不動。（6）閱讀P83頁的資料，研討一年中北極星“不動”的原因。三、拓展交流。1、觀察地球儀，思考：地球儀有什么特點？為什么鐵軸要做成傾斜的2、交流：地球自轉(zhuǎn)還有什么特點？填寫P83頁的表格。四、布置作業(yè)。板書設(shè)計地球繞地軸自西向東自轉(zhuǎn)北極星不動的秘密地軸始終是傾斜的課 時 教 學(xué) 計 劃NO：035課題第6課 地球在公轉(zhuǎn)嗎教學(xué)目標(biāo)1、知道地球在自轉(zhuǎn)的同時，還圍繞太陽公轉(zhuǎn)，公轉(zhuǎn)的周期是365天（一年）。2、地球在圍繞太陽公轉(zhuǎn)時，在公轉(zhuǎn)軌道的不同位

18、置會觀察到遠(yuǎn)近不同的物體存在視覺位置差異。3、能和小組同學(xué)合作做地球公轉(zhuǎn)的模擬實驗，并認(rèn)真觀察，收集證據(jù)，進(jìn)行記錄。4、體會到科學(xué)家獲得證據(jù)的過程中要付出艱辛的努力，意識到科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，能為科學(xué)家提供更為有力的證據(jù)。教學(xué)日期第 十七 周重點難點知道地球圍繞太陽公轉(zhuǎn)，公轉(zhuǎn)周期為一年。認(rèn)識恒星的周年視差。教學(xué)準(zhǔn)備記錄表，兩根木桿，一把木尺，小紙條，一個紅圓片（太陽），兩個藍(lán)色圓片（星星）。教 學(xué) 過 程一、談話導(dǎo)入。1、我們已經(jīng)知道地球在自西向東自轉(zhuǎn)，在自轉(zhuǎn)的同時是不是還圍繞太陽公轉(zhuǎn)呢？2、引導(dǎo)思考：怎樣知道地球是否圍繞太陽公轉(zhuǎn)？3、小結(jié)：地球的確是在圍繞太陽公轉(zhuǎn)，公轉(zhuǎn)一周是一年。二、探究地球圍

19、繞太陽公轉(zhuǎn)的證據(jù)。1、思考：在人們不能到天空中觀察地球的運(yùn)動時，人們是怎樣認(rèn)識地球公轉(zhuǎn)的呢？2、提問：（在黑板上畫一地球運(yùn)行軌道圖，在軌道外畫兩顆星星）如果地球在公轉(zhuǎn)，在公轉(zhuǎn)的軌道上觀察星星，會看到什么現(xiàn)象？3、模擬實驗。（1）談話：天空中的星星的位置各不相同，有的離地球近，有的離地球遠(yuǎn)，如果地球在自轉(zhuǎn)的同時圍繞太陽公轉(zhuǎn)，那么，天空中的星星的位置就會隨著地球的運(yùn)動而發(fā)生變化。我們可以用一個模擬實驗來研究這種變化。（2）模擬實驗講解：在操場上畫一個圓圈，圓圈中放一個紅色小圓片，代表太陽；找兩個竹竿，上面分別貼上一個藍(lán)色圓片，分別代表星星，其中一顆星星離地球近，一顆星星離地球遠(yuǎn)；在遠(yuǎn)處的星星頂竿上

20、掛一木尺，每隔10厘米貼一個記號；然后找一位同學(xué)代表地球，背對著圓圈做圓周運(yùn)動（公轉(zhuǎn)），在從A點運(yùn)動到B點的過程中，仔細(xì)觀察兩顆星的位置，并做好記錄學(xué)生到操場模擬實驗。把兩根竹竿放的更遠(yuǎn)一些，再次觀察兩顆星的位置變化，并做好記錄。4、交流匯報：（1）當(dāng)?shù)厍蚬D(zhuǎn)運(yùn)動時，星星怎么運(yùn)動？（2）當(dāng)?shù)厍蜻\(yùn)動到A、B兩點時，星星的位置有什么變化？（3）當(dāng)星星離我們更遠(yuǎn)時，位置又有什么變化？ （4）從這些現(xiàn)象中我們能發(fā)現(xiàn)什么？5、認(rèn)識恒星的周年視差（1）閱讀P85頁資料，思考：為什么人們長期未能發(fā)現(xiàn)恒星的周年視差？（2）德國天文學(xué)家貝塞爾為什么能發(fā)現(xiàn)恒星周年視差？（3）恒星周年視差為什么能證明地球在公轉(zhuǎn)？三

