二、桂林山水

1、二、桂林山水課題：桂林山水教學(xué)目標(biāo)知識與能力1.學(xué)習(xí)本課生字.理解重點(diǎn)句子. 2通過看圖和理解課文，了解桂林山水的特點(diǎn)，受到熱愛祖國壯麗河山的思想教育，陶冶愛美的情趣。 3學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察和具體形象地描寫景物的方法、培養(yǎng)觀察力和理解、表達(dá)能力。 4指導(dǎo)有感情地朗讀課文。理解課文內(nèi)容，歸納中心思想過程與方法賞析重點(diǎn)語句，體會文章情感情感與態(tài)度激發(fā)學(xué)生對祖國山水的熱愛，學(xué)習(xí)作者的寫作方法教學(xué)重點(diǎn)了解桂林山水的特點(diǎn)想象其美景教學(xué)難點(diǎn) 學(xué)習(xí)作者觀察和表達(dá)的方法課時2課時教具準(zhǔn)備學(xué)具準(zhǔn)備板書設(shè)計總起：桂林山水甲天下漓江水：靜、清、綠桂林山水分述 桂林山：奇、秀、險總結(jié)：舟行碧波上，人在畫中游教學(xué)過程教學(xué)

2、環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動時間活動效果評價及反思準(zhǔn)備部分課前自學(xué)（先學(xué)環(huán)節(jié)）預(yù)習(xí)：自學(xué)內(nèi)容自學(xué)要求布置預(yù)習(xí)內(nèi)容：圈出生字詞并要求查字典明確意思之后標(biāo)注在書上，查閱與桂林山水有關(guān)的資料，了解作者，畫出你感覺美得句子1、查字典明確生字讀音及意思，抄寫之后做到準(zhǔn)確發(fā)音及書寫2.、準(zhǔn)確流暢的朗讀全文3、勾畫語言優(yōu)美的句子并說說給你什么養(yǎng)的感受15分鐘基本部分1.預(yù)習(xí)匯報（后教環(huán)節(jié)）對布置的預(yù)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行提問之后糾錯總結(jié)同桌之間交流所預(yù)習(xí)的內(nèi)容，保留有爭議的部分提出來大家一起解決10分鐘2. 當(dāng)堂訓(xùn)練（1）訓(xùn)練（2）提高（3）再訓(xùn)練第一課時 一.整體感知 觀察圖畫，說一說進(jìn)入圖文描繪的桂林山水的美景中，你的感受

3、？課文是怎樣評價桂林山水的？你最喜歡哪一部分內(nèi)容？為什么？ 二.檢查預(yù)習(xí)、質(zhì)疑問難 1.指讀課文、正音、解詞 波瀾壯闊：指大海波浪翻滾，景象壯觀。 翡翠：綠色的硬玉，半透明，有光澤。 拔地而起：從地面上突起。 屏障：像屏風(fēng)那樣遮擋著的東西。 危峰兀立：危，高；兀立，直立。高高的山峰聳立著。 怪石嶙峋：奇形怪狀的石頭重重疊疊的樣子。 （2）通過預(yù)習(xí)，說一說你最喜歡課文的哪一部分內(nèi)容？為什么？ （3）小組交流預(yù)習(xí)后的初步感受。 （4）學(xué)生質(zhì)疑問難。 2揭示課題、導(dǎo)入新課。 （1）導(dǎo)入語：（復(fù)習(xí)舊課導(dǎo)入新課） 在我們祖國的南方也有一個外國旅游者不能不去的地方，它就是以山水清秀聞名的桂林。這節(jié)課我們就

4、學(xué)習(xí)桂林山水。（板書課題） （2）出示彩圖，同時播放課文朗讀錄音進(jìn)行范讀，對圖文進(jìn)行整體感知，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入圖文描繪的桂林山水的美景之中，而后讓學(xué)生感受。 3出示圖、結(jié)合課后題進(jìn)行提問。 （1）先整體觀察，再部分觀察。分部觀察時先看水，后看山，最后把山、水和游人結(jié)合起來進(jìn)行觀察。 （2）在分別看水和山時意它的特點(diǎn)，邊看邊想象，用欣賞的方法看。 （3）說說觀察內(nèi)容時要說出從哪兒看出來的？（桂林山水清秀玲瓏，優(yōu)美動人。漓江的水平靜、清澈；桂林的山奇峰羅列，形態(tài)萬千，有象山、老人山、駱駝山等，山圍繞著水，水倒映著山，山水交融在一起；江面上幾只小船青山、綠水、紅花、小舟匯成一幅錦繡山河的美景。） （4）

