小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)認(rèn)識(shí)面積教案(蘇教版)

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上一、 認(rèn)識(shí)物體物體表面的大小1、感受面小朋友們，你們喜歡聽故事嗎？從前有一個(gè)國王，他生了一個(gè)非常漂亮的女兒，但是在公主16歲的時(shí)候被一名巫師施了法術(shù)，從此昏迷不醒，國王非常的著急。后來有兩位兄弟打敗了巫師解救了公主。國王為了表示感謝，賜給兄弟兩人每人一根繩子，讓他們各自去圈土地，被誰的繩子圈住的地就歸誰所有。哥哥是這樣圈的。（電腦出示），弟弟是這樣圈的。（電腦出示）問：你有什么想說的？生：弟弟圈的地面大師：弟弟圈的地面比哥哥圈的地面“大”，看來研究“面”的大小是很有價(jià)值的。板書：面師：今天這節(jié)課，老師就和大家一起來研究關(guān)于“面”的知識(shí)。2.初步感知面積的含義師：其實(shí)，

2、每個(gè)物體上都有面，比如（媒體出示：籃板的面，乒乓球桌的面，荷葉的面，美麗的湖面），你還能在教室里找一找其他物體的面嗎？師：同學(xué)們找出了這么多物體的面，你們想摸一摸它們嗎？請(qǐng)?zhí)暨x一個(gè)你課桌上的物體，摸一摸它的面。像老師這樣五指并攏，認(rèn)真的摸這個(gè)面的全部，靜靜的感受它的大小。交流：誰來說說你摸了什么物體的面？再給大家演示一下你是怎么摸的？(3個(gè))評(píng)價(jià)：真不錯(cuò)，你把（ ）面的每個(gè)地方都摸到了。問：剛才3個(gè)同學(xué)摸得面，哪個(gè)面比較大？那個(gè)面比較?。繋煟哼@些物體的表面大小各不相同，有的大，有的（?。┬〗Y(jié)：每個(gè)面都有自己確定的大小，在數(shù)學(xué)中，我們把物體的表面的大小，稱為它們的面積。板書：認(rèn)識(shí)面積3.感受面積

3、的大?。?）師：剛才我們所說的數(shù)學(xué)書封面的大小就是數(shù)學(xué)書封面的面積。那么黑板表面的大小呢？生：黑板表面的大小就是黑板表面的面積。媒體出示，生讀一讀。師：你還能像這樣說一說嗎？先同桌互相說說看。（3個(gè)）如：課桌桌面的大小是課桌桌面的面積，文具盒蓋面的大小是文具盒蓋面的面積。評(píng)價(jià)：雖然你說的不怎么流利，但老師佩服你的勇氣；再試試，相信你一定行；這位同學(xué)說的很完整，聲音也響亮，為大家樹立了好榜樣，我們向他學(xué)習(xí)。(2)師：那你會(huì)比較這兩個(gè)面積的大小嗎？生：數(shù)學(xué)書封面的面積比黑板表面的面積小。師：反過來還可以怎么說，一起說。師：能在教室里找兩個(gè)物體的面，比比它們的面積嗎？（2個(gè)）二 理解圍成的平面圖形的

4、大小1.復(fù)習(xí)平面圖形我們班的同學(xué)真善于觀察和思考，想一想如果我們把數(shù)學(xué)書的封面畫下來是什么形狀呢？2.感知平面圖形的面積那么平面圖形也有大小嗎？老師給你一支粉筆，你能表示他的大小嗎？指名上臺(tái)畫。其余的同學(xué)請(qǐng)看黑板，看看他的想法和你的想法是否一樣，方法是否準(zhǔn)確？同意嗎？那涂色部分的大小是這個(gè)平面圖形的（面積）那剛才老師畫的這一圈是這個(gè)平面圖形的（周長）同學(xué)們還學(xué)過哪些平面圖形？老師也準(zhǔn)備了一些、課件出示在這個(gè)長方形中，藍(lán)色的邊線表示它的什么呢？教師操作，紅色部分的大小表示的是它的正方形，圓呢？出示：這兩個(gè)圖形他們有面積嗎？這樣呢？師：只有封閉的平面圖形才有大小，我們把圍成的平面圖形的大小就叫做平

5、面圖形的面積。3.加強(qiáng)對(duì)周長和面積的理解現(xiàn)在老師給大家提供一些生活中的片段，如果它是與周長有關(guān)，還是與面積有關(guān)？自己讀題。（1）早上起來，小明跟著爸爸鍛煉身體，他沿著操場的邊跑了一圈。這件事情與什么有關(guān)？（2）工人師傅在足球場上鋪上了草坪，這件事情與什么有關(guān)？（3）放學(xué)以后，幾個(gè)愛勞動(dòng)的小朋友把教室地面全都打掃了一遍。這件事情與什么有關(guān)？（4）為了使這幅畫更加美觀、堅(jiān)固，我在它的四周裝上了木框。這件事情與什么有關(guān)？再給它裝上一層玻璃，這件事與什么有關(guān)？三、比較平面圖形的大小1.比較不規(guī)則平面圖形面積的大?。ù笮∶黠@）第2題同學(xué)們學(xué)的真棒，都答對(duì)了。接下來我們來看副地圖。這就是咱們中華人民共和國