21、、整理歸納。1、關(guān)于晝夜現(xiàn)象的解釋，我們保留哪一種？為什么？2、地球是怎樣運(yùn)動的？3、小結(jié)：地球圍繞太陽自西向東公轉(zhuǎn)，一年為一個周期；在公轉(zhuǎn)的同時還圍繞地軸自轉(zhuǎn)，24小時為一個周期；地球在自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)的同時，地軸始終時傾斜不變的。四、布置作業(yè)。板書設(shè)計：地球在公轉(zhuǎn)嗎公轉(zhuǎn)周期為一年課 時 教 學(xué) 計 劃NO：036課題第7課 為什么一年有四季教學(xué)目標(biāo)1、知道四季的形成與地球的公轉(zhuǎn)、地軸的傾斜有關(guān)。2、能根據(jù)地球公轉(zhuǎn)的特征做模擬實驗，并做好記錄。3、在模擬實驗過程中能收集證據(jù)，并根據(jù)證據(jù)進(jìn)行推理。4、從古代人們觀察四季中桿影的長短這一現(xiàn)象，推想四季的形成與地軸的傾斜有關(guān)。教學(xué)日期第 十八 周重點難點

22、四季的形成與地球的公轉(zhuǎn)、地軸的傾斜有關(guān)。教學(xué)準(zhǔn)備地球儀，光源，小木棍（火柴或者大頭針），地球公轉(zhuǎn)、四季成因掛圖等。教 學(xué) 過 程一、談話導(dǎo)入。一年中有春、夏、秋、冬，四季交替，循環(huán)往復(fù)。為什么一年有四季呢？四季是怎樣形成的？這節(jié)課，李老師就和大家一起來探究這些問題。二、探究四季的成因。1、古代人們是怎樣探究四季的形成的。（1）出示古人用立竿見影的方法來觀測四季：一年中，春秋季影子長短適中，夏季最短，冬季最長。（2）討論：為什么一年中影子長短不同？影子長短不同說明了什么？（3）小結(jié)：由于四季太陽高度不同，同一個物體在陽光下影子的長短就不一樣。太陽斜射，影子長，是冬季；太陽直射，影子短，是夏季；太

23、陽高度適中，影子長短也適中，是春季和秋季。2、模擬實驗探究四季的成因（1）談話：我們知道，地球圍繞地軸自轉(zhuǎn)，地軸始終傾斜指向北極星方向。地球自轉(zhuǎn)的同時還圍繞太陽公轉(zhuǎn)，一年為一個周期。（2）模擬實驗：在地球儀上垂直豎一根標(biāo)桿，在教室里放一盞燈當(dāng)作太陽，讓地球圍繞太陽公轉(zhuǎn)，在A(春分)、B(夏至)、C(秋分)、D(東至)四個方位分別測量標(biāo)桿影子的長短。（3）學(xué)生做模擬實驗，并在教科書P87頁的表格里做好記錄。（4）研討：在A、B、C、D四個方位測量的結(jié)果能不能判斷地球所在的季節(jié)？（5）討論：如果地軸不是傾斜的，還能看到這樣的現(xiàn)象嗎？（6）研討：一年中地球上同一個地方被陽光照射的情況會發(fā)生什么變化？

24、地球上不同地區(qū)被陽光照射的情況有什么不同？當(dāng)北半球是夏季的時候，南半球是什么季節(jié)？如果地軸不是傾斜的，而是垂直的，地球上還有四季嗎？三、小結(jié)。地球上為什么會形成四季？把我們的認(rèn)識填寫在P87頁下的空格里。四、布置作業(yè)。課后收集關(guān)于地球運(yùn)動和四季關(guān)系的資料，和全班同學(xué)交流。板書設(shè)計：地球公轉(zhuǎn)為什么一年有四季地軸傾斜課 時 教 學(xué) 計 劃NO：037課題第8課 極晝和極夜的解釋教學(xué)目標(biāo)1、知道極晝和極夜現(xiàn)象與地球公轉(zhuǎn)、自轉(zhuǎn)和地軸傾斜有關(guān)。2、知道地軸傾斜的角度大小和極晝極夜發(fā)生的范圍大小有關(guān)。3、能用模擬實驗、模型、示意圖等方法來解釋極晝和極夜現(xiàn)象。4、在小組合作探究過程中能認(rèn)真聽取其他同學(xué)的意見