5、學(xué)生試說圖意。 請學(xué)生說說漓江的水。 （深綠色的漓江水，從眼前伸向遠(yuǎn)方，平靜、清澈。近處漁人的竹筏和小船，兩只貨船平穩(wěn)地行駛。對岸幾條木船靜靜地停靠著。遠(yuǎn)處有一只大船牽引著小木船正緩緩地開來。每座山在水中的倒影都平直清晰，山形、山色、山林都一一再現(xiàn)于水中。） 請學(xué)生說說桂林的山。 （近處的三座山，左邊的像駱駝，右邊像大象，中間的像老人；遠(yuǎn)處的山拔地而起，奇峰羅列，形態(tài)萬千。這些山大小高低不一，顏色各異，色彩明麗，有的危峰兀立，有的怪石嶙峋，有的好像一不小心就會栽倒下來。） 請學(xué)生說說山水交融的情景。 4圖文對照，理解課文，討論分段。 （1）指名朗讀課文。 （2）分小組討論，課文中哪些內(nèi)容與課文

6、中的插圖配合、分別介紹了桂林山水的什么特點(diǎn)？你讀懂了什么？ （課文的第二、三自然段，介紹了漓江的水靜、清、綠和桂林山的奇、秀、險的特點(diǎn)。） （3）另外幾節(jié)主要寫什么？ （課文的第1自然段講作者蕩舟漓江觀賞桂林山水的原因。課文的第4自然段講桂林的山水美，猶如一幅完整而美麗的畫卷。） （4）討論分段。 第一段（第1自然段）講作者觀賞桂林山水的原因。 第二段（第2自然段）講桂林的水。 第三段（第3自然段）講桂林的山。 第四段（第4自然段）講桂林的山水美。 （5）按分好的段落指名朗讀課文。 第二課時 學(xué)習(xí)“總分總”的敘述方法，分點(diǎn)把特點(diǎn)突出來；培養(yǎng)熱愛祖國山河的感情。 正確、流利、有感情地朗讀課文。

7、二.學(xué)習(xí)新課 1通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，說說你最喜歡本文中的哪一部分內(nèi)容？為什么？ 2學(xué)習(xí)課文第一段。 （1）課文是怎樣評價桂林山水的？作者又為什么要蕩舟漓江來觀賞桂林山水？ （“桂林山水甲天下”“甲”是第一的意思?！凹滋煜隆笔恰疤煜碌谝弧边@句話的意思是桂林山水的美天下第一。交待了作者蕩舟漓江的原因，表達(dá)了作者向往桂林山水的迫切心情，起到了統(tǒng)領(lǐng)全篇，引出下文的用。） （2）講解“觀賞”與“欣賞”的異同。 （“觀賞”中的“賞”，就是“欣賞”的意思，“觀”就是“看”的意思，我們常說“欣賞夜景”“欣賞交響樂”這說明“欣賞”可以是看，也可以是“只聽不看”。而“觀賞”卻非看不可。） （3）指導(dǎo)朗讀，要讀出贊美

8、的感情和心情迫切的語氣。 （4）試背這一段，指名背誦。 3學(xué)習(xí)第二段 （1）觀察圖畫或投影、錄像中的漓江的水。輕聲讀課文問：作者用什么和漓江的水作比較？比較的目的是什么？ （大海的水波瀾壯闊，是動的。西湖的水平如鏡，是靜的，而漓江的水動而不覺具動。通過比較更突出漓江水有奇特的美。） （2）朗讀第二段，了解每句話的意思。（分小組討論） （第一句講漓江的水與其他地方的水不同，強(qiáng)調(diào)漓江的美有獨(dú)特的地方；第二句講漓江水的特點(diǎn)是靜、清、綠；第三句講蕩舟漓江的感覺。） （3）指名讀課文，畫出排比句，讀排比句，說說漓江的特點(diǎn)。 （漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺不到它在流動；漓江的水真清啊，清得可以看見江底的沙

9、石；漓江的水真綠啊，綠得仿佛那是一塊無瑕的翡翠。漓江的水的特點(diǎn)是“靜”、“清”、“綠”。） （4）學(xué)習(xí)這個排比句的寫法。 （先寫出特點(diǎn)，而后通過“得”后邊的文字，把這個特點(diǎn)以補(bǔ)充說明。凡是補(bǔ)充說明的都用“得”字相連。注意用“的”字相連每一分句中已有逗號，因此分句之間用分號。） （5）引讀排比句，老師讀每一分句的前半句學(xué)生讀后半句。 （6）指導(dǎo)朗讀 “真靜啊”一句，輕輕地拉長聲音，給人以靜的感覺。 “真清啊”一句，讀輕聲，但比上旬的聲音稍高些，略帶驚奇之感，好像讓人看到了“江底的沙石”。 “真綠啊”一句，聲音響亮些，飽滿些，給人以充滿生機(jī)的感覺。 （7）學(xué)生仿讀后齊讀。 （8）啟發(fā)想象漓江水“靜

