體育教學改革的思考

1、體育課程改革在全國實施后，我國廣大學校體育工作者認真貫徹落實快樂體育”的指導思想，積極推進學校體育上：作的深入發(fā)展.在發(fā)展的過程中,體育工作者以積極的態(tài)度，不斷探究、創(chuàng)新、實踐，總結出了一些大家都認同的思潮.筆者作為實施工作的前線者，對體育課程改革實施以來的一些情況，提出自己的一些想法，希望能為深化體育教學改革做出自己的努力。一、確立體育教學的指導思想，更新體育教育觀1、從思想上明確快樂體育是一種體育教學思想。在形式上它是以快樂地從事體育學習為目標，但本質含義上是寓教于樂。新課程背景卜的快樂體育的思想是指終身體育與個性和諧發(fā)展的統(tǒng)一。2、體育教學不僅要傳授知識，而且要培養(yǎng)學生的體育能力?，F(xiàn)在的

2、體育教學，其任務不能局限于傳授知識、技術。而應讀有意識、有目的地通過傳授知識與掌握技能來發(fā)展學生的智力和體育能力。作為體育教師， 土要任務是幫助學十在眾多體育信息和方法中辨別那些足有用的信息。選擇適合自己的方法，以及怎樣運用信息。使學生在各種各樣的思路方法中，能結合實際找出適合自己情況的思路和方法。3、樹立終身教育”的觀點.中小學時期正是青少年生長發(fā)育階段，是打好身體基礎的黃金時期，為使學生不僅在學校學習期間，而且在任何環(huán)境中，都能獨立自主地進行體育鍛煉.增強體質，發(fā)展體能，為終身受益于體育獲得豐富的能力儲備，以適應社會生活的需要，這就必須使學校體育成為終身體育4、樹立主動體育”的觀點。身體素

3、質的強弱，是衡量一個人體質狀況的重要標志。身體素質的發(fā)展。能改善人的體質和健康狀況。青少年時期是發(fā)展各項身體素質的重要階段，在此時期應全面發(fā)展各項身體素質，以促進健康。體育的摹本手段是運動，而運動的主體和客體都屬于人的自身。學生在學校學習的其它學科的知識技能都是在就業(yè)后才能對社會做貢獻，而體育文化是學生在校期間就發(fā)揮積極作用。因此，體育活動的進行也應是建立在學生自覺，主動的基礎上的。二、重建教材，改變課堂形式根據(jù)（體育與健康中教學大綱的指導思想，為激發(fā)學生學習興趣，滿足學生求知欲，要求體育教師必須合理使用教材.同時能從實際出發(fā)，創(chuàng)新教材的使用方法。、改變舊觀念，重新認識教材的使用方法。由于長期

4、受傳統(tǒng)教學觀念的影響，加上對競技項目的熟悉并有著豐富的教學經(jīng)驗，以前的體育課大部分都是技術訓練課。例如，體育教師說到上短跑課，思維立刻就進入到了起跑，起跑后的加速跑、途中跑、沖刺等技術環(huán)節(jié)，以及循環(huán)漸進的教學方法，課的雛形上在腦海中呈現(xiàn).這也是現(xiàn)階段我們的體育課堂教學難以掃脫競技項目的束縛的一個重要出素之一。的學習興趣1、 教師要學會備學生.引導學生積極參與體育活動。 現(xiàn)代的學生生活在信息傳播快、知識面廣的環(huán)境中，學生的思維很活躍，刻板、老套的東西已不能吸引現(xiàn)代學生的目光.因此，需要體育教師了解學生的心態(tài)，分析能吸引學生興趣的各項活動，然后利用這些信息來調整課堂內容和設計新的教材。為了適應時代

5、的需要，體育課要改變以前那種教師主導式的課堂形式，確立以學生為主體的新形式。要打破教師與學生永遠是主體與客體關系的傳統(tǒng)觀念，消除學生在傳統(tǒng)教育下形成的惰性思想，培養(yǎng)他們的參展與能力、創(chuàng)新精神與創(chuàng)新能力，以此來引導學生積極參與體育活動。同時，要學會理解、運用學生的思維方法，肯定他們自發(fā)的活動內容，樂于接受井嘗試參與學生自己組織的活動，鼓勵他們積極創(chuàng)造更多的活動方式.師生彼此之間真正成為一個學習共同體， 從而體現(xiàn)重視學生的主體地位這一新的教學觀念。三、提高教師的業(yè)務能力和科研能力，以適應體育教學改革的需要為達到新課程的要求，體育教師需要不斷吸收新知識、更新觀念，以適應教學改革的需要.為此，我們應采

