Sarason考試焦慮量表TAS

1、Sarason 考試焦慮量表(TAS)姓名性別年齡年級文化程度_父親文化程度和職業(yè)母親文化程度和職業(yè)指導(dǎo)語此量表用于測定初中以上學(xué)生在考試期間的焦慮水平。下列 37 個句子描述人們對參加考試的感受，請你閱讀每一個句子，然后根據(jù)你的實際情況(感受)，在每一題號后()內(nèi)回答(是或否)，答案沒有對錯、好壞之分，只求按實際情況填寫，盡可能快些作答，但切勿遺漏。1 ()當(dāng)一次重大考試就要來臨時，我總是在想別人比我聰明得多。2 ()如果我將要做一次智能測試，在做之前我會非常焦慮。3 ()如果我知道將會有一次智能測試，在此之前我感到很自信()很輕松。4 ()參加重大考試時，我會出很多汗。5 ()考試期間，我

2、發(fā)現(xiàn)自己總是在想一些和考試內(nèi)容無關(guān)的事。6 ()當(dāng)一次突然襲擊式的考試來到時，我感到很怕。7 ()考試期間我經(jīng)常想到會失敗。8 ()重大考試后我經(jīng)常感到緊張，以至胃不舒服。9 ()我對智能考試和期末考試之類的事總感到發(fā)怵。10 0 在一次考試中取得好成績似乎并不能增加我在第二次考試中的信心。11 ()在重大考試期間我有時感到心跳很快。12 0 考試結(jié)束后我總是覺得可以比實際上做得更好。13 0 考試完畢后我總是感到很抑郁。14 0 每次期末考試之前，我總有一種緊張不安的感覺。15 0 考試時，我的情緒反應(yīng)不會干擾我考試。16 ()考試期間我經(jīng)常很緊張，以至本來知道的東西也忘了。17 ()復(fù)習(xí)重

3、要的考試對我來說似乎是一個很大的挑戰(zhàn)。()對某一門考試，我越努力復(fù)習(xí)越感到困惑。()某門考試一結(jié)束，我試圖停止有關(guān)擔(dān)憂，但做不到。0考試期間我有時會想我是否能完成大學(xué)學(xué)業(yè)。()我寧愿寫一篇論文，而不是參加一次考試，作為某門課程的成績。()我真希望考試不要那么煩人。0我相信如果我單獨參加考試而且沒有時間限制的話，我會考得更好。()想著我在考試中能得多少分，影響了我的復(fù)習(xí)和考試。()如果考試能廢除的話，我想我能學(xué)得更好。()我對考試抱這樣的態(tài)度：雖然我現(xiàn)在不懂，但我并不擔(dān)心。0我真不明白為什么有些人對考試那么緊張。0我很差勁的想法會干擾我在考試中的表現(xiàn)。0我復(fù)習(xí)期末考試并不比復(fù)習(xí)平時考試更賣力。(

4、)盡管我對某門考試復(fù)習(xí)很好，但我仍然感到焦慮。()在重大考試前，我吃不香。()在重大考試前我發(fā)現(xiàn)我的手臂會顫抖。()在考試前我很少有“臨時抱佛腳”的需要。0校方應(yīng)認(rèn)識到有些學(xué)生對考試較為焦慮，而這會影響他們的考試成績。()我認(rèn)為考試期間似乎不應(yīng)該搞得那么緊張。()一接觸到發(fā)下的試卷，我就覺得很不自在。()我討厭老師喜歡搞“突然襲擊”式考試的課程。1819202122232425262728293031323334353637TestAnxietyScale,TASSarason 考試焦慮量表(TestAnxietyScale,TAS),系由美國華盛頓頓大學(xué)心理系的著名臨床心理學(xué)家 IrwinG

5、.Sarason教授于 1978年編制完成1,是目前國際上廣泛使用的最著名的考試焦慮量表之一.TAS 源自 Mandler 和 Sarason1952 年一起完成的考試焦慮問卷(TestAnxietyQuestionnaire,TAQ).其后，在TAQ的基礎(chǔ)上，通過不斷增刪修訂,Sarason在1978完了共有 37個項目的考試焦慮量表TAS.Sarason在1958曾推出過包含有21個項目的 TAS,這可看作是 TAS 的舊版.Sarason 認(rèn)為，新的版本增多項目有助于提高量表敏感性和可靠性1.80 年代以后，雖然又有一些考試焦慮量表被研制開發(fā)，如TAI2,RTT3等，但 TAS 仍得到廣

