實用聽課評語

1、精選優(yōu)質文檔-傾情為你奉上² 實用聽課評語² 授課老師思路清晰，語言流暢，安排合理，效果良好。給我的感受是備課充分講解精辟重點突出善于調動學生積極性。處理好智能培養(yǎng)與情感教育的關系，著眼于全面素質的落實。在這樣的學習中學生不僅學的快樂同時也學到了知識。² 要是授課老師的表情更豐富一點就更完美了。² 教學過程思路清晰，始終圍繞教學目標。把握重點，突出難點。教師能夠引導學生開展觀察操作比較猜想推理交流等多種形式的活動，使學生有效地經(jīng)歷數(shù)學知識的形成過程教師能根據(jù)具體的教學內容，引導學生動手實踐自主探索合作交流等。² 能夠從學生實際出發(fā)，充分相信學生

2、自己會學。關注學生已有的知識經(jīng)驗，學生在課堂上能夠主動參與積極交往和諧互動。教態(tài)親切儀表端莊舉止自然。² 教學民主，師生關系平等和諧，尊重學生，對學生有耐心。教師的應變和調控課堂能力強，教學效果：達到預定的教學目標，教學效果好。學生思維活躍，信息交流暢通，學生會學，課堂氣氛好。使學生在獲得必要的基礎知識與基本技能的同時，促進學生情感態(tài)度和價值觀的和諧發(fā)展，培養(yǎng)學生的實踐能力與創(chuàng)新意識。² 教學思路清晰，重點突出，充分發(fā)揮學生的自主性。注重培養(yǎng)學生的自主學習意識，討論式，參與式運用自如，揮灑入流。備課充分講解精辟重點突出善于調動學生積極性。思路清晰語言流暢安排合理效果良好。&

3、#178; 內容緊扣知識要點，所選內容突出了重點難點，加深了學生的體會，便于學生理解。教師語法授課中講解能注意引導啟發(fā)。² 在課堂中學生朗讀能力培養(yǎng)還略顯欠缺，各環(huán)節(jié)緊湊性還可加強，老師對學生紀律要提高要求。² 教師教態(tài)自然，語調親切，并不斷鼓勵學生，充分發(fā)揮學生的主體作用。使學生在和諧融洽的課堂氛圍中學習，推進了知識的掌握和智力的發(fā)展，達到了良好的教學效果。教師準確的把握了設疑的方向，調動了學生學習的興趣，使學生進入積極的的思維狀態(tài)。² 教師語言表述能力好，課堂講解層次清晰，注重啟發(fā)拓展，教師的基本功扎實，講解中注重知識的記憶整理，結合習題在授課中及時鞏固，并做

4、到精批精講，板書相當清晰規(guī)范。課堂上可適當給予學生互動的空間。² 教學組織能力有了很大進步，知識點講解清晰，教學中各環(huán)節(jié)能有效衍接，課堂容量較足。² 但氣氛少活潑，教師不注意細節(jié)，另外也多了一點嚴肅，少了一點輕松。² 但課堂少活潑，很多可由學生解決的由教師替代了。² 課前準備充分，充分利用了多媒體教學，為學生創(chuàng)造了良好的語言學習情境，激發(fā)了學生的學習熱情，調動了學生的學習積極性。² 教學重難點突出，板書清晰有條理。教學步驟設計合理，由淺入深，循序漸進。教師基本功扎實，知識講解準確，教學設計合理，始終以學生為主體，自主學習，小組交流討論，上臺交流

5、展示等形式，師生配合默契，取得了較好的學習效果。² 教師組織課堂教學效果好，語言清晰，能注重學法指導，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，問題設計富有啟發(fā)性。教學環(huán)節(jié)設計安排清晰明了，過渡自然。² 教學重難點突出，板書清晰有條理。教學步驟設計合理，由淺入深，循序漸進。² 教師基本功扎實，知識講解準確，教學設計合理，始終以學生為主體，自主學習，小組交流討論，上臺交流展示等形式，師生配合默契，取得了較好的學習效果。² 教師教態(tài)自然，語調親切，并不斷鼓勵學生，充分發(fā)揮學生的主體作用。使學生在和諧融洽的課堂氛圍中學習，推進了知識的掌握和智力的發(fā)展，達到了良好的教學效果。