6、取多種形式來提高教師的業(yè)務水平，可根據(jù)學校教師的實際情況，有口的、有計劃地安排教師到體育院校進行短期進修，也可鼓勵教師進行在職學習進修，或者報考學校繼續(xù)深造等等另外，教育局也可根據(jù)當?shù)氐那闆r，組織各校的教師進行學習研討會，讓大家互通有無，增加各方面的信息學校還應鼓勵教師在教學之余搞好體育科研工作.長期以來我國學校教育工作重視實踐輕視理論研究現(xiàn)象非常嚴重，再加之體育教師實踐工作負擔較重。難于進行專題研究，所以我田的理論研究比較落后。在新形式下，體育教師要積極主動參加在本職工作范圍內，對體育教學中的一些問題開展有針對性的研討，選擇既能促進教學的實踐工作，又能提高教師的理論水平，只有在不斷的學習中才

7、能提高自身的業(yè)務水平來適應時代的需要.四，學校應制定相應的體育教學管理辦法為使體育教學工作按已確定的教學指導思想完成教學任務，必須制定出有關教學的管理辦法.以使教學工作規(guī)范化.制定的辦法中。要對教師的師德修養(yǎng)、任課資格、課堂教學，課外指導，教學工作考核、教學紀律、獎勵處分， 均有明確要求。 另外還應具體制定教學常規(guī)檢查制度“， 教師備課制度”、教師課內外結合輔導制度”、教師評課與考核制度”等等。在體育場地、器材的使用上，應分年級，分教師、分時段制定出相應的安排。參考文獻：1湯志超當前學校體育教育應重視的幾個問題.考試周刊.2008.2趙振忠.農(nóng)村學校體育教學存在的問題及對策.新西部.1008.

8、083喬粟當前我過學校體育間接社會問屬的成因分析.首都體育學院學報.2008.014何柳.新時期學校體育改革若干問尾的探討.沈陽大學利用游戲比賽形式培養(yǎng)健康心態(tài)游戲比賽在小學體育教材中占有相當?shù)姆萘?，通過游戲教學能培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神、競爭意識、團結合作、熱愛集體和遵紀守法等優(yōu)良品質。而這些優(yōu)良品質正是一個人健康心態(tài)的集中體現(xiàn)。游戲深受學生的喜愛，也為教師開展心理健康教育提供了良機。 例如， 在游戲比賽中一些個性較強的學生因不服輸而與對方發(fā)生爭執(zhí)， 甚至“動武”；也有失利組的學生互相埋怨，導致受指責的學生產(chǎn)生層場心理而退出比賽。這樣一來，不僅影響了游戲教學的正常進行，而且還傷了同學之間的和氣。這

9、時，教師要抓住這一契機，耐心地教導學生特別是有偏游傾向的學生認識游戲比賽的意義，正確看待比賽的成敗，批評有礙團結的不良傾向。同時還要與學生一道分析造成失敗的原因，找出制勝的有利因素，最終使學生化“沮喪”為“振奮”，以積極的心態(tài)迎接新的挑戰(zhàn)。二、培養(yǎng)善于接受意外事實的能力任何人從事任何事情都不可能一帆風順，事事如意。同樣，學生在體育學習中，也難免會遇到挫折。便如，在一場班際拔河比賽中， 因教師發(fā)現(xiàn)一名外班的學生參與了某班的比賽， 故大聲斥責， 結果使該班的學生轉移了注意力而導致失敗。這種由于決心書外因素造成的失利使學生難于接受，情緒非常惡劣。對于這種意外事情的發(fā)生，教師要主動地向學生說明真相，講

