學(xué)生語言文字應(yīng)用能力評價體系

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上五華縣橫陂中學(xué)學(xué)生語言文字應(yīng)用能力評價體系 我校把推廣普及普通話作為實施素質(zhì)教育，提高教育教學(xué)質(zhì)量的一項重要內(nèi)容來抓；把提高學(xué)生語言文字規(guī)范意識和語言文字應(yīng)用能力的要求納入學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)，作為教育、教學(xué)和學(xué)生技能訓(xùn)練的基本內(nèi)容；還把語言文字規(guī)范意識的培養(yǎng)納入學(xué)校課程標(biāo)準(zhǔn)，在學(xué)校培養(yǎng)目標(biāo)中明確規(guī)定：“學(xué)校全面推廣國家通用的普通話（以漢語拼音方案為準(zhǔn)），推行規(guī)范漢字（以漢字簡化方案為準(zhǔn)）。目前，高等學(xué)校大學(xué)生的語言文字水平呈普遍下降趨勢。校園里，無論是海報、宣傳欄，還是學(xué)生個人請假條、作業(yè)等，錯字病句、生造詞語、不規(guī)范漢字、行文晦澀、邏輯混用能力。構(gòu)建語言文字應(yīng)用能力的教

2、學(xué)與實踐體系。學(xué)校是教育活動的主體，提高學(xué)生能力是學(xué)校的重要教學(xué)任務(wù)。語言文字能力作為學(xué)生工作、生活、學(xué)習(xí)的基本能力，必須要得到提高和強(qiáng)化?；趯W(xué)生對語言文字運用能力的要求，結(jié)合學(xué)校課程教學(xué)，我們可以構(gòu)建一個相對獨立的語言文字應(yīng)用能力的教學(xué)與實踐體系。教學(xué)內(nèi)容上主要由兩個方面構(gòu)成，一是語言應(yīng)用說，二是文字應(yīng)用寫，也就是書面表達(dá)和口語表達(dá)兩個方面，從手段上分為校內(nèi)實踐和校外實踐。校內(nèi)首先可以通過開設(shè)相關(guān)的一系列課程來實現(xiàn)。針對不同的年級，要求各年級必須開設(shè)與此相關(guān)的課程。對語言文字應(yīng)用方面沒有特別要求的專業(yè)必須開設(shè)選修課程，比如普通話、演講與口才、常見應(yīng)用文寫作、基礎(chǔ)寫作等課程。其次，學(xué)?？梢源?/p>

3、建更多的語言實踐平臺，讓大部分學(xué)生有機(jī)會參與，目前大部分學(xué)校都會舉行辯論賽、演講比賽、職業(yè)生涯規(guī)劃大賽等，但是參與面不廣，所以擴(kuò)大活動參與面很重要。以辯論賽為例，通常先由系部選拔，然后再擇優(yōu)推薦參加學(xué)校比賽。參與的同學(xué)也最多幾十個。我們可以把這種活動推廣到班級，要求每個班所有同學(xué)參與進(jìn)來，然后擇優(yōu)一級一級推薦。這樣就能實現(xiàn)其實踐參與的普遍性。各系部開展普通話培訓(xùn)，將語言文字規(guī)范化滲透到教育教學(xué)的各個環(huán)節(jié)，加強(qiáng)學(xué)生普通話訓(xùn)練和書寫規(guī)范化訓(xùn)練，提高學(xué)生文化素質(zhì)和文化修養(yǎng)”。學(xué)校規(guī)定，教師在課堂教學(xué)中使用規(guī)范的普通話。學(xué)校教師之間、教師學(xué)生之間對話交流使用規(guī)范的普通話，在網(wǎng)絡(luò)交流以及平時領(lǐng)導(dǎo)開會、做

4、報告時，都使用規(guī)范的普通話，盡管人際交往中存在著口語、俗語、甚至口頭禪，但都統(tǒng)一采用標(biāo)準(zhǔn)的漢民族語言文字，努力使交流順暢，不存在語言溝通上的障礙。切實發(fā)揮語言課的主渠道作用，加強(qiáng)對學(xué)生語言文字應(yīng)用能力的培養(yǎng)。并將語言文字規(guī)范化滲透到教育教學(xué)的各個環(huán)節(jié)，加強(qiáng)學(xué)生普通話訓(xùn)練和書寫規(guī)范化訓(xùn)練，提高學(xué)生文化素質(zhì)和文化修養(yǎng)。從學(xué)校實際出發(fā)，我校就各系部分別從口語表達(dá)、寫作，課內(nèi)訓(xùn)練等方面制定學(xué)生語言文字能力要求和各項培訓(xùn)工作，并認(rèn)真落實，效果良好，我們有培訓(xùn)內(nèi)容，有能力目標(biāo)，在師生努力下，學(xué)生口語表達(dá)能力提高了，能情景對話，即興演講。同時，在課堂教學(xué)中，我校注重聽說讀寫能力訓(xùn)練的常規(guī)化，重視語言習(xí)慣養(yǎng)成

5、，狠抓預(yù)習(xí)常規(guī)，誦讀常規(guī)，明確提出誦讀要求，加強(qiáng)聽課常規(guī)和作業(yè)常規(guī)檢查，開辟閱報欄，開放圖書館，辦手抄報，多寫精評。在寫字教學(xué)與訓(xùn)練方面，我校做了以下工作：一、明確規(guī)定寫字教學(xué)的要求和各專業(yè)重點。二、全體老師應(yīng)重視寫字教學(xué)：每學(xué)期舉行一次寫字基本功比賽，舉辦書法展。三、加強(qiáng)寫字教學(xué)常規(guī)管理，為寫字教學(xué)創(chuàng)造良好環(huán)四、開展學(xué)生書法比賽系列活動，如毛筆、鋼筆、硬筆書法比賽或書法作品展。校外實踐是校內(nèi)實踐的延伸，實現(xiàn)語言文字的學(xué)以致用。我們可以結(jié)合學(xué)生的勤工儉學(xué)活動來開展實踐活動。大部分同學(xué)在校期間都會不同程度的校外兼職，而根據(jù)了解，最常見的兼職形式就是做產(chǎn)品市場營銷，通俗一點就是發(fā)廣告?zhèn)鲉?、促銷。這是一個非常好的鍛煉提高學(xué)生語言文字能力的途徑。因此，作為學(xué)校，可以鼓勵學(xué)生多參與這樣的校外實踐活動，在實行學(xué)分制的學(xué)校，可以將學(xué)生校外兼職作為一門課程納入課程體系，要求修滿一定的學(xué)分方能畢業(yè)。語言是文化的載體，文字是載體的載體。語言文字的工具性決定了其應(yīng)用能力的高低關(guān)系到個人素質(zhì)的高低。在以就業(yè)為導(dǎo)向，努力提高大學(xué)生專業(yè)素質(zhì)的高職院校，必須重視并采取行