課堂改革方案

1、德陽市華山路學(xué)校課堂教學(xué)改革計(jì)劃、實(shí)施方案2012.2一、指導(dǎo)思想   為全面落實(shí)國(guó)家素質(zhì)教育方針，積極推進(jìn)課程改革，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量，切實(shí)轉(zhuǎn)變課堂教學(xué)模式，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與課堂教學(xué)活動(dòng)為導(dǎo)向，大力推進(jìn)課堂教學(xué)創(chuàng)新，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的有效性和高效率，努力開創(chuàng)課堂教學(xué)改革的新局面，實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的新突破。二、總體目標(biāo)   整合教育教學(xué)資源，開展有效教學(xué)研究，構(gòu)建自主探究式課堂教學(xué)模式以“明確任務(wù)，自主學(xué)習(xí)，交流展示，反饋檢測(cè)”的環(huán)節(jié)實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的最大效益，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究的學(xué)習(xí)能力和品質(zhì)。三、課堂教學(xué)改革的模式及方法  

2、0;  模式：“明確任務(wù)-自主學(xué)習(xí)-交流展示-檢測(cè)反饋”4環(huán)節(jié)，時(shí)間分配5+10+15+10的模式。     樹立“學(xué)生是學(xué)習(xí)主人”的教學(xué)理念.目前我們學(xué)校首要解決的問題是課堂理念的轉(zhuǎn)變，要以學(xué)生的發(fā)展為本，把學(xué)生的被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為自主積極學(xué)習(xí)，重點(diǎn)解決課堂的相關(guān)問題： 為學(xué)生營(yíng)造積極思考，大膽發(fā)言的氛圍，培養(yǎng)自主合作精神；強(qiáng)化學(xué)習(xí)目標(biāo)的達(dá)成，素質(zhì)教育與課改融為一體，三維目標(biāo)有機(jī)結(jié)合，既關(guān)注知識(shí)與技能的傳授，又關(guān)注過程與方法以及情感態(tài)度價(jià)值觀的培養(yǎng)；最大限度的提高課堂教學(xué)效率。 解決學(xué)生動(dòng)嘴不動(dòng)手，老師講，學(xué)生看，老師忙，學(xué)生閑，老師滿堂灌，學(xué)生

3、昏昏睡，能力低，效果差的問題。以學(xué)生的自學(xué)、學(xué)習(xí)成果展示取代教師一言堂，以學(xué)生自主學(xué)習(xí)、互動(dòng)學(xué)習(xí)活躍課堂氣氛，課堂真正成為學(xué)生的時(shí)空和交流的平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)方法的根本改變，提高學(xué)習(xí)效率，促進(jìn)個(gè)性發(fā)展和全面發(fā)展。 目前的任務(wù)是學(xué)生夯實(shí)基礎(chǔ)，實(shí)現(xiàn)雙基達(dá)標(biāo)。以“自學(xué)”、“雙學(xué)”、“組學(xué)”樹立團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，以獨(dú)立思考、生生互動(dòng)、小組交流、師生互動(dòng)、釋疑點(diǎn)撥實(shí)現(xiàn)課時(shí)目標(biāo)。四、課堂教學(xué)改革的具體方案 （一）實(shí)行“教學(xué)案合一”備課： 備課是課堂教學(xué)改革的重要組成部分，沒有高質(zhì)量的備課就沒有高效率的課堂。教案和學(xué)案要一體化設(shè)計(jì)。教學(xué)案的設(shè)計(jì)要在備課組長(zhǎng)的組織下集體研究，在“學(xué)”字上狠下功

4、夫，真正為學(xué)生的“學(xué)”服務(wù)，使學(xué)生學(xué)有目標(biāo)，心中有數(shù)。教學(xué)案的編寫原則：1主體性原則。設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)案必須尊重、信任學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生直接參與并完成一系列學(xué)習(xí)內(nèi)容，用足夠的時(shí)間和空間，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)和發(fā)展，以確立其主體地位，做學(xué)習(xí)的主人。2探索性原則。編寫導(dǎo)學(xué)案的主要目的是培養(yǎng)學(xué)生自主探究的能力。因此，導(dǎo)學(xué)案的編寫要有利于學(xué)生進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，從而激活學(xué)生的思維，讓學(xué)生在問題的顯現(xiàn)和解決過程中體驗(yàn)到成功的喜悅。3啟發(fā)性原則。導(dǎo)學(xué)案中設(shè)計(jì)的問題應(yīng)富有啟發(fā)性，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維，讓學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)，領(lǐng)悟知識(shí)的奧妙，培養(yǎng)思維的敏捷性和頓悟性。4靈活性原則。由于學(xué)生的基礎(chǔ)不同，在編寫時(shí)，形式上應(yīng)豐富多彩，靈活多