10、清道理，充分肯定他們的實力，保護他們的自尊心，并提供再賽的機會。同時還可以通過我國運動員參加世界大賽出師不利的典型事便來教育學生，使學生了解任何比賽都可能存在一定的意外，包括裁判不公等，培養(yǎng)學生接受意外事實的能力，從而增強抗挫折能力和情緒調節(jié)力。三、利用小組活動形式，培養(yǎng)樂于合群的性格性格是個性的核心要素。良好的性格對于學習具有重要影響，而人的性可知與際關系和心理健康有著密切聯(lián)系。小學階段是性格形成期， 我們應當通過體育教學培養(yǎng)學生良好的性格， 使他們樂于交往， 興趣廣泛， 與人和諧相處和積極進取。如在體育分組活動中， 常會發(fā)現(xiàn)個別學生不愿參與活動， 只是坐在一旁觀看或四處走走， 詢句為何？大

11、都強調客觀原因。經(jīng)深入調查才得知是因性格孤僻而導致不合群。針對這一情況,教師可親自出馬，帶領不合群的學生一起參加小組活動，指導小組活動方法，并在巡視中不時地過問該小組每個成員的活動情況，及時表揚小組成員取得的成績，使不合群的學生增添信心、融入群體。止匕外，還可創(chuàng)設兩人合作的游戲比賽，讓這類學生在愉快的氣氛中與同伴打成一片。這樣日積月累，持這以恒，就能幫助學生培養(yǎng)起良好的性格。四、培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力創(chuàng)新精神和實踐能力是衡量學生心理健康的一項重要指標。因為一項創(chuàng)新活動的完成，必須具有充沛的體力、飽滿的精神和樂觀的情緒。為此，體育教師在教學中應通過多種手段培養(yǎng)學生活躍的思維、豐富的想象及運用知識

12、的實踐能力等。比如教材的安排要體現(xiàn)健身性、趣味性和實用性，以促進學生生理、心理和精神待等方面的提升，獲得成功和愉快的體驗，使他們能熱愛體育，增強自尊心和自信心。此外，還可通過教學方法的創(chuàng)新，以開發(fā)學生的潛能和完善人格，培養(yǎng)學生自學、自練的能力，并給學生營造合作學習的氛圍，同時為學生提供機會，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力、競爭力。對體育與健康教學改革的思考發(fā)布者：何志青發(fā)布日期:2011-11-1917:09:46.0一、新課程的基本理念1 1、堅持“健康第一”的指導思想。中共中央國務院關于深化教育改革全面推進素質教育的決定中指出：“學校教育要樹立健康第一的指導思想，切實加強體育工作?！逼淠康氖亲寣W校教育部

13、門更加關注學生的健康，在促進人的全面發(fā)展的過程中，把學生的身心健康放在第一位。這一指導思想不僅是對學校教育本質功能的重新認識，而且也突破了傳統(tǒng)學校體育單一的、片面的教育功能，拓寬了學校體育改革的范疇。2 2、激發(fā)和保持學生的運動興趣。體育課如果不能激發(fā)學生的學習興趣， 他們就不會在體育課上投入地去學、 去練，在課外更不會去練。因為體育課既不會對學生的成績產(chǎn)生直接影響，也不會對他們今后的就業(yè)和生活產(chǎn)生直接的影響。所以，只有激發(fā)學生的運動興趣，才能使他們經(jīng)常參與體育鍛煉，養(yǎng)成堅持體育鍛煉的習慣，形成終身體育的意識。3 3、重視學生的主體地位。只有充分關注學生的各種需求和重視學生的情感體驗， 才能使

14、學生在自主二的學習過程中學會學習。因而在體育教學的各個環(huán)節(jié)，應始終將學生的個體發(fā)展放在首要位置，應始終重視學生的主體地位，才能取得良好的教學效果。4 4、亞注學生的個體差異。體育教學應該使每一位學生都有可能受到同等的尊重和關注， 即使學生在身體條件、興趣愛好、體能和運動技能等方面存在差異，他們也不應該因某一方面欠缺而受到不平等的對待。只有平等地對待每一位學生，才能使他們體驗到體育學習的樂趣，從而激發(fā)學習動機，提高自信心，促進師生間的合作與互動。5 5、用重對學生多方面能力的培養(yǎng)。創(chuàng)新和實踐是體育的主要特征之一，因而體育課是一門實踐性和創(chuàng)造性很強的課程。如何以體育課程作為實施素質教育的切入點或突

