現(xiàn)代教育技術(shù)_判斷題

1、【精品文檔】如有侵權(quán)，請聯(lián)系網(wǎng)站刪除，僅供學(xué)習(xí)與交流現(xiàn)代教育技術(shù)_判斷題.精品文檔.【判斷題】在信息技術(shù)與課程整合中，教師可以根據(jù)信息所提供的潛力，重新組織教學(xué)內(nèi)容這種重組可以針對一學(xué)期、一個單元或者一個課時的內(nèi)容【答案】對【判斷題】電化教育就是教育技術(shù)從概念的含蓋面來看，教育技術(shù)的范圍要比電化教育廣泛得多【答案】錯【判斷題】現(xiàn)代教育技術(shù)萌芽于19世紀末期，19世紀90年代無聲電影用于教育領(lǐng)域，從此揭開了現(xiàn)代教育技術(shù)的序幕【答案】錯【判斷題】教育技術(shù)作為一門獨立的學(xué)科是在20世紀70年代前后的視聽教學(xué)、程序教學(xué)以及系統(tǒng)化設(shè)計教學(xué)等教學(xué)方法的基礎(chǔ)上發(fā)展成長起來的【答案】錯【判斷題】"視

2、聽教育"起源于美國，它強調(diào)人的視覺和聽覺在教學(xué)和學(xué)習(xí)中的作用凡是傳授觀察經(jīng)驗的教育活動都屬于視聽教育【答案】對【判斷題】視聽教學(xué)是以各種視聽教學(xué)媒體以及相應(yīng)的軟件為基礎(chǔ)而開展的教學(xué)活動【答案】對【判斷題】教育技術(shù)的本質(zhì)是使用最先進的技術(shù)去優(yōu)化教學(xué)過程以提高教學(xué)效果【答案】錯【判斷題】教育技術(shù)中的"技術(shù)"包含了有形的物化技術(shù)和無形的智能技術(shù)【答案】對【判斷題】對現(xiàn)代教育技術(shù)影響較大、較直接的三大學(xué)習(xí)理論指的是：行為主義學(xué)習(xí)理論、認知主義學(xué)習(xí)理論、人本主義學(xué)習(xí)理論【答案】對【判斷題】實現(xiàn)教育過程最優(yōu)化是現(xiàn)代教育技術(shù)的目標(biāo)最優(yōu)化的標(biāo)準(zhǔn)主要有兩個：一是最少資源，二是最大效

3、益【答案】錯【判斷題】"學(xué)習(xí)過程"和"學(xué)習(xí)資源"是教育技術(shù)五個要素的共同軸心【答案】錯【判斷題】專業(yè)素養(yǎng)可以看成是從事一種專業(yè)所必須具備的基本素質(zhì)和能力，是評判某段時期將從事該專業(yè)人員與其他人員相區(qū)分的根本標(biāo)準(zhǔn)【答案】對【判斷題】教師專業(yè)化的成長，是一個終身學(xué)習(xí)和終身發(fā)展的過程【答案】對【判斷題】新課改提出從"教會學(xué)生知識"到"教會學(xué)生學(xué)習(xí)"的轉(zhuǎn)變，必然要求教師從"開拓者"轉(zhuǎn)變?yōu)?quot;教書者"【答案】錯【判斷題】教師的教育教研能力是指在教育教學(xué)過程中，從事與教育、教學(xué)有關(guān)的各種課

4、題的研究與創(chuàng)造能力【答案】對【判斷題】屏幕上的事物是實際事物的代表，而不是本身通過看電影和電視，得到的是替代經(jīng)驗【答案】對【判斷題】1946年，美國視聽教育家戴爾在視聽教學(xué)法中第一次提出"經(jīng)驗之塔"理論，他把人們獲得的經(jīng)驗分為直接經(jīng)驗和間接經(jīng)驗兩大類【答案】錯【判斷題】教育不能止于直接經(jīng)驗，不能過于具體化，而必須上升到理論，發(fā)展思維，形成概念【答案】對【判斷題】戴爾經(jīng)驗之塔理論：塔的最底層經(jīng)驗最抽象，易獲得概念，便于應(yīng)用；塔的頂層經(jīng)驗是直接的、具體的，學(xué)習(xí)時最容易理解【答案】錯【判斷題】位于經(jīng)驗之塔中層的視聽教具，比用言語、視覺符號更能為學(xué)生提供較具體的和易于理解的經(jīng)驗，它