10、、清、綠”是怎樣的一種意境。 假如我們蕩舟漓江，能聽到“嘩嘩”或者“叮咚”的流水聲嗎？能看到漓江水在流動嗎？ 假如我們往江底看，可以看見什么？ 抬起頭，向遠(yuǎn)處看，漓江的水多綠??！書上打了個什么比方？這個比方用什么比什么？ 4學(xué)習(xí)第三段。 課文二、三段的敘述方法相似，第三段可以學(xué)生自學(xué)為主。 （1）分小組討論、自學(xué)第三段，結(jié)合對課文內(nèi)容的理解、解決以下問題。 輕聲自由讀課文，畫出描寫山的特點(diǎn)的詞句。 再讀課文，想一想這一段與第二段在寫法上有什么相似之處？ （先用名山作比，然后用一排比句寫出桂林山的特點(diǎn)。） 觀察圖畫或投影、錄像中桂林的山。問：桂林的山與別處的山有什么不同？有哪些顯著的特點(diǎn)？ a“

11、奇”。課文從兩個方面描寫。一是“拔地而起，各不相連”。一般的山脈逐漸高上去，且連綿不斷，桂林的山卻是從平地崛起，互不相連。二是“奇峰羅列、形態(tài)萬千”羅列，排列?！靶螒B(tài)萬千”各有各的樣子。除了像老人、像巨象、像駱駝，教師還可以補(bǔ)充介紹，有的像背著娃娃的婦女，有像好斗的公雞，有的像下山的猛虎，有的像含苞欲放的蓮花，有的像捧書而立的書童，有的像敞胸露肚的羅漢使學(xué)生感到桂林的山真是形態(tài)萬千，目不暇接 b“秀”。課文打了兩個比方“像翠綠的屏障，像新生的竹筍寫出秀”的表現(xiàn)：郁郁蔥蔥，色彩明麗。“屏障”起遮擋作用的東西，本課指桂林一帶的山。 c“險”課文用“危峰兀立，怪石嶙峋概括了這一特點(diǎn)，并用“好像一不小

12、心就會栽下來”的感覺，突出了桂林山的“險”?！拔７遑Ａⅰ?，即高峰聳立?！肮质揍尽敝钙嫘喂譅畹氖^重重疊疊。 朗讀一首描寫桂林山的詩，加深學(xué)生對桂林山的特點(diǎn)的認(rèn)識。 （桂林陽朔一水通，快輪看盡千萬峰， 有山如象鼻，有山似飛龍。 有山如軍艦，有山似芙蓉。 有山如臥佛，有山似書童。 有山如萬馬奔馳，有山似牛女相逢。 有山如五女相逢，有山似耕作的老農(nóng)。 有山如將軍升帳，有山似左右侍從。） ，動手畫一畫桂林的山都是什么樣子？可自由發(fā)揮想象，比一比看誰畫的最好，找?guī)酌瑢W(xué)到黑板演示。 畫出這一段中的排比句，讀一讀。 引讀排比句，老師讀每一分句的前部分，學(xué)生讀后一部分。 指導(dǎo)朗讀 練習(xí)朗讀，讀出桂林山的奇

13、、秀、險，讀出對桂林山的喜愛之情。（重點(diǎn)指導(dǎo)讀好“真奇啊”“真秀啊”“真險啊”。） （啟發(fā)想象桂林山“奇”“秀”“險”是怎樣的一種意境？ A桂林的山“奇”在哪里，當(dāng)游客看到那些奇峰羅列、形態(tài)萬千的景象，會有怎樣的感受？他們又會發(fā)怎樣的贊嘆？ B“翠綠的屏障”“新生的竹筍”是什么樣的？為什么用它來比喻桂林的山？ C桂林的山“險”表現(xiàn)在哪里？“好像一此文轉(zhuǎn)自斐.斐課件.園 FFKJ.Net小心就會栽倒下來”這是人感覺到的，這里指的是山栽倒下來還是人栽倒下來？ 5學(xué)習(xí)第四段 （1）剛才同學(xué)們仿佛游了漓江的水，又觀賞了桂林的山，你們對桂林的山水一定還有總的感受?，F(xiàn)在，讓我們先看看第四段，這一段寫作者游