15、破口，來加強學生實踐能力、創(chuàng)新能力和應用能力的培養(yǎng)，是我們體育課程和體育教學應著重解決的問題。二、傳統(tǒng)體育教學存在的主要問題1 1、競技運動教學觀念誤區(qū)。競技運動以挖掘人的最大潛能為目的，雖然從體現(xiàn)個人的價值、培養(yǎng)人的精神等方面來看，具有特殊的重要意義。但是競技運動只是屬于少數(shù)人的運動。而體育教育則是面向全體學生，教學的主要目的和任務并不是把所有的學生都培養(yǎng)成運動員，而是將他們培養(yǎng)成為社會主義現(xiàn)代化建設的健康人才。所以，在傳統(tǒng)的體育教學中，教師“開口論訓練、閉口打比賽”的競技教學觀念，應值得我們進行深刻地反思。2 2、教學內容滯后。在前幾次基礎教育課程改革的過程中， 體育教材的編寫也曾嘗試著從

16、不同的角度突破原有的以競爭運動為主的教學體系。但從每一版教材來看，僅僅是內容的刪減而實際上并未脫離原有的教材體系，基本上仍然是以競技運動項目為中心進行設計的。許多教材內容無助于學生的體質增強，教學內容重復過多。教學內容的滯后，是不能夠充分發(fā)揮體育課程應有的作用的。3 3、教學組織形式單一傳統(tǒng)的體育教學組織形式，首先表現(xiàn)為學校組織形式的程式化。過多的條條框框和約束限制只能導致學生不喜歡體育課，進而影響他們主動參與體育活動的積極性。其次是以教師為中心。多少年以來，我們一直習慣于“教師是主導”，而忽略了“學生是主體”。第三是一成不變的課堂教學程序。多年來，在體育課堂的教學中上課的開始部分總是整隊、報

17、數(shù)，教師講解上課內容，然后做準備活動，包括慢跑和做操；其次是基本教材的學習和復習；下課前教師集合隊伍，做些放松練習，小結上課情況，喊一聲同學們再見，課就結束了。4 4、教學方法陳舊。傳統(tǒng)體育教學更多的是采用傳授式教學法，主要強調的是教師的“教”，至于學生怎么“學”并不重要。同時，在教學過程中，過分注重學生技術動作的系統(tǒng)性。例如：“教籃球課”的時候，總是從原地運球開始，然后依次教行進問運球、原地傳球、行進間傳球、投籃等等。直到這些動作全部教完以后才讓學生打比賽，然而學生并不喜歡這種按步就班的教學方法，以至于現(xiàn)在的學生喜歡體育，但不喜歡體育課。5 5、考核方式單一。長期以來，體育考核習慣于終結性的

18、定量評價，用“一把尺子，一只秒表”去衡量所有學生。其結果是不少學生可以“臨時抱佛腳”，而取的好成績，而不少學生雖然刻苦學習，仍然“不合格”。這種考核試，既不利于調動學生的學習積極性，又不利于學生的全面發(fā)展；既不符合學生的實際情況，更不符合當前學校體育教學的要求。三、面對新課程教學改革的對策及建議1 1、丞巴握新的課程理念。體育與健康課程是在原體育課程的基礎上重新構建的，具有綜合性的特點的課程。它超越了單一的學科范疇，建立了身體、心理、社會整體健康為目的的課程結構，涉及了體育、生理、心理、保健、衛(wèi)生、環(huán)境、社會、營養(yǎng)等諸多學科，具有基礎性、實用性、跨學科的綜合性特點。因此，新課程所蘊含的新的教育理念，首先要求我們必須牢固樹立“健康第一”的教育思想。2 2、積極改革教學方法。新課程標準對教學提出了許多新的要求。各地各校應結合自己實際，積極探索有利于全面完成教學任務的，高效益的教學方法，以適應現(xiàn)代健康教育的需要。(1)(1)更新教學觀念，變“教”為“誘”。在教學中要改變過去教師灌輸，學生被動接受的教學方法，廣泛運用發(fā)現(xiàn)法、誘導法、問題法等現(xiàn)代教學方法。(2)(2)結合各地各校的實際，大力提倡簡化教學法。在技術教學的過程中，應突出關鍵技術環(huán)節(jié)教學，簡化教學過程，降低對技術細節(jié)以及動作規(guī)范的教學