5、能沖破時空的限制，彌補學(xué)生直接經(jīng)驗的不足【答案】對【判斷題】美國政治家拉斯韋爾提出的"五W"模式反映了傳播的基本過程，奠定了傳播學(xué)研究的范圍和基本內(nèi)容【答案】對【判斷題】傳播與教學(xué)傳播的一個最主要的目標(biāo)是擴展與加深接受者或?qū)W習(xí)者的經(jīng)驗領(lǐng)域【答案】對【判斷題】香農(nóng)-韋弗傳播模式是一種線性的單向傳播模式，主要包括信息源、編碼、解碼、信息接收者、信道五個要素【答案】錯【判斷題】傳播是人類社會普遍存在的信息交流的社會現(xiàn)象，按照傳播的內(nèi)容不同，可分為新聞傳播、經(jīng)濟傳播、教育傳播、大眾傳播等【答案】錯【判斷題】教育信息是在教育系統(tǒng)中為實現(xiàn)教育目的、增進系統(tǒng)的有序性而傳遞的信息【答案】對

6、【判斷題】不同的媒體對事物的空間、時間、運動、顏色、聲音特征的呈現(xiàn)能力是不同的【答案】對【判斷題】現(xiàn)代教育媒體主要是指在教育、教學(xué)中使用的各種設(shè)備【答案】錯【判斷題】各類教育媒體盡管刺激接受者感官不同，但教學(xué)功能差異不大【答案】錯【判斷題】根據(jù)科技發(fā)展的需要而人為編制的符號系統(tǒng)，如計算機算法語言，它屬于非言語符號【答案】錯【判斷題】現(xiàn)代教學(xué)媒體按照它們作用于人的感官的不同，分為五類，視覺、聽覺、視聽覺教學(xué)媒體、計算機交互媒體、綜合媒體錄像機、磁帶等屬于視覺教學(xué)媒體【答案】錯【判斷題】傳統(tǒng)的教育媒體是指在傳統(tǒng)課堂教學(xué)中常用的媒體，如黑板、幻燈、掛圖等【答案】錯【判斷題】幻燈機通過利用強光和凹凸透

7、鏡的裝置，把各種圖表、表格、文字或圖像映射到屏幕上，增強課堂教學(xué)的直觀性【答案】對【判斷題】幻燈機適合于固定安裝于大型會議廳、禮堂等公共場所，用來給很多人做演示【答案】錯【判斷題】幻燈機不需要嚴格的遮光就可白天在教室內(nèi)使用，放映物的放置方向為豎直倒放【答案】錯【判斷題】傳聲器是一種將電信號轉(zhuǎn)換為聲信號的換能器件俗稱話筒或麥克風(fēng)【答案】錯【判斷題】教師講課或?qū)W生回答問題時，為了抑制教室其他方向傳來的聲音，最好選用單向話筒【答案】對【判斷題】在課堂上使用聽覺材料時，教師的角色就是設(shè)備的操作者【答案】錯【判斷題】小張喜歡收集唱片，為了歸類各唱片，他就在每張唱片上直接用圓珠筆寫上名稱做標(biāo)記【答案】錯【

8、判斷題】盒式磁帶錄音機主要用于聲音的記錄和重放，在語言教學(xué)中得到廣泛的應(yīng)用【答案】對【判斷題】錄音在教學(xué)上的應(yīng)用范圍僅限于課堂教學(xué)中和師資培訓(xùn)方面【答案】錯【判斷題】電視是利用人眼的視覺特性以聲信號的形式來傳送活動(或靜止)圖像的技術(shù)【答案】錯【判斷題】攝像機種類很多，按性能不同可分為廣播級攝像機、家用攝像機、室外拍攝用便攜式機【答案】錯【判斷題】在問題解決教學(xué)情境中，電視錄像是一種有用的手段原因之一是它要比其他媒體更為真實，這使得問題更為貼切【答案】對【判斷題】表演型的教育電視節(jié)目類型相比于圖解型，更有利于闡明教育教學(xué)中的重點和難點【答案】錯【判斷題】視頻展示平臺既可展示實物又可展示透明或不

