教師三十六計（4）

1、教師三十六計（4）十九、熏陶計在教學中給學生好的影響。 ­學校是學生學習的主陣地，學校教育給學生的影響是深遠而巨大的，更是任何其他教育形式無法替代的。因此，教師如果能在課堂內(nèi)外，結(jié)合教學內(nèi)容，通過講名人故事、請學生介紹經(jīng)驗、組織開展豐富而有意義的活動等方式，適當?shù)耐卣箤W生的視野，培養(yǎng)學生健康的興趣愛好，陶冶學生的情趣、品行，那么就可以讓學生更健康地成長。 ­二十、疏導計讓學生由對立變成合作。 ­大禹治水的成功之處在于“疏”而不在“堵”，教師也可以從這種方法中得到啟示。在教育學生時太過專制只會引起學生的逆反，讓學生跟你“對著干”，但如果采取明智、開放的疏導策略，學生

2、就會愿意跟你愉快合作。 ­二十一、尊生計讓學生與教師貼得更近。 ­一些過于認真、較真的教師以及青年教師與他們的學生之間之所以出現(xiàn)沖突矛盾，往往是因為教師對學生不夠尊重，使學生心懷恐懼、不滿，甚至出現(xiàn)逆反現(xiàn)象，拉開了彼此的距離。其實學生也需要尊重，也需要在他的同學面前有“面子”，如果他們沒能從正面得到他們需要的“面子”，他們往往會通過叛逆行為證明他們的“實力”。如果我們的教師意識到這一點，在與學生交流中不急不燥，給他們以足夠的尊重，那么教師一定會成為最受學生歡迎的教師。 ­二十二、對等計與學生實現(xiàn)良好的溝通。 ­與學生良好溝通的前提，就是平等地對待學生，做

3、學生的好朋友。這樣學生才會愿意向你說出心里話，教師才可以及時幫學生擺脫各種問題。如果教師總是擺著教師架子，專制地要求學生服從自己，那么師生間溝通的大門就會慢慢關(guān)上。 ­二十三、攻防計先給學生打好“預防針”。 ­兵法上說，最好的防守就是進攻。在教育學生時也是這樣，與其學生出現(xiàn)問題后，再去管教、憤怒，還不如提前就給學生打好“預防針”，提高學生的“免疫力”，讓學生少走彎路，少犯錯誤。 ­二十四、訓儉計幫學生克服驕奢之氣。 ­現(xiàn)在學生都是家里的“小皇帝”、“小公主”，要風得風，要雨得雨。一些學生就養(yǎng)成了驕奢的習慣和攀比的心理，花錢大手大腳，不知愛惜物品；還有些學

4、生因為沒有足夠的錢來滿足自己購物欲望和占有欲，便有了偷竊家長和同學財物的行為。這種習慣對學生的健康成長是極為不利的，因此教師應理直氣壯地教育學生勤儉節(jié)約，幫學生養(yǎng)成節(jié)儉的習慣，這才是真正的愛學生。 ­二十五、伴玩計在參與中帶出好學生。 ­如果教師能夠參與學生的課下生活，多抽時間陪學生玩玩游戲、做一些事，那么不但可以增進師生感情，還可以鼓舞學生的學習熱情，同時教師還可以對學生多一些了解，這對于開發(fā)學生的潛力、培養(yǎng)學生成才是非常重要的。 ­二十六、防微計別讓學生的小毛病變成大問題。 ­日常學習中，學生有時會有一些小毛病，比如小動作多、愛走神、寫作業(yè)偷懶等等，

5、這時候教師就要注意了，問題雖小，但也要嚴管，防微杜漸，否則這些小毛病會變成大問題，那時候教師再想讓學生改正，就不那么容易了。不要姑息學生的小毛病，嚴管同樣是愛的表現(xiàn)。 ­二十七、勸和計讓家長、學生與老師相互包容。 ­在學校，老師與學生之間、教師與家長之間、學生與學生之間發(fā)生摩擦和誤會是難免的。有了摩擦和誤會，就需要其他沒有發(fā)生矛盾的教師來擔任“和事佬”的角色，幫助雙方消除矛盾、誤會，互相理解、互相包容。那么沒有讓學生照樣尊敬老師，老師繼續(xù)愛護學生，家長繼續(xù)與教師聯(lián)手教育學生。 ­二十八、立規(guī)計用合理的規(guī)則讓學生學會自控。 ­國有國法，班有班規(guī)。學生的自控能力較差、而教師“不要這樣”、“不要那樣”的說教又容易引起學生的厭煩，最好的約束學生行為，使其自律的辦法就是將小學生守則、小學生日常行為習慣、XX班