16《找駱駝》教學設計(一)

1、三年級找駱駝教學設計 城關四小 羅艷霞一、內(nèi)容概述找駱駝是人教版實驗教材語文第五冊第四單元的第四篇課文,是一篇略讀課文。這篇課文寫的是一位老人指點商人找駱駝的事。說明遇到問題只有仔細觀察，認真思考作出正確判斷，才可能找到解決問題的辦法。共1課時。二、教學目標1.知識與技能：（1）分角色朗讀課文,讀出人物的不同語氣。（2）了解商人的駱駝有哪些特點，老人是怎么發(fā)現(xiàn)這些特點的；理解老人為什么能夠指點商人找回駱駝。（3）培養(yǎng)學生仔細觀察、認真思考的習慣。2.過程與方法：(1)先復習蜜蜂引路一文，預習本課，進行聯(lián)系比較學習。(2)在熟讀、分角色讀文的基礎上，學會仔細觀察周圍事物，認真思考。3.情感、態(tài)度

2、與價值觀：學會仔細觀察周圍事物，認真思考，做生活的有心人。三、教學重、難點 1.教學重點：了解商人的駱駝有哪些特點，老人是怎么發(fā)現(xiàn)這些特點的。2.教學難點：理解老人為什么能夠指點商人找回駱駝。四、學習者特征分析通過近兩年的學習，學生已經(jīng)能夠借助拼音，運用多種方法進行自主識字；能夠做到正確流利地朗讀課文；能夠通過自主觀察，認真書寫漢字。但是在詞句理解、有感情地朗讀方面，還需要進一步培養(yǎng)和提高。五、教學策略啟發(fā)談話法，情境教學法、點撥誘導法。六、教學資源 1.自制的課件、課題組提供的資源。2.人教版小學語文二年級下冊教材。七、教學過程 (一) 謎語導入（2分鐘）1.猜謎語：脊背突起像山峰

3、，沙漠之舟能載重。風沙干旱都不怕，戈壁灘上逞英雄。（打一動物）。2.認真看圖，通過觀察圖發(fā)現(xiàn)問題了沒？（都走在沙漠上，有單駝峰和雙駝峰區(qū)別）。點評：只有認真觀察，仔細分析，才能得出正確的結論。3.揭題，指導學生寫課題。16、找駱駝【設計理念：有效溝通情感與認知、課內(nèi)與課外的聯(lián)系，創(chuàng)造濃厚的課堂學習氛圍。】(二) 揭示自讀提示（3分鐘）在生活中，只要我們用心觀察，認真思考，就會有所發(fā)現(xiàn)。下面這個故事里的老人，通過觀察，發(fā)現(xiàn)了什么呢？讀讀課文，想一想：商人丟失的駱駝有哪些特點？老人是怎么知道駱駝的這些特點的？【設計意圖：創(chuàng)設對話交流的氛圍，沐浴人文關懷。在民主、輕松的談話氛圍中，凸顯主題“信”】(

4、三) 直奔重點段，引導學生探究。（15分鐘）1.出示本節(jié)課研究的問題：商人丟失的駱駝有哪些特點？老人是怎么知道駱駝的這些特點的？要研究這兩個問題，我們可以采用哪些方法？（讀：看來，你已經(jīng)嘗到了讀的甜頭；劃：不動筆墨不讀書；討論：人多智慧多。）下面我們就用自己喜歡的方式學習第10自然段，可以獨立思考，也可以合作商量。2.學生自學討論。3.交流，反饋。老人觀察到了什么？書上是怎么說的？隨機出示：看見腳印右深左淺 又看見路左有蜜右有米還看見樹葉留有齒印集體朗讀老人看見的情況。這里為什么用上“看見”、“又看見”、“還看見”呢？出示：仔細觀察老人根據(jù)觀察到的情況，得出了怎樣的結論呢？出示：得出結論根據(jù)回

5、答依次出示：左腳跛左馱蜜右馱米缺一顆牙用“因為所以”“那是因為”的句式說說老人根據(jù)觀察到的這些情況得出怎樣的結論。老人從“仔細觀察”到“得出結論”，中間還需要有一個思考、分析的過程。（出示：思考分析）現(xiàn)在請大家學著老人的樣也來思考分析一下，看看老人是怎樣一步一步想過來的？交流，結合表演左腳跛怎么走路；觀察圖片掉落的蜜和米；辨別樹葉哪一片是駱駝啃過的。師生對讀老人分析判斷的話。朗讀老人不緊不慢說的話。4.總結老人能詳細知道走失駱駝的特點，那是因為他仔細觀察，勤于思考，才得出正確結論的），老人經(jīng)過仔細觀察、認真思考分析，幫助商人找到了駱駝。商人沒有遇到老人也就可能找不到駱駝，所以真正找到駱駝的是老人，我們身邊的許多事物都有著無窮的奧妙，讓我們也做一做生活的有心人，像老人一樣，去觀察、去發(fā)現(xiàn) 設計意圖：對課文的思想內(nèi)涵進行討論，直視學生透過對話知事例來領會人物的內(nèi)心世界和性格特點這個學習難點。(四)拓展閱讀（10分鐘）1.在拓展資料上冊第183-188頁中選擇自己喜歡的短文快樂閱讀?！驹O計意圖：有目的