14、覽后總的感受，文字雖少，內(nèi)容卻很豐富，寫得很美。請大家自己閱讀欣賞、說說這一段為什么寫得好。 （2）學(xué)生自學(xué)，教師點(diǎn)撥，認(rèn)識寫得好的原因。 桂林的山和水有什么樣聯(lián)系？ （水的周圍都是山，山的影子都倒映在水中，即山水交融，水困山而增色，山因水而添秀） 山水交融，已經(jīng)很美了，不僅如此，在這山水之間還有空中的云霧迷茫，山間的綠樹、紅花、江水的竹筏小舟的點(diǎn)綴，使這幅畫顯得更美了。在這美麗的景色中行船，會有什么感覺？為什么？ （因為桂林山水的景色太美了，就像一大幅美麗的畫卷，因此小船在碧綠的江面上行駛，人就仿佛置身于畫卷中游覽、觀賞。形象地表達(dá)了作者蕩舟漓江的深刻感受。 “畫卷”繪畫長卷，一般要卷起來收

15、藏?！斑B綿不斷的畫卷”即很長很長的畫卷。從桂林到陽朔，航程83公里，沿途都是青山綠水，美不勝收，說桂林山水是一幅連綿不斷的畫卷”十分貼切。） （3）學(xué)生個別朗讀，全體有感情地朗讀，讀出蕩舟漓江、被桂林山水所陶醉的感情。 6朗讀全文。 （三）總結(jié)擴(kuò)展 1根據(jù)板書，要求學(xué)生簡要概括文章的主要內(nèi)容。 2總結(jié)全文。 這篇課文是看圖學(xué)文，畫面與課文內(nèi)容基本一致。寫出了桂林山和漓江水的特點(diǎn)，作者贊美桂林山水的秀麗，強(qiáng)烈的熱愛祖國大自然的思想感情貫穿全文，作者生動而細(xì)膩地描繪了桂林山水的特點(diǎn)，使我們有身臨其境之感。 3圍繞重點(diǎn)學(xué)會表達(dá)。 （1）課文描寫了什么？抒發(fā)了作者怎樣的思想感情？ （課文描寫了桂林山水

16、奇特的景色，抒發(fā)了作者熱愛祖國河山的思想感情。） 2）課文是怎樣一步一步描寫桂林山水的？參照板書用自己的話說一說。 （課文先總后分再總結(jié)的方法來描繪桂林山水?！肮鹆稚剿滋煜隆币痪涫强偲穑缓蠓謩e介紹桂林的水和山，最后綜合桂林山水相依，互為輝映的奇異景色。） （3）結(jié)尾的詩句與課文第一、二兩段的哪些句子有聯(lián)系？在全文結(jié)構(gòu)上起什么作用？ （“舟行碧波上，人在畫中游”與課文第一段中“我們乘著木船蕩舟漓江，來觀賞桂林的山水”與課文第二段中“船槳激起的微波，擴(kuò)散出一道道水紋，才讓你感覺到船在前進(jìn)、岸在后移”這兩個句子緊密聯(lián)系，可以說，結(jié)尾的詩句是這兩個句子的延續(xù)與總結(jié)，使全文的結(jié)構(gòu)顯得十分緊湊完整。）

17、 （4）課文為什么給人一種身臨其境的感覺？ （這是因為作者有敏銳的觀察力，抓住了桂林山水與眾不同的特點(diǎn)，用比喻、聯(lián)想、想象把桂林山水的秀麗景色展現(xiàn)在我們眼前，所以給人以身臨其境的感覺。） 4綜合訓(xùn)練、發(fā)展技能。 （1）桂林的山水，只是祖國美麗的河山的一小部分，對此，你有什么感想？ （2）有感情地朗讀課文。 （3）學(xué)習(xí)排比句及分號的用法。 （4）以一個小導(dǎo)游的身份，結(jié)合課文內(nèi)容，指圖具體介紹桂林的山水。兵教兵1、初讀環(huán)節(jié)：同桌之間就字音進(jìn)行糾正，互相說一說畫出的優(yōu)美的句子以及為什么對文中的四字詞語以及重難點(diǎn)字詞進(jìn)行預(yù)習(xí)反饋，沒有查出來的留下來大家一起解決通過預(yù)習(xí)，說說你所知道的桂林山水的知識，并說說桂林山水給你一種什么感覺小組討論后進(jìn)行發(fā)言，其他學(xué)生補(bǔ)充學(xué)生根據(jù)老師提示找出來文中是怎么概括桂林山水的根據(jù)文中的語句總結(jié)桂林山水的山和水分別有什么特點(diǎn)說說作者用了怎么樣的寫作手法來展示山水之美的，用了哪些