走進名師如沫春風

1、走進名師 如沫春風參加山東省小學數(shù)學名師大課堂研討會心得體會 2012年4月我有幸參加了山東省小學數(shù)學名師大課堂研討會活動，近距離的目睹了7位國家優(yōu)質(zhì)課一等獎獲得者的教學風采，這次活動讓我有幸領略了他們完美的教學設計和精彩的個人課堂魅力。7位名師身上體現(xiàn)的每一個細節(jié)都是那么見功底，見價值、見魅力、見境界，課堂的精彩，學生智慧的生成，無一不展示著名師的教學藝術。下面，我對其中幾節(jié)課做一總結：一：青島市臺東六路小學詹筱偉老師執(zhí)教的時分的認識     詹老師的課堂不僅輕松愉快，也很扎實有效。本節(jié)課中我感覺最大的亮點就是關注學生數(shù)學素養(yǎng)的提升，即在認識一分鐘，幫

2、助學生建立時間觀念時，注重由靜態(tài)到動態(tài)的直接對比（靜靜等待一分鐘與動手試試一分鐘能做多少事對比）；通過“觀察鐘面-小組交流-畫鐘面”培養(yǎng)學生探究能力，建立時分聯(lián)動模型。 整節(jié)課，通過師生間、生生間的互動，放給學生更大的空間，提高學生的自主探究能力，每個學生在課程中都積極思考，交流合作中互相啟發(fā)、互相學習、共同進步。二：濟南市經(jīng)五路小學孫娜老師執(zhí)教的長方形的面積   本節(jié)課教師在學生探究長方形的面積公式之前向學生鋪墊了面積單位與圖形面積的關系，然后更多的時間和精力放在引導孩子理解長方形的面積為什么要用長乘寬來計算。通過操作和分析，使學生感知長、寬與包含的面

3、積單位排列方法的關系，從而抽象提煉出面積計算的公式。這樣的課堂比較有深度，學生的學習方法和能力都能得到一定的訓練和提高。三：煙臺芝罘區(qū)建昌街小學陳興遠老師執(zhí)教的3的倍數(shù)的特征課堂從“搶30”的游戲導入，引入了3的倍數(shù)。教師利用百數(shù)表來研究3的倍數(shù)的特征是本節(jié)的一個亮點，引導學生在百數(shù)表中讓孩子們選擇一斜行3的倍數(shù)進行研究，探尋規(guī)律。本節(jié)課教師不但讓學生明白了3的倍數(shù)的特征，還讓他們了解了為什么3的倍數(shù)具有這樣的特征，即課堂的前半部分是講“是什么”，后半部分來講“為什么”。利用小棒圖，進一步探究3的倍數(shù)的內(nèi)在規(guī)律。 四：煙臺市芝罘區(qū)文化路小學楊建維老師執(zhí)教的分數(shù)的意義楊老師的這節(jié)課上的

4、正如他在課后做的報告一樣，做到了讓課堂與快樂同行，他的課堂充滿了歡聲笑語，充滿了探究的樂趣和成功的歡笑，讓孩子們的始終處于興奮和積極探究的狀態(tài)。楊老師在課后所作的報告讓課堂與快樂同行更加刺痛我們每個人的神經(jīng)，我也不禁在反思：我的課堂有笑聲么？我的課堂快樂么？我的課堂師生、生生關系和諧么？相信他提出的“立足課堂、專注學生、改革創(chuàng)新、勇于實踐”能激勵我們每一個人去改革自己的課堂，達到“上好每一節(jié)課，做學生喜歡的老師，讓數(shù)學課堂成為孩子們的樂園”。五：濟南市新世紀學校鄭生志執(zhí)教體積和體積單位鄭老師本節(jié)課的最大亮點是對數(shù)學思想方法的滲透，給孩子指引了一種重要的學習方式類比。 課始利用兩個相同

