黃河的變化教學(xué)設(shè)計(jì)1

1、黃河是怎樣變化的教學(xué)設(shè)計(jì) 城關(guān)三小：顏靜教學(xué)目標(biāo)： 1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字。2、朗讀課文，把握文章主要內(nèi)容，了解黃河發(fā)生變化的過程和原因，從中受到啟示，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。3、搜集有關(guān)黃河的資料，激發(fā)保護(hù)母親河的社會(huì)責(zé)任感。教學(xué)重點(diǎn)把握文章主要內(nèi)容，了解黃河發(fā)生變化的過程和原因，從中受到啟示，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。課前準(zhǔn)備 1、小黑板上寫出“資料袋”里的內(nèi)容。2、學(xué)生自讀課文，理解生字詞。課時(shí)安排一課時(shí)教學(xué)過程一、圖片引出課題1、出示黃河有關(guān)圖片及文字資料。2、看了之后，你最想說什么？最想問什么？3、為什么要“行動(dòng)起來，拯救黃河”呢？我們閱讀了黃河是怎樣變化的這篇課文，就一定會(huì)明白的，而且也一定會(huì)發(fā)出同樣的呼吁。

2、二、圍繞提示，自讀自學(xué)1、請(qǐng)大家談一談，你準(zhǔn)備采用什么方法來讀懂這篇課文呢？師生確定：先讀熟課文，再圍繞課前“閱讀提示”讀懂課文。2、學(xué)生自由朗讀課文，讀通讀順，初步感知課文大意。在學(xué)生充分朗讀課文的基礎(chǔ)上，教師檢查：指名逐段讀課文，開火車讀生字詞，并正音正句；結(jié)合圖示簡要講解“流域、河道、河床、懸河”的意思；指名說說課文主要講了什么？3、 出示預(yù)學(xué)題： （1）默讀課文，說說黃河發(fā)生了哪些變化？用“-”畫出相關(guān)句子，再用“”畫出引起黃河變化原因的句子。 （2）課文給了我們?cè)鯓拥膯⑹荆咳?、交流匯報(bào)1、了解黃河的變化，適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生感悟重點(diǎn)語句，并有感情地朗讀重點(diǎn)段，如“人們都說，黃河是中華民族的搖

3、籃”，聯(lián)系第三自然段，邊聽范讀邊想象，感悟“黃河成了中華民族的憂患”，聯(lián)系第一和第四自然段中的數(shù)字并與“搖籃”對(duì)比，感悟“憂患”。2、黃河發(fā)生變化的原因要引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)理解“社會(huì)原因”，即人的原因，通過圖示、圖片或課件，感受“惡性循環(huán)”之理和“水土流失”之害。再通過有感情地朗讀，激起學(xué)生的痛惜之情和強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任感。3、暢談啟示可以結(jié)合最后一自然段和“資料袋”的內(nèi)容。先放開學(xué)生談自己受到的啟示，再引導(dǎo)學(xué)生讀科學(xué)家“數(shù)管齊下”的治黃方案和社會(huì)各界的共同心聲，師適當(dāng)補(bǔ)充國家治理黃河的情況。四、朗讀全文，升華情感1、教師小結(jié)：我們通過讀書和交流讀懂了這篇課文。同學(xué)們，黃河是我們的母親河，是中華民族的搖

4、籃，可是現(xiàn)在卻成了一條禍河，成了一把懸在我們每一個(gè)中國人頭上的利劍。讓我們把我們對(duì)黃河母親的關(guān)心，對(duì)環(huán)境保護(hù)的關(guān)注，對(duì)人類活動(dòng)和環(huán)境保護(hù)之間的深刻認(rèn)識(shí)，對(duì)“行動(dòng)起來，拯救黃河”的強(qiáng)烈愿望，融入到課文的每一句話中，通過我們的深情朗讀表現(xiàn)出來吧！2、學(xué)生自由地有感情地朗讀課文。五、模擬情景，延伸拓展1、師：同學(xué)們，我們明白了“行動(dòng)起來，拯救黃河”的道理，你準(zhǔn)備怎樣去響應(yīng)“保護(hù)母親河行動(dòng)”呢？2、 全班根據(jù)自己的理解，寫一寫治理黃河的方案。六、總結(jié)早在遠(yuǎn)古時(shí)代，中華民族就生息繁衍在黃河流域，因?yàn)檫@里氣候溫暖、森林茂密、土地肥沃，可是因?yàn)闅夂蜣D(zhuǎn)寒、暴雨集中、人口增長、水土流失，使黃河多次決堤，給兩岸人民帶來了憂患?？茖W(xué)家為此設(shè)計(jì)了牧林為主、保護(hù)資源、規(guī)劃用地、修筑水利的治理黃河的計(jì)劃，這