5、樣，內(nèi)容上也應(yīng)盡量調(diào)動(dòng)學(xué)生思維的積極性。 (二）新授課課堂教學(xué)的基本環(huán)節(jié)   第一時(shí)段明確任務(wù)（時(shí)間5分鐘） 這一階段，教師從學(xué)生實(shí)際生活出發(fā)，根據(jù)學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)內(nèi)容、和年齡特點(diǎn)，采取多種形式引入教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。接著教師引導(dǎo)學(xué)生明確學(xué)習(xí)的具體任務(wù)，以及學(xué)習(xí)的方式和要求。為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備工作。以確保自主學(xué)習(xí)順利進(jìn)行。第二階段自主學(xué)習(xí)（推薦時(shí)間為10分鐘）： 課堂上，教師要認(rèn)真檢查學(xué)生的學(xué)案，了解學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，然后通過學(xué)生板演（板演的人數(shù)不少于5人次，充分利用前后兩個(gè)黑板的空間）、學(xué)生互評(píng)、學(xué)生討論和教師點(diǎn)撥等多種形式的課堂教學(xué)活動(dòng)使學(xué)生進(jìn)一步

6、掌握課程標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)習(xí)目標(biāo)。導(dǎo)學(xué)案中題目的設(shè)計(jì)要注重基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的訓(xùn)練，要充分體現(xiàn)“小臺(tái)階、大容量、快節(jié)奏、勤反饋”的教學(xué)策略，使學(xué)生在掌握基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，初步學(xué)會(huì)解題的方法和技巧。 在“自主學(xué)習(xí)”的時(shí)間里，教師必須使學(xué)生明確學(xué)什么?怎樣學(xué)？學(xué)的是否有效？“先學(xué)”的主要目的是培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力和合作學(xué)習(xí)的能力，要引導(dǎo)學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的過程中養(yǎng)成獨(dú)立思考問題、分析問題和解決問題的習(xí)慣和能力。在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生開展合作學(xué)習(xí)。合作學(xué)習(xí)宜采用“異質(zhì)分組”的方式，即將不同學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)興趣、性別、個(gè)性的學(xué)生分配在同一組內(nèi)，組成4左右學(xué)習(xí)小組，針對(duì)個(gè)人不能解決的問題共同進(jìn)行探究。 &#

7、160;第三時(shí)段 交流展示（推薦時(shí)間為15分鐘）： 本時(shí)段重點(diǎn)解決教學(xué)中的“3點(diǎn)”（重點(diǎn)、難點(diǎn)、易錯(cuò)點(diǎn)），使學(xué)生加深對(duì)教材的理解，從宏觀的角度構(gòu)建學(xué)科知識(shí)體系，從感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)，掌握規(guī)律和方法。 在“交流展示”的環(huán)節(jié)，教師要組織學(xué)生討論、探究教案中設(shè)計(jì)的系列問題，這些問題主要是針對(duì)教學(xué)中“4點(diǎn)”而設(shè)計(jì)的，問題的設(shè)計(jì)一定要有梯度和臺(tái)階，要有挑戰(zhàn)性和創(chuàng)新性，接近學(xué)生最近的思維發(fā)展區(qū)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的分析、評(píng)價(jià)、綜合等思維品質(zhì)和批判精神。對(duì)于只有部分學(xué)生能解答的問題，先讓學(xué)生討論交流，再由教師補(bǔ)充、更正、評(píng)點(diǎn)。此類問題多是有一定難度的傾向性問題，引導(dǎo)學(xué)生開展討論交流，要求學(xué)生敢于質(zhì)疑，爭(zhēng)論和

8、各抒己見，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維的最佳時(shí)機(jī)，必須緊緊抓住。 在交流展示后，教師一定要用簡(jiǎn)明的語言進(jìn)行當(dāng)堂小結(jié)。小結(jié)要與課始出示的目標(biāo)相呼應(yīng)，要做到畫龍點(diǎn)睛，分清主次，又要特別注意促使學(xué)生將本節(jié)所學(xué)內(nèi)容化零為整，以達(dá)到條理化、系統(tǒng)化，并適時(shí)聯(lián)系以前所學(xué)知識(shí)，使學(xué)生形成善于整合所學(xué)知識(shí)的意識(shí)和能力。第四時(shí)段檢測(cè)反饋（推薦時(shí)間為10分鐘）：    本時(shí)段是在“自主學(xué)習(xí)”和“交流展示”的基礎(chǔ)上對(duì)學(xué)生能力的拔高，主要針對(duì)學(xué)案中的“能力訓(xùn)練”題進(jìn)行的當(dāng)堂訓(xùn)練，重在學(xué)生“實(shí)戰(zhàn)”能力的培養(yǎng)。當(dāng)堂訓(xùn)練的主要目標(biāo)就是努力化知識(shí)為能力，使感性上升為理性，形成規(guī)律，提高運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問題