6、泛使用，并獲得了很多專家學(xué)者的好評和推薦，認(rèn)為它是一個十分有效的測試工具4-5.TAS 的中文版由本文作者于 1999 年譯出，并投入使用6-7.【項目及評定標(biāo)準(zhǔn)】TAS#37 個項目，涉及個體對于考試的態(tài)度及個體在考試前后的種種感受及身體緊張等.具體項目參表 1.各項目均為 10 評分.對每個項目，被試根據(jù)自己的實際情況答是或否.例如:“參加重大考試時，我會出很多汗,被試根據(jù)自己白實際情況答是或否”.評分時,是記 1 分,否記 0 分，但其中第 3,15,26,27,29,33 題 5 個項目為反向記分，即是記 0分，否記 1 分.【評定注意事項】同其它自評量表一樣，一定要讓被試看明白指導(dǎo)語

7、及有關(guān)問題.量表由被試自行填寫，可進(jìn)行個別測試，也可用于團(tuán)體測試.一般來說，本量表適用于大，中學(xué)生群體.本量表一般在考試期間進(jìn)行測試，但也可在平時進(jìn)行測試.【統(tǒng)計指標(biāo)及結(jié)果分析】TAS 只統(tǒng)計總量表分.把所有 37 個項目的得分加起來即為總量表分.Newman(1996)提出,TAS 得分 12 分以下考試焦慮屬較低水平,12 分至 20 分屬中等程度,20 以上屬較高水平.15 分或以上表明該被試的的確確感受到了因要參加考試而帶來的相當(dāng)程度的不適感8.【應(yīng)用評價】TAS 操作簡便，易于分析，可廣泛用于大中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理輔導(dǎo).一般認(rèn)為,TAS 測量的是考試焦慮的特質(zhì)方面，即哪些人容易感到考試焦

8、慮，較少涉及考試焦慮的情景方面.因此 TAS 所測的東西和顯性焦慮量表及狀態(tài)一一特質(zhì)焦慮問卷之特質(zhì)焦慮(T-AI)所測的東西很相似，所不同的是,TAS 所測的是一種專門的特質(zhì)焦慮(考試焦慮).Sarason 本人報告,TAS 有良好的信度和預(yù)測效度1.Sarason 間隔幾個星期測試得到重測信度為.80.Sarason 在征兵測驗中發(fā)現(xiàn)，高考試焦慮者作業(yè)成績較差.Sarason 還通過實驗證明，高考試焦慮的個體在完成復(fù)雜認(rèn)知任務(wù)時作業(yè)成績較差，這些研究證明 TAS 有很好的預(yù)測效度.但必須指出是，最近的一項研究發(fā)現(xiàn) TAS 分?jǐn)?shù)和大學(xué)生的學(xué)業(yè)考試成績之間并不存在相關(guān)9.本文作者發(fā)現(xiàn)，中文版的

9、TAS 也有良好的信度和效度7.一星期間隔的重測信度為.60,內(nèi)在一致性系數(shù)為.64.TAS 和另一考試焦慮量表 TAI 擔(dān)心(W)和情緒性(E)的兩個分量表的相關(guān)系數(shù)分別為.48 和.60,這表明 TASW 較好的內(nèi)容效度.因此，可以認(rèn)為 TAS 用于考試焦慮研究是合適的.本文作者還發(fā)現(xiàn)，TAS 和狀態(tài)一一特質(zhì)焦慮問卷(STAI)之狀態(tài)焦慮(S-AI)的相關(guān)為.50;而 TAS 和一般自我效能感(GSES 珀相關(guān)為.51 口.Sarason 調(diào)查了 520 名大學(xué)生， 其中男 283 人， 女 237 人得到男女大學(xué)生在 TAS 上的平均得分為：男性 16.727.12,女性 19.746.