9、透明的文字圖表以及幻燈片【答案】對【判斷題】電視應(yīng)用于遠距離系統(tǒng)教學(xué)，最大的優(yōu)勢是突破教學(xué)重難點【答案】錯【判斷題】電視應(yīng)用于課堂輔助教學(xué)能夠取得很好的教學(xué)效果【答案】對【判斷題】電視教材提供豐富的感知材料，并配有教師分析與講解，很適合作為學(xué)生自學(xué)的工具【答案】對【判斷題】廣播電視信息是雙向傳播的，學(xué)生能夠及時提出問題，教師也能及時作出反饋【答案】錯【判斷題】計算機用于教學(xué)和訓(xùn)練始于20世紀50年代末【答案】對【判斷題】20世紀60年代早期CAI系統(tǒng)主要用于模仿傳統(tǒng)的課堂教學(xué)，代替教師的部分重復(fù)性勞動【答案】對【判斷題】當(dāng)前，CAI系統(tǒng)在學(xué)校的廣泛應(yīng)用說明個別化教學(xué)已成為學(xué)校教學(xué)的主要形式【答

10、案】錯【判斷題】早期的CAI系統(tǒng)的產(chǎn)生曾受到斯金納程序教學(xué)的強烈影響【答案】對【判斷題】CD-ROM是一種能經(jīng)常更換內(nèi)容的存儲媒體【答案】錯【判斷題】軟盤屬于外存儲器，而固定在主機箱內(nèi)的硬盤則屬于內(nèi)存儲器【答案】錯【判斷題】多媒體綜合教室是將多種媒體匯集在一個教室內(nèi)，以利于開展教與學(xué)的活動的教室【答案】對【判斷題】多媒體教學(xué)可以無限加大教學(xué)內(nèi)容,增加傳播的信息量.【答案】錯【判斷題】在電腦教室中，硬件的環(huán)形排列方式具有節(jié)約空間，學(xué)生之間活動靈活、便利的特點【答案】錯【判斷題】一般在微格教室參加微格教學(xué)人數(shù)較多,上課的時間也會比較長.【答案】錯【判斷題】電子白板比黑板在教學(xué)中更有優(yōu)勢【答案】錯【

11、判斷題】教師在多媒體教師應(yīng)盡量多使用各種媒體設(shè)備，避免設(shè)備閑置【答案】錯【判斷題】TCP/IP協(xié)議叫做文件傳輸協(xié)議.【答案】錯【判斷題】環(huán)型結(jié)構(gòu)網(wǎng)絡(luò)為封閉式系統(tǒng),擴充性較好.【答案】錯【判斷題】Internet中計算機之間的通信使用的是TCP/IP協(xié)議【答案】對【判斷題】IP地址實際上是32位二進制數(shù)，為了便于記憶就分為四段，每段八位，中間用小數(shù)點隔開每段八位的二進制數(shù)轉(zhuǎn)成十進制，大小為0至255【答案】對【判斷題】如果教師在家需要與學(xué)生進行交流，最好采用在線學(xué)習(xí)模式離線學(xué)習(xí).【答案】對【判斷題】在遠程教育中，教師可以突破時空限制對學(xué)生進行授課【答案】錯【判斷題】在互聯(lián)網(wǎng)中，學(xué)生只能進行遠程同

12、步的交流，不能進行異步的互動【答案】錯【判斷題】WINDOWS操作系統(tǒng)是單用戶多任務(wù)操作系統(tǒng)【答案】對【判斷題】Excel最基本的功能是繪制表格【答案】對【判斷題】Flash 允許用戶創(chuàng)建并產(chǎn)生動畫效果的是矢量圖形而位圖圖像不可以【答案】對【判斷題】用FLASH的繪圖工具畫出來的圖形為矢量圖形【答案】對【判斷題】制作教學(xué)演示文稿時，幻燈片的背景應(yīng)增加多種風(fēng)格，使幻燈片更具吸引力【答案】錯【判斷題】制作教學(xué)演示文稿時，適當(dāng)設(shè)置超級鏈接，實現(xiàn)幻燈片之間的輕松跳轉(zhuǎn)【答案】對【判斷題】制作教學(xué)演示文稿時，應(yīng)將課本中的內(nèi)容盡量詳細地包含在課件中，使演示文稿更完整【答案】錯【判斷題】在制作多媒體演示文稿時