25、。教學(xué)日期第 十八 周重點難點極晝和極夜現(xiàn)象與地球公轉(zhuǎn)、自轉(zhuǎn)和地軸傾斜有關(guān)。地軸傾斜的角度大小和極晝極夜發(fā)生的范圍大小有關(guān)。教學(xué)準(zhǔn)備地球儀，光源，極晝極夜現(xiàn)象的圖片等。教 學(xué) 過 程一、談話導(dǎo)入。地球的南極和北極，會出現(xiàn)很多令人奇怪的現(xiàn)象，比如：北半球到了夏季，太陽就會掛在天空幾個月而不落下，北極中心地帶的白天甚至可以長達(dá)半年之久；而到了冬季，就會連續(xù)幾個月不見太陽，北極中心地帶的黑夜甚至可以長達(dá)半年之久。我們把這樣的現(xiàn)象叫做極晝和極夜。二、明確探究問題。我們已經(jīng)知道，晝夜交替是地球自轉(zhuǎn)形成的，晝夜交替就是一天，可是極地的白天和黑夜竟然長達(dá)半年！我們能用所學(xué)的知識解釋這一現(xiàn)象嗎？三、探究極晝和

26、極夜現(xiàn)象。1、談話：晝夜現(xiàn)象是地球自轉(zhuǎn)形成的，極晝和極夜現(xiàn)象夜可能與地球的運(yùn)動有關(guān)。還記得地球是怎樣運(yùn)動的嗎？2、解釋極晝和極夜現(xiàn)象。（1）思考：利用手電筒、地球儀、示意圖等材料，我們怎樣能解釋極晝和極夜現(xiàn)象？（2）學(xué)生分組實驗。（3）全班交流。（4）小結(jié)。四、研討地軸傾斜的角度和極晝極夜范圍的關(guān)系。1、討論：我們知道地軸傾斜的角度是23度，如果傾斜角度加大，會出現(xiàn)什么現(xiàn)象？對地球有什么影響？2、交流。五、總結(jié)延伸。1、交流并記錄：（1）在本單元中，我們研究了地球的運(yùn)動，地球的運(yùn)動主要有哪兩種形式？（2）地球自轉(zhuǎn)的方向怎樣？周期多長？自轉(zhuǎn)有什么特點？地球公轉(zhuǎn)的方向怎樣？周期多長？公轉(zhuǎn)有什么特點

27、？（3）有什么證據(jù)表面地球在自轉(zhuǎn)？有什么證據(jù)表面地球在公轉(zhuǎn)？（4）地球的運(yùn)動出生了哪些自然現(xiàn)象？2、延伸拓展：我們還想知道地球運(yùn)動的哪些問題？六、布置作業(yè)。板書設(shè)計：地球自轉(zhuǎn)極晝和極夜 公轉(zhuǎn)地軸傾斜課 時 教 學(xué) 計 劃NO：038課題第四單元練習(xí)教學(xué)目標(biāo)鞏固科學(xué)概念；掌握學(xué)習(xí)科學(xué)知識的過程與方法；形成正確的情感、態(tài)度、價值觀。教學(xué)日期第 十九 周重點難點通過完成單元練習(xí)題鞏固科學(xué)概念；掌握學(xué)習(xí)科學(xué)知識的過程與方法；形成正確的情感、態(tài)度、價值觀。教學(xué)準(zhǔn)備大、小各兩塊黑板、單元練習(xí)題。教 學(xué) 過 程一、提示本單元的知識點。二、鞏固學(xué)習(xí)活動手冊練習(xí)題。三、質(zhì)疑問難、完成補(bǔ)充練習(xí)題（小黑板出示）。（一）選擇題。1、（ ）是歷史上證明地球自轉(zhuǎn)的關(guān)鍵性證據(jù)。A、伽利略擺 B、惠更斯擺 C、布魯諾擺 D、傅科擺2、地球自轉(zhuǎn)的方向是（ ），周期為（ ）小時。A、順時針 B、逆時針 C、24 D、123、（ ）是歷史上證明地球公轉(zhuǎn)的關(guān)鍵性證據(jù)。A、流星周年視差 B、行星周年視差 C、恒星周年視差 D、衛(wèi)星周年視差4、（ ）是古希臘天