10、73,女性被試的分?jǐn)?shù)顯著高于男性1.本文作者調(diào)查了 345 名大學(xué)生，其中男 104 人，女 238 人,得到男女大學(xué)生在 TAS 上的平均得分為：男性 16.445.63,女性 16.075.45,男女間性別差異不顯著6.這些數(shù)據(jù)表明，中美大學(xué)生的 TAS 分?jǐn)?shù)十分接近，但性別差異是否存在值得進(jìn)一步研究.表 1Sarason 考試焦慮量表指導(dǎo)語下列 37 個句子描述人們對參加考試的感受，請你閱讀每一個句子，然后根據(jù)你的實際情況(感受)，在右面選擇合適的答案，并在是否上面打(.答案沒有對錯，好壞之分，只求按實際情況填寫.可盡量快些作答，但切勿遺漏.我們真誠感謝你的合作！華南師大心理系，1999

11、 年 1 月當(dāng)一次重大考試就要來臨時，我總是在想別人比我聰明得多是否如果我將要做一次智能測試，在做之前我會非常焦慮是否* 如果我知道將會有一次智能測試，在此之前我感到很自信，很輕松是否參加重大考試時，我會出很多汗是否考試期間，我發(fā)現(xiàn)自己總是在想一些和考試內(nèi)容無關(guān)的事是否當(dāng)一次突然襲擊式的考試來到時，我感到很怕是否考試期間我經(jīng)常想到會失敗是否重大考試后，我經(jīng)常感到緊張，以致胃不舒服是否我對智能考試和期末考試之類的事總感到發(fā)怵是否在一次考試中取得好成績似乎并不能增加我在第二次考試中的信心是否在重大考試期間，我有時感到心跳很快是否考試完畢后我總是覺得可以比實際上做得更好是否考試完畢后我總是感到很抑郁

12、是否每次期末考試之前，我總有一種緊張不安的感覺是否* 考試時，我的情緒反應(yīng)不會干擾我考試是否考試期間，我經(jīng)常很緊張，以致本來知道的東西也忘了是否復(fù)習(xí)重要的考試對我來說似乎是一個很大的挑戰(zhàn)是否對某一門考試，我越努力復(fù)習(xí)越感到困惑是否某門考試一結(jié)束，我試圖停止有關(guān)擔(dān)憂，但做不到是否考試期間，我有時會想我是否能完成大學(xué)學(xué)業(yè)是否我寧愿寫一篇論文，而不是參加一次考試，作為某門課程的成績是否我真希望考試不要那么煩人是否我相信，如果我單獨參加考試而且沒有時間限制的話，我會考得更好是否想著我在考試中能得多少分影響了我的復(fù)習(xí)和考試是否如果考試能廢除的話，我想我能學(xué)得更多是否* 我對考試抱這樣的態(tài)度：雖然我現(xiàn)在不

13、懂，但我并不擔(dān)心”是否* 我真不明白為什么有些人對考試那么緊張是否我很差勁的想法會干擾我在考試中的表現(xiàn)是否* 我復(fù)習(xí)期末考試并不比復(fù)習(xí)平時考試更賣力是否盡管我對某門考試復(fù)習(xí)很好，但我仍然感到焦慮是否在重大考試之前，我吃不香是否在重大考試前，我發(fā)現(xiàn)我的手臂會顫抖是否* 在考試前，我很少有“臨時抱佛腳”的需要是否校方應(yīng)該認(rèn)識到有些學(xué)生對考試較為焦慮，而這會影響他們的考試成績是否我認(rèn)為，考試期間似乎不應(yīng)該搞得那么緊張是否一接觸到發(fā)下的試卷，我就覺得很不自在是否我討厭老師喜歡搞突然襲擊”式考試的課程是否注：帶星號題目需反向計分參考文獻(xiàn)Sarason,I.G.theTestAnxietyScale:co

14、nceptandresearch.InC.D.Spielberger&I.G.Sarason(Ed.)StressandAnxiety(Vol.5).WashingtonD.C.:HemispherePublishingCorp,1978,193-216.Spielberger,C.D.TestAnxietyInventory:Preliminaryprofessionalmanual.PaloAlto,CA:ConsultingPsychologyPress,1980.Sarason,I.G.Stress,anxiety,andcognitiveinterference:Reactionst

15、otests.JournalofPersonalityandsocialPsychology,1984,46(4),929-938.Sapp,M.,TestAnxiety:AppliedResearch,Assessment,andTreatmentInterventions(2nded.).Lanham:UniversityPressofAmerica,1997,269-296.Spielberger,C.D.&VaggP.R.(ed.)TestAnxiety:Theory,AssessmentandTreatment.WashingtonD.C.:TaylorandFrancis,1995.王才康，考試焦慮量表在大學(xué)生中的測試報告.中國心理衛(wèi)生雜志,2001,(2)96-97.王才康，劉勇，一般自我效能感與特質(zhì)焦慮，狀態(tài)焦慮和考試焦慮的相關(guān)研究.中國臨床心理學(xué)雜志,2000,8(4),229-230.Newman,E.NoMoreTestAnxiety.LosAngels:Learning