9、的能力。因此，當(dāng)堂訓(xùn)練要重在鞏固基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，向形成發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力方面深化。當(dāng)堂練習(xí)的題量要適度，時(shí)間為10分鐘以內(nèi)，教師要對(duì)學(xué)生的課堂練習(xí)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和總結(jié)，爭(zhēng)取做到“堂堂清” 。   以上四個(gè)時(shí)段之間是交叉關(guān)系，自學(xué)之后才能展示和當(dāng)堂訓(xùn)練，自學(xué)之中也有基礎(chǔ)訓(xùn)練，展示當(dāng)中更離不開思維和技能訓(xùn)練，訓(xùn)練檢測(cè)中也有討論和知識(shí)的學(xué)習(xí)運(yùn)用。絕不能將三者完全割裂開來。五、課堂教學(xué)改革的保證措施1、組織學(xué)習(xí)培訓(xùn)。 實(shí)施“請(qǐng)進(jìn)來、走出去”策略，加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，通過培訓(xùn)，開闊教師眼界，提高教師的理論水平和課改意識(shí)，提高教師組織課堂教學(xué)的能力。2、開展“有效教學(xué)在課堂”的系列活

10、動(dòng)。一是把“人人上一節(jié)好課”活動(dòng)與領(lǐng)導(dǎo)推門聽課結(jié)合起來，努力提高好課率；二是通過校內(nèi)研討課、公開課、優(yōu)質(zhì)課等努力探討課堂教學(xué)的有效性策略和教學(xué)模式；三是加大科研獎(jiǎng)勵(lì)力度，努力形成研究有效教學(xué)的科研氛圍。3、建立健全各項(xiàng)管理制度。 學(xué)校將加大對(duì)教學(xué)管理的常規(guī)監(jiān)控，推行精細(xì)化管理。一是不斷健全各項(xiàng)管理制度，如學(xué)案檢查、作業(yè)輔導(dǎo)檢查等制度，加大集體備課、導(dǎo)學(xué)案、聽課和評(píng)課的檢查力度；二是完善學(xué)情調(diào)查制度，每?jī)稍露ㄆ谶M(jìn)行學(xué)情調(diào)查，了解教情、學(xué)情。三是完善教學(xué)常規(guī)監(jiān)控制度，求精、求細(xì)、求實(shí)，實(shí)現(xiàn)全方位覆蓋，從各個(gè)環(huán)節(jié)監(jiān)控課堂教學(xué)。4、加大資金投入力度。 一是加大設(shè)施設(shè)備配置力度，班級(jí)配備現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備，

11、配備復(fù)印機(jī)、打印機(jī)為課程改革提供強(qiáng)有力的保證和支撐。并將課堂教學(xué)改革的情況和老師的評(píng)優(yōu)選先、晉級(jí)、績(jī)效考核掛鉤。 二是加大網(wǎng)絡(luò)教研活動(dòng)力度。六、學(xué)校課堂教學(xué)改革領(lǐng)導(dǎo)小組 組   長(zhǎng)：  鐘世平 副組長(zhǎng)：崔曉明   組  員：韓書林 梁軍 孔令國(guó) 董祖春 羅輝 鄒海萍 各教研組長(zhǎng)七、方案實(shí)施計(jì)劃階段第一階段（2012.22012.3）制定計(jì)劃、學(xué)習(xí)動(dòng)員，課改啟動(dòng)階段。 組織教師學(xué)習(xí)相關(guān)理論、案例，為改革實(shí)施做好準(zhǔn)備；進(jìn)行教學(xué)模式改變的初步嘗試。第二階段：（2012.32013、5）課改實(shí)驗(yàn)階段。 借鑒外校經(jīng)驗(yàn)，嘗試構(gòu)建教學(xué)案導(dǎo)學(xué)課堂教學(xué)模式。班主任要根據(jù)學(xué)生性別、性格、興趣愛好、學(xué)習(xí)成績(jī)差異狀況合理安排座位，劃分學(xué)習(xí)小組，每個(gè)學(xué)習(xí)小組以4人為宜，學(xué)習(xí)優(yōu)秀生和學(xué)困生相互搭配，以便在課內(nèi)外更方便地開展“兵教兵”的幫教結(jié)對(duì)活動(dòng)，爭(zhēng)取共同提高。 開展教師、學(xué)生小組長(zhǎng)等不同層次人員的系列培訓(xùn)活動(dòng)，統(tǒng)一思想，提高認(rèn)識(shí)，明確課改的艱巨性、復(fù)雜性和課堂教學(xué)的具體操作程序，樹立全體師生的改革勇氣，各班級(jí)建立學(xué)生學(xué)習(xí)檔案，積極鼓勵(lì)學(xué)生大膽提問、踴躍發(fā)言，使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)。 2013年6月份開展全校第一階段課堂教學(xué)模式總結(jié)活動(dòng)。教師人人參與、人人開展聽課、評(píng)課