6、地圖，我們中國一共有34個(gè)省級(jí)行政區(qū)域。（出示）今天老師從中描出了江蘇、安徽、四川和湖南四個(gè)省份，觀察一下你能看出哪個(gè)省的面積比較大，哪個(gè)省的面積比較小嗎？再看看整幅地圖，觀察一下，比我們江蘇面積大的省份，多嗎？我們江蘇省的面積雖然比較小，但是我們經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)，你知道去年我們江蘇的財(cái)政收入在全國排第幾名嗎？是全國第一名，厲害吧？剛才同學(xué)們是通過什么方法比較四個(gè)省份的面積大小的？（看）好，我們接著來。2.比較規(guī)則平面圖形面積的大?。ㄗ⒁庹Z言要規(guī)范）第一組：面積大小明顯 下面3個(gè)圖形，讓你選一個(gè)參加涂色比賽，你選哪個(gè)？為什么？最不愿意選的就是因?yàn)橛檬裁捶椒ū容^出來的？看來觀察法確實(shí)很不錯(cuò)。第二組：一個(gè)

7、正方形，一個(gè)長方形（例2）師：觀察法繼續(xù)。現(xiàn)在有剛才那么確定嗎？為什么？師：是啊，當(dāng)圖形面積相差明顯時(shí)，觀察法很方便，但當(dāng)兩個(gè)圖形的面積相差不明顯時(shí)，使用觀察法就有可能不太準(zhǔn)確了，那么還有什么方法能準(zhǔn)確地進(jìn)行比較呢？給大家一個(gè)動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的機(jī)會(huì)，提醒三點(diǎn)：1.老師給大家準(zhǔn)備了兩個(gè)圖形，你可以再上面寫寫畫畫，做做記號(hào)。2.為了給大家提供幫助，老師給大家準(zhǔn)備了透明方格紙和小紙條，如果你覺得有用，可以用它。3.如果你暫時(shí)不會(huì)，同桌之間可以商量一下?？纯茨隳苷业綆追N不同的方法。小組合作，比較大小。教師巡視。學(xué)生活動(dòng)，師提醒學(xué)生要做好記號(hào)，表示你怎么做的。同桌交流：我的結(jié)論是誰的面積比誰的面積怎么樣。指名交

8、流，請(qǐng)把你比較的方法和其他同學(xué)分享一下。指名上臺(tái)交流。師：其余的同學(xué)請(qǐng)仔細(xì)看，觀察他的方法和你的是否相同。這是什么方法？（重疊）和你的方法一樣嗎？有不一樣的方法嗎？數(shù)格子其實(shí)就是以一個(gè)格子的面積為標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行測(cè)量。這小紙片到底怎么用，想到的請(qǐng)舉手。（如果學(xué)生沒想到，那就老師直接展示）指名上臺(tái)交流。師：就是以小紙片的面積大小為標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行測(cè)量，測(cè)量下來1號(hào)圖形有這樣的幾個(gè)？2號(hào)圖形呢？說明（結(jié)合課件演示）以一個(gè)圖形的面積大小為標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行測(cè)量，這也是一種方法。這種方法我們稱為（板書：測(cè)量法）3.小結(jié)方法師：（借助課件總結(jié)）今天我們一起認(rèn)識(shí)了面積，物體表面都有自己特定的大小，物體表面的大小就是物體表面的面積，

9、平面圖形的大小就是平面圖形的面積。還通過剛才的動(dòng)手操作，動(dòng)腦思考，我們找到比較平面圖形面積常用三種方法，分別是交流匯報(bào)：觀察法、重疊法、測(cè)量法帶著這些知識(shí)和方法，我們一起來看一題四、鞏固練習(xí)1.我會(huì)想 （試一試第1題）師：比較這兩個(gè)圖形的面積大小，你選哪種方法，為什么？交流時(shí)可以趁機(jī)比較方法的多樣。同桌合作，指名交流。（重疊、測(cè)量）通過我們的動(dòng)手操作，動(dòng)腦思考，證明這兩個(gè)平面圖形的面積2.我會(huì)數(shù)再來四個(gè)圖形，哪個(gè)圖形的面積大一些，你能一眼就觀察出來嗎？請(qǐng)誰來幫忙？（出示網(wǎng)格）請(qǐng)同學(xué)們打開書本76頁第三題，小方格已經(jīng)幫你畫好了，請(qǐng)你數(shù)數(shù)每個(gè)圖形的面積各占這樣的幾格，并做好記錄。學(xué)生獨(dú)立完成，集體

10、校隊(duì)。重點(diǎn)交流第4副圖。課件展示。通過把兩個(gè)三角形拼成了一整格，我們把一個(gè)提醒轉(zhuǎn)化成了一個(gè)長方形，這個(gè)方法真不錯(cuò)。有不一樣的想法嗎？3.估計(jì)樹葉的面積大約是多少個(gè)小方格。談話：看，這片樹葉你能估計(jì)一下大約有幾個(gè)小方格？你說說你怎么估計(jì)的？評(píng)價(jià)語：沒關(guān)系，大聲地把自己的想法說出來，我知道你能行！我們數(shù)不規(guī)則圖形的時(shí)候，一般先數(shù)滿格的，再數(shù)不滿格的，2個(gè)不滿格的算作1格，我們一起來試試。師：小方格的作用還真大，不僅可以量規(guī)則的圖形，還能估計(jì)不規(guī)則圖形呀。四、拓展延伸。談話：最后老師和大家玩?zhèn)€游戲“誰的面積大”，老師先讓你們猜猜，有2個(gè)圖形，一個(gè)是4格，一個(gè)是16格，你猜猜誰的面積大呢？來看看。 為什么4格的圖形比16格的圖形面積大呢？看來，用數(shù)格子的辦