5、的量杯，將一滿杯沙子倒在另一個裝有壘球的杯中，通過觀察發(fā)生的現(xiàn)象初步感知體積這一新生詞。在正式教學體積單位的環(huán)節(jié)之前，先讓學生回憶：以前的學習中有沒有遇到類似的難題？學生回憶起學習面積單位的方法。鄭老師利用多媒體課件復習了面積單位確定的方法。然后讓學生自主探究體積單位。鄭老師在課后做的報告且行且思，靜待花開中向我們展示了他們對數(shù)學課中存在一些問題的對策，他們提出了雙倍獎勵與攻擂臺和心愿卡的解決措施。他指出的：數(shù)學課堂聽明白不算明白，講明白才是明白，最高境界就是把別的同學問明白，引起了我們在做每一位教師的反思。反思自己的做法？反思自己的課堂？反思自己的改進？六：濟南延安文化輔導學校王延安老師執(zhí)教

6、圓的認識王老師帶來的是圓的認識一課。王老師為我們展示了一節(jié)干干凈凈、扎扎實實的課堂。在學生動手嘗試做圓環(huán)節(jié)中，教師只給學生準備了圖釘、鉛筆、線三種工具。通過的展示，感受初步感受畫圓需要定點、定長，從而為理解半徑、圓心打下基礎。應用最簡單的學具，通過動手操作，充分感受圓的構成和各部分的特點，使圓的認識更扎實更深度。王延安老師的教學特點1、語言生動幽默。記得王老師在講課伊始問學生這樣一個問題：“你對老師有什么期待？” 學生說出了自己真實的想法?！敖裉爝@節(jié)課，你覺得教師做到了嗎？”，王老師又呼應了講課伊始的問題。學生的回答不言而喻。聽王老師的課，被學生們積極參與，善于思考、敢于爭論的熱烈場面所吸引，

7、在這里孩子們興趣昂然，彰顯個性，大膽發(fā)表與眾不同的見解，充份體驗著參與快樂和創(chuàng)造的愉悅，再加上王老師巧妙的點撥、幽默的語言，使原本枯燥的數(shù)學課變得妙趣橫生，回味悠長。2、教學設計充滿創(chuàng)新的精神。先用小動物騎自行車賽跑的動畫片導入新課，活靈活現(xiàn)展示小動物騎車比賽的生動場面，激發(fā)起學生對圓的濃厚興趣，每個小組用圖釘、線繩、鉛筆合作畫圓，來認識圓心、半徑和圓。由于這樣設計動手幅度大，學生體會深刻，合作性強，提高了學生投入學習活動的主動性、積極性，其次在教學方法上是探索法、研討法、講解法、實驗法的多種結合，表現(xiàn)了老師駕馭課堂的靈活性和藝術性。3、師生關系的轉變在組織形式上，突出了小組學習和多種組織形式

8、的有機結合，創(chuàng)造了一種和諧的學習氣氛。聽過課之后，有一種親切感、童心感和智力潛能的展示感。在課堂教學中，教師面帶微笑，充滿激情的講課，能使學生體驗到愉快、振奮的情緒，感受到教師的親切與善意。學生在這種愉快的氣氛中學習，就會進行熱情而緊張的思考。一旦教師向他們提出要求，就易于為他們所接受，成為推動他們自己前進的動力。也即學生會將“要我學”變成“我要學”，能充分調(diào)動了學生學習的主動性。 會上展示的7節(jié)獲得全國一等獎的課堂教學，給我留下深深地思考。那就是如何深入挖掘教材、精心思考、巧妙設計課堂教學，充分調(diào)動學生的學習積極性，創(chuàng)設和諧愉悅的課堂教學氛圍；教師還應具備高超的駕馭課堂的能力，使孩子們愉快地學習、成長。對我來說，這是一道難得、豐盛的營養(yǎng)大餐。聽了執(zhí)教教師的成長經(jīng)歷，我觸動很大。一個人的成功意味著他的付出太多太多！他們也由青澀走向成熟，他們愛讀書，特別愛領略名師的風采，品味