13、要根據(jù)需要，選擇不同風(fēng)格的字體,字體的搭配要合理美觀【答案】對【判斷題】制作教學(xué)演示文稿時，背景如果是黑色，則文字應(yīng)盡量使用反差較小的藍色或灰色【答案】錯【判斷題】Office2003 Word中，替換時每次只能替換一處文字【答案】錯【判斷題】Office2003 Word中，五號字體要比四號字體大【答案】錯【判斷題】Office2003 Word中，"11"號字要比"10"號字大【答案】對【判斷題】psd格式的文件屬于音頻文件【答案】錯【判斷題】GIF文件格式支持透明背景，可以較好地與網(wǎng)頁融合在一起【答案】對【判斷題】BMP是一種常用的矢量圖像格式其特

14、點是無損失壓縮，能使用戶節(jié)省磁盤空間，而不犧牲任何圖像質(zhì)量【答案】錯【判斷題】使用JPEG格式保存的圖像經(jīng)過壓縮，可使圖像文件變小，但會損失數(shù)據(jù)信息，故在印刷時不宜使用此格式而對于作品存檔或發(fā)送給他人以及用于網(wǎng)頁的最終圖像，JPEG則是一種完善的格式【答案】對【判斷題】GIF是一種常用的有損壓縮格式，可以極大地節(jié)省存儲空間，可用于存儲真彩色的圖像文件支持透明背景，可以較好地與網(wǎng)頁背景融合在一起但是GIF格式最多只能256處理種色彩【答案】錯【判斷題】信息技術(shù)與課程整合就是信息技術(shù)與課程的簡單疊加.【答案】錯【判斷題】在學(xué)校開展信息技術(shù)與課程整合，教師之間可以進行集體備課、分配任務(wù)、網(wǎng)上論壇的合

15、作【答案】對【判斷題】整合了信息技術(shù)的數(shù)學(xué)教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)相比，對于培養(yǎng)學(xué)生的"數(shù)學(xué)思維"沒有任何優(yōu)勢【答案】錯【判斷題】在信息技術(shù)與課程結(jié)合中，學(xué)生需要掌握信息技術(shù)的應(yīng)用技能，如利用信息技術(shù)進行信息獲取、加工處理、呈現(xiàn)交流的技能，學(xué)會利用資源學(xué)習(xí)、利用網(wǎng)絡(luò)通訊工具進行協(xié)調(diào)交流，合作討論式的學(xué)習(xí)【答案】對【判斷題】信息技術(shù)學(xué)習(xí)環(huán)境下，學(xué)生能獲得更多的標(biāo)準(zhǔn)英語語音的刺激，更豐富的英語單詞學(xué)習(xí)情景，文本、圖形、圖像、視頻、聲音等多種形式的信息被結(jié)合在一起，圍繞單詞的學(xué)習(xí)【答案】對【判斷題】信息技術(shù)與課程整合考慮整個課程的整體效果，而不是孤立的知識點它考慮整節(jié)課甚至整個單元，強調(diào)采取信息化教學(xué)設(shè)計的方法來進行課程與教學(xué)設(shè)計.【答案】對【判斷題】信息技術(shù)與課程整合不是簡單地將信息技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)，而是高層次的融合與主動適應(yīng)【答案】對【判斷題】在信息技術(shù)與課程整合中，教師可以根據(jù)信息所提供的潛力，重新組織教學(xué)內(nèi)容這種重組可以針對一學(xué)期、一個單元或者一個課時的內(nèi)容( T )【答案】對【判斷題】在信息技術(shù)整合的課堂中，全班活動是以小組的形式組織學(xué)生進行學(xué)習(xí)，它是合作學(xué)習(xí)的一種形式，其目的是使學(xué)生通過彼此間的合作交流促進學(xué)習(xí)并培養(yǎng)合作精神【答案】錯【