第一章_班主任工作的歷史演變

1、班主任工作的歷史演變班主任工作的歷史演變n班主任工作的實踐歷史n班主任工作理論的發(fā)展 n班主任工作的未來走向 班主任工作的實踐歷史班主任工作的實踐歷史n班主任工作的發(fā)展演變歷程 n我國班主任工作的產(chǎn)生與發(fā)展 班主任工作的發(fā)展演變歷程班主任工作的發(fā)展演變歷程n原始教育形態(tài)下的“學(xué)校教育與管理” n個別授課制時期的學(xué)生教育與管理n班級授課制時期的學(xué)生教育與管理 班級授課制時期的學(xué)生教育與管理班級授課制時期的學(xué)生教育與管理 n1、 思想萌芽-古羅馬教育家昆體良雄辯術(shù)原理n2、 首先使用“班級”一詞是埃拉斯莫斯n3、 最早理論奠基人-夸美紐斯大教學(xué)論。n4、 走向科學(xué)化、人文化軌道我國班主任工作的產(chǎn)生

2、與發(fā)展n1、我國最早的近代學(xué)校、我國最早的近代學(xué)校-京師同文館京師同文館n2、1902年年欽定學(xué)堂章程欽定學(xué)堂章程n3、1904年年奏定學(xué)堂章程奏定學(xué)堂章程n4、我國教育實踐中最早使用、我國教育實踐中最早使用“班主任班主任”名名稱是在老解放區(qū)稱是在老解放區(qū)n5、 1951年年政務(wù)院關(guān)于改革學(xué)制決定政務(wù)院關(guān)于改革學(xué)制決定n6、2006年年9月教育部決定啟動班主任培月教育部決定啟動班主任培訓(xùn)計劃訓(xùn)計劃 班主任工作理論的發(fā)展班主任工作理論的發(fā)展 n“班級授課制班級授課制”創(chuàng)設(shè)時期的班主創(chuàng)設(shè)時期的班主任工作理論任工作理論n前蘇聯(lián)時期的班主任工作理論前蘇聯(lián)時期的班主任工作理論 n西方現(xiàn)代教育模式中的班主

3、任西方現(xiàn)代教育模式中的班主任工作思想工作思想n我國班主任工作理論我國班主任工作理論前蘇聯(lián)時期的班主任工作理論 n（一）馬卡連柯n1、班集體具備的條件n2、提出班集體建設(shè)是班主任工作的重點和中心n3、提出班集體建設(shè)的三個階段n4、提出“前景教育”原則 前蘇聯(lián)時期的班主任工作理論 n（二）蘇霍姆林斯基n1深愛學(xué)生，深入學(xué)生，了解學(xué)生。n2給學(xué)生留出自由活動的時間n3發(fā)揮學(xué)?？腕w對學(xué)生的教育作用n4重視通過集體教育培養(yǎng)學(xué)生的思想道德品質(zhì)n5重視將學(xué)生的道德概念轉(zhuǎn)化成道德信念n6整合校內(nèi)外的教育力量，保持教育和諧一致n7實行“五育”并舉的整體教育西文現(xiàn)代教育模式中的班主任工作思想 n1認知發(fā)展模式n2

4、體諒關(guān)心模式n3價值澄清模式n4社會行動模式n5完善人格模式我國班主任工作理論的發(fā)展 n我國班主任從無到有到逐漸成熟，大致歷經(jīng)兩個時期n1班主任理論的借鑒期（19521978） n2班主任理論的獨創(chuàng)期（1978今） 我國班主任理論研究成果 n主要表現(xiàn)在三個方面n1、理論派的班主任工作研究成果n代表人物有魯潔、班華等n2、 實務(wù)派的班主任工作研究成果n3、 原生態(tài)記實派的班主任工作研究成果班主任工作的未來走向 n班主任工作的社會地位走向 n班主任工作的研究內(nèi)容走向 班主任工作的社會地位走向 n（一） 班主任工作將更加受重視n（二） 班主任工作的科學(xué)性和專業(yè)性將進一步加強班主任工作的科學(xué)性和專業(yè)性將進一步加強 n教書育人 的意識：愛生愛崗、敬業(yè)奉獻精神n健康的身心素質(zhì)：健康體魄、豁達心境、樂觀態(tài)度、進取向上n廣泛的興趣愛好：n民主法制意識：n創(chuàng)新和改革意識：n高超的管理意識：n較強的科研能力：n獲取信息能力：n運用現(xiàn)代教育技術(shù)能力：班主任工作的研究內(nèi)容走向 n（一） 班主任工作將構(gòu)件以生為本的新模式n（二） 班主任工作要關(guān)注現(xiàn)實生活，更新德