科研論文心得體會(huì)

1、科研論文心得體會(huì)【篇一：科研論文寫作的感想與體會(huì)】關(guān)于科研論文寫作的感想與體會(huì)研一上學(xué)期，我學(xué)習(xí)了碩士論文寫作與學(xué)術(shù)規(guī)范這一課程。通過(guò)李老師的講授，我加深了對(duì)碩士論文寫作與學(xué)術(shù)規(guī)范的理解，對(duì)于如何進(jìn)行高水平的學(xué)術(shù)研究有了更加全面的認(rèn)識(shí)，下面將本學(xué)期的收獲與心得記錄如下：首先，我了解到了什么是科研寫作。狹義地說(shuō)，科研寫作是指原創(chuàng)性研究結(jié)果的描述報(bào)導(dǎo)；廣義地說(shuō)，還包括學(xué)術(shù)期刊上其他類型的論文交流（比如綜述論文），也包括科學(xué)家從事職業(yè)科學(xué)活動(dòng)所進(jìn)行的其他交流用的寫作，學(xué)位論文、項(xiàng)目申請(qǐng)（建議）書、會(huì)議口頭報(bào)告、墻報(bào)、推薦信、科普文章等等都是科研協(xié)作的類型。在科研論文寫作時(shí)要遵循正確、清楚、簡(jiǎn)潔的原則

2、（三c 原則）在論文寫作時(shí)正確性同樣代表了一個(gè)學(xué)者的學(xué)術(shù)聲譽(yù)，不抄襲、不造假、尊重事實(shí)、尊重證據(jù)，是一個(gè)合格科研人員的基本素養(yǎng)科研是創(chuàng)造科學(xué)知識(shí)的過(guò)程。簡(jiǎn)潔性對(duì)于知識(shí)的傳播極為重要。更為重要的是，簡(jiǎn)潔的思維有利于取得好的科研成果。對(duì)比西方語(yǔ)言文化，我國(guó)文字和文學(xué)的簡(jiǎn)潔性更優(yōu)。在這方面，筆者更加偏愛中文期刊論文對(duì)簡(jiǎn)潔性的要求，當(dāng)然，需要注意的是，在具備簡(jiǎn)潔性的同時(shí)更要強(qiáng)調(diào)對(duì)所陳述的科研成果的論證的充分性。研論文不是小說(shuō)、不是散文、不是迷語(yǔ)，必須做到清楚的表達(dá)。清晰的論文能讓讀者更容易理解和接受所發(fā)布的研究成果。不要讓別人有機(jī)會(huì)猜測(cè)或?qū)ふ已芯康娜魏卧兀ㄑ芯勘尘?、目?biāo)、方法、結(jié)果、結(jié)論等。把各

3、個(gè)元素都放在它們最應(yīng)該存在的地方。運(yùn)用規(guī)范的子標(biāo)題和清晰的邏輯語(yǔ)言標(biāo)識(shí)論文各個(gè)部件；段落之間保持良好清晰的連接層次性，主次分明；每一個(gè)段落表達(dá)一個(gè)觀點(diǎn)或一個(gè)小主題，中心句居首或居尾；運(yùn)用清晰簡(jiǎn)單的文字組成句子表達(dá)各種觀點(diǎn)，在使用英文叢句的時(shí)候注意強(qiáng)調(diào)部分居于前，等等。這樣寫出來(lái)的論文最后看上去就會(huì)像一小截一小截短小精悍卻又聯(lián)系緊密的小樹枝組成，而這些小樹干又在更高層面邏輯嚴(yán)密地組成大的樹干。通過(guò)老師的對(duì)以上內(nèi)容的學(xué)習(xí)，我了解到科研論文寫作的規(guī)范，科技論文是報(bào)道自然科學(xué)研究和技術(shù)開發(fā)創(chuàng)新性工作成果的論說(shuō)文章，是運(yùn)用概念、判斷、推理、證明或反駁等邏輯思維手段，分析表達(dá)自然科學(xué)理論和技術(shù)開發(fā)研究成果

4、。撰寫科技論文：1 ）要在學(xué)習(xí)、積累和交流上動(dòng)腦筋、下功夫。2)要在研究和探索中做文章。3)要在選題和撰稿時(shí)下功夫。4)學(xué)會(huì)寫作無(wú)捷徑。撰寫要勤、撰寫要恒、撰寫要精、撰寫要新。首先科技論文的選題入手，選題時(shí)要注意：(1 )選題方向與專業(yè)對(duì)口，篩選出符合自己的工作實(shí)際和研究專長(zhǎng)的典型問(wèn)題作為論題。結(jié)合導(dǎo)師的科研方向，勤于思考，注意積累，有了想法立刻記下來(lái)，為進(jìn)行篩選或提煉論題做好準(zhǔn)備。(2)選題要充分了解學(xué)術(shù)界的研究現(xiàn)狀，如本課題研究已有的成果，還存在哪些問(wèn)題，尚待研究、解決的問(wèn)題及迫切程度，社會(huì)需要和科學(xué)發(fā)展的趨勢(shì)等等，選出最適合自己的課題來(lái)。(3)選題時(shí)間適宜，選題要盡量早些，以便有充分的時(shí)

