淺談農(nóng)村中學(xué)生英語口語的培養(yǎng)

1、淺談農(nóng)村中學(xué)生英語口語的培養(yǎng)語言作為一種特殊的社會現(xiàn)象，是人類區(qū)別于其他動物的一個重要標志。它在我們?nèi)粘Ｉ钪袩o處不在，因此交際功能成了語言最基本的功能，而作為語言種類之一的英語，也扮演著十分重要的角色。隨著我國的發(fā)展壯大，越來越多的外國人來到了中國，我們和他們之間的聯(lián)系日益頻繁，英語便成了我們之間交流的紐帶與橋梁，在這樣一種情形下，英語口語教學(xué)引起了人們廣泛關(guān)注和重視。尤其在中小學(xué)英語教學(xué)中，口語教學(xué)更為重要，然而，由于各方面的原因，口語教學(xué)仍然存在許多不足，這一點在農(nóng)村英語教學(xué)中尤為明顯。一、農(nóng)村中學(xué)生口語學(xué)習(xí)存在的問題1. 學(xué)生缺乏語言環(huán)境，口語生澀。以我校為例，我校在城外，與外界交流少

2、，在這里信息傳遞速度慢，加上我國又是以漢語為母語的國家，在這樣一種單一的語言環(huán)境中學(xué)習(xí)英語，確實有一定難度。學(xué)生除了每周的上十節(jié)英語課以外，再沒有其他接觸英語的機會，因此在說的方面十分欠缺，口語不流暢，生硬。2. 教育理念的不同導(dǎo)致對英語口語教學(xué)的不夠重視。盡管素質(zhì)教育已經(jīng)實施了很多年，然而，現(xiàn)實生活中真正實施素質(zhì)教育的并不多，考試成績還是學(xué)校唯一的招牌，很多家長也只是看學(xué)生成績，認為農(nóng)村里，只要自己孩子筆頭工夫過硬，能通過考試上高中就行了，搞什么教學(xué)是在浪費學(xué)生精力，久而久之，在農(nóng)村口語教學(xué)也就被人們忽視。3. 班級人數(shù)多，學(xué)生水平參差不齊。課堂教學(xué)中，不可能每個學(xué)生都能有相等的機會去實踐，

3、因此，課堂上說得少的學(xué)生要遠遠比說得多的學(xué)生差。4. 不能正確對待自己在課堂上出現(xiàn)的錯誤。很多時候，學(xué)生渴望表現(xiàn)自己，卻又害怕表現(xiàn)自己，總是擔(dān)心自己會說錯，引來其他同學(xué)的笑話。越是害怕越是不敢說，最后就弄的個“心明口不明”了。二、如何培養(yǎng)和提高農(nóng)村學(xué)生的口語能力針對以上學(xué)生口語學(xué)習(xí)中存在的問題，我個人認為應(yīng)該從以下幾個方面做起：1. 培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，讓學(xué)生有學(xué)習(xí)英語的渴望，精心設(shè)計課堂，創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生主動融入課堂。比如給學(xué)生取英文名字，鼓勵學(xué)生下課用簡單的英語和老師交流（平時用英語和老師打招呼，進辦公室、教室用英語），課前給學(xué)生放一放英語歌曲。創(chuàng)設(shè)情景時以學(xué)生的實際生活聯(lián)系起來，不僅

4、可以讓學(xué)生有話可說，還可以加深他們對知識的理解。2. 在課堂上營造寬松的語言學(xué)習(xí)環(huán)境，引導(dǎo)、鼓勵并適時表揚學(xué)生。記得大學(xué)口語課上，外國老師不會刻意要求我們必須做什么，他會給我們一個話題，然后我們小組討論，最后各抒己見，同學(xué)們參與的積極性非常高，沒有人害怕自己說錯在學(xué)生回答問答過程中，即使有了錯誤，老師也不會立即打斷他的話語。那么，我們?yōu)楹尾豢稍谥袑W(xué)口語教學(xué)中，借鑒一下這種寬松的語言環(huán)境，而不讓我們的口語教學(xué)課堂嚴肅而又死板呢？3. 在課堂中用全英語教學(xué)，充分利用肢體語言，面部表情輔助教學(xué)，讓課堂生動起來。當(dāng)然全英語教學(xué)中，老師要盡量用簡短英語，另外也要注意，不能因為要讓學(xué)生聽明白，而可以放慢語速。4. 平時加強學(xué)生基礎(chǔ)知識的積累，注重學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。比如記單詞、背課文。早上要求學(xué)生大聲朗讀，不僅要大聲讀，還讀準確。堅持每天讓學(xué)生聽一次錄音，并能模仿錄音中的語音語調(diào)?？傊岣咿r(nóng)村英語