6、8; 教師組織課堂教學效果好，語言清晰，能注重學法指導，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，問題設計富有啟發(fā)性。² 教師語言語調抑揚頓挫，普通話過硬，板書優(yōu)美，基本功扎實，能循循善誘，逐步引導學生思考問題及分析事件與人物，解決討論要點有成效。并注重學生的誦讀能力口頭表達能力的培養(yǎng)，學生的學習習慣較好。² 教學有個性，有自己的特點與風格。在教學設計上有新的突破，課堂給人耳目一新的感覺。² 教學設計思路清晰，知識由淺入深：諄諄誘導，創(chuàng)設情景：引發(fā)學生思維，促進師生互動，課堂氣氛活躍;引導學生歸納總結，體現(xiàn)教師主導，學生 主體地位，培養(yǎng)學生分析例子，解決問題的能力，較好體現(xiàn)新課程的“三

7、 維目標”;² 教學過程邏輯性較強，教學思路嚴謹，作為一名新教師來說教學基本功較 扎實;² 建議：可以給學生更充分的時間討論，適當控制教學節(jié)奏; 創(chuàng)設的例可以增加一些難度，更好訓練學生的思維;備課要考慮多種因素，上課要靈活(遇到例，可以讓學生討論)。² 引課能跟生活實際相結合，引發(fā)學生討論，激發(fā)學生學習興趣并培養(yǎng)學生 合作精神;² 能創(chuàng)設例情景，引發(fā)學生思考討論，促進師生互動，但應留有充分的時間 讓學生動手、動腦，訓練基本技能及培養(yǎng)學生的思維能力;² 教學設計思路較清晰，教學目標能體現(xiàn)課程標準的“三維目標”;² 這是一節(jié)整合課，應充分

8、利用網(wǎng)絡的優(yōu)勢實現(xiàn)師生互動，成果分享，培養(yǎng) 學生分析數(shù)據(jù)的能力，在這一點上老師還應加強;² 能利用網(wǎng)絡優(yōu)勢培養(yǎng)學生搜集資料的能力;(2)教學設計思路清晰，但實施呈現(xiàn)傳統(tǒng)化，如能創(chuàng)設例情景，但沒有引發(fā)同 學討論思維，課堂氛圍不夠濃厚，教學效果不佳;(3)應注意培養(yǎng)學生分析資料(問題)和總結歸納資料(解決問題的能力)。² 能通過創(chuàng)設例情景，激發(fā)學生的求知欲;(2)能利用課件直觀解決教學中的“難點”;(3)能通過聽、說、讀、寫訓練學生學習外語的基本技能;(4)教學思路較清晰，教學效果尚可，但應充分調動學生學習的主動性、積極 性，特別應鼓勵學生大膽發(fā)言、討論，引導學生參與課堂教學，充分體現(xiàn) 學生的主體性;(5)能合理使用現(xiàn)代教育技術手段輔助教學; (錄音錄像片段)資料庫² 能合理利用多媒體進行“直觀”教學; (2)能拓寬課本內容，擴大學生的知識面;(3)能創(chuàng)設思維，引發(fā)學生思考、討論、發(fā)表個人觀點;(4)教學設計較傳統(tǒng)，雖然達到培養(yǎng)學生聽、說、讀等技能，但課堂氣氛不夠活躍，學生學習主動性不夠，影響教學效果;(5)教學的藝術性有待加強(如講課的“激情”)。² 教學設計思路總體上較清晰，能通過創(chuàng)設例情景，學生探究實驗及“活動”等促進師生互動，活躍課堂氣氛;引發(fā)學生思維，培養(yǎng)創(chuàng)新能力;分析討論數(shù)據(jù)處理，培養(yǎng)學生分析例