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文檔簡介

1、幼兒家庭教育案例分析置換班馮春霞觀察記錄：攻擊性行為的佳佳觀察人物：佳佳和樂樂觀察時間：年月月觀察地點：教室觀察背景：佳佳是一個攻擊性行為非常典型的孩子。平時一貫自私、任性、我行我素，不注意個人的清潔衛(wèi)生，樣樣事情都以自我為中心，如不稱他的意，就會大哭大鬧，損壞公物或攻擊其他的小朋友，有時還會把幼兒園的東西帶回家，所以小朋友都很害怕和他交往。觀察實錄：這是發(fā)生在大班的一件事。一天早上，樂樂帶來了一個新的奧特曼。區(qū)域活動時，老師在認真地輔導美工區(qū)的孩子。這時樂樂和佳佳都想玩，樂樂先拿到了奧特曼，佳佳馬上跑過去，一把奪過來。樂樂追過去搶，就這樣你也不肯讓，我也不肯讓，一直抓著奧特曼不放，突然，聽見

2、“嘎吱”一聲，奧特曼的一只手斷了，接著佳佳就給樂樂一記耳光。樂樂“哇”的一聲哭了起來，等老師聞聲走過去，樂樂的臉上已留下了紅紅的手印子。放學了，樂樂的奶奶來接孩子時，老師向家長說明這個情況。樂樂的奶奶看到自己的孩子被打了，非常的生氣，要找佳佳和他的家人算帳。在老師的多次解釋和道歉下，總算勸住了家長。為了做好家長的解釋工作，我對兩位孩子及家長都進行了家訪。通過與家長的交流和表態(tài)之后，家長的怒火總算平息了。觀察分析：從這個案例中，我們可以看出現(xiàn)代家庭教育中存在的一些家庭教育問題。首先，從兩個孩子搶玩具的過程，我們可以看到，孩子都是以自我為中心，在他們看來，只要是自己喜歡的，不管人家同意不同意，都可

3、以拿來。原因是平時在家里只要孩子喜歡，大人們總是會不斷滿足孩子的要求，這就導致造成孩子以自我為中心的傾向。其次，大班的孩子應該具備一定的解決問題的能力。但我們從案例中可以看到，這兩個孩子都缺乏這方面的能力。而且，從佳佳的行為中，我們看得出，他有很強的攻擊性行為。攻擊性行為是一種目的在于使他人受到傷害或引起痛苦的行為。絕大多數(shù)兒童的攻擊性行為都是學習和模仿的結(jié)果，并且攻擊性行為形成的關(guān)鍵期是嬰幼兒階段。家長的嬌寵放縱、在教育孩子時缺乏嚴肅態(tài)度，作為家長自己在教育孩子時采取的打罵等方法，是滋生攻擊性行為的溫床。再次，我們也看到了幼兒園教育與家庭教育的不協(xié)調(diào)。家長的言行舉止對孩子起著潛移默化的影響，孩子的舉動也說明家庭教育環(huán)境存在著一些問題，而作為我們教師，應該幫助家長形成一個良好的家庭環(huán)境，樹立正確的教

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