5、間積累材料，有足夠的時(shí)間和精力深入探討。(4)課題難易、大小要適度。根據(jù)本人的專業(yè)基礎(chǔ)和時(shí)間及其它相關(guān)因素，如資料條件、經(jīng)費(fèi)等，綜合考查以選擇大小適當(dāng)?shù)恼n題。課題過(guò)大，問(wèn)題難以研究深入；題目過(guò)小，不能充分挖掘自己的潛力，論文達(dá)不到應(yīng)有的水平和深度。詳細(xì)地占有資料，是科技論文寫作的前提條件。如果只有論點(diǎn)，資料貧乏而論據(jù)不足，就不能明確、具體、有力地證明論點(diǎn)，論點(diǎn)會(huì)顯得蒼白無(wú)力。有了相當(dāng)數(shù)量的資料，搞清在研題目的范圍內(nèi)有哪些問(wèn)題尚待解決，有哪些問(wèn)題未曾提出。圍繞這些問(wèn)題收集了更大數(shù)量的資料，找到問(wèn)題的正確答案。我們可以通過(guò)參加有關(guān)實(shí)驗(yàn)、試驗(yàn)、調(diào)查研究，取得第一手資料。參加學(xué)術(shù)報(bào)告會(huì)學(xué)術(shù)交流會(huì)等有關(guān)

6、會(huì)議，并索取相關(guān)資料。并在在圖書館檢索、閱讀、復(fù)制并索取或借閱有用資料?；蛲ㄟ^(guò)一些電子資源平臺(tái)取得有關(guān)科技文獻(xiàn)進(jìn)行研讀。在選題過(guò)程中要形成一個(gè)清晰的研究思路。題目選定了，我們就圍繞論文進(jìn)行深入的論述，思路最重要，思路決定出路。論文寫作，總有一個(gè)思路，是按時(shí)間順序，歷史發(fā)展順序，還是空間順序，這根據(jù)自己論文的實(shí)際情況而定，只有做到研究思路清晰，才能圍繞主體開展論述，這也是從總體上對(duì)論文的一個(gè)把握，不會(huì)讓論文寫作偏離主題，做到形散神聚。通過(guò)一段時(shí)間的學(xué)術(shù)研究和掌握一定的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)并整理分析后，最好“ 趁熱”盡早整理成文，科技論文是我們的科學(xué)技術(shù)研究成果的書面表達(dá)形式。其結(jié)構(gòu)包括:1 論文標(biāo)題，2 作

7、者及其單位，3 內(nèi)容摘要，4 關(guān)鍵詞或分類代碼，5 正文 (a 引言 ,b 實(shí)驗(yàn)描述或者理論描述,c 結(jié)果與討論 ,d 結(jié)論 ),6 參考文獻(xiàn).標(biāo)題應(yīng)該盡可能具體一些，題目的大小要根據(jù)論文的內(nèi)容而定，覆蓋主要內(nèi)容或者信息，也應(yīng)該吸引讀者，但也不能太長(zhǎng)。摘要包括四要素：研究工作的方法，問(wèn)題，結(jié)果，結(jié)論。論文摘要的語(yǔ)言要精煉、準(zhǔn)確，盡可能不出現(xiàn)第一和第二人稱，英文摘要通常使用被動(dòng)語(yǔ)態(tài)。對(duì)于關(guān)鍵詞，要對(duì)文獻(xiàn)進(jìn)行主題分析，弄清該文的主題概念和中心內(nèi)容；盡可能從題名、摘要、層次標(biāo)題和正文的重要段落中抽出與主題概念一致的詞和詞組，有英文摘要的論文，應(yīng)在英文摘要的下方著錄與中文關(guān)鍵詞相對(duì)應(yīng)的英文關(guān)鍵詞(ke

8、y words ) 。引言包括研究的理由、目的、背景。包括問(wèn)題的提出,研究對(duì)象及其基本特征,前人對(duì)這些問(wèn)題做了哪些工作, 希望解決哪些問(wèn)題,該問(wèn)題的解決有什么作用和意義,研究工作的背景是什么。對(duì)論文中的理論依據(jù),實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)和研究方法,如果要引出新的概念和術(shù)語(yǔ),應(yīng)加以定義或闡明。預(yù)期的結(jié)果及其地位、作用、意義要寫的自然、概括、簡(jiǎn)潔、確切。引言應(yīng)與結(jié)論相呼應(yīng),在引言中提出的問(wèn)題,在結(jié)論中應(yīng)有解答,這樣才能使論文邏輯嚴(yán)謹(jǐn),有始有終,前后照應(yīng)。引言中不用插圖列表和有關(guān)公式、結(jié)構(gòu)式。因?yàn)橐允亲髡咛岢鰡?wèn)題,而這些內(nèi)容是為了形象、直觀地表達(dá)學(xué)術(shù)思想和技術(shù)知識(shí),是論文中著重說(shuō)明的部分,應(yīng)在正文中安排不要夸大論

9、文的意義,避免使用“未見報(bào)道”、 “前人沒有研究過(guò) ” 、 “填補(bǔ)了一項(xiàng)空白” 、 “達(dá)到國(guó)內(nèi)或世界 先進(jìn)水平”等炫耀自己的詞語(yǔ)。對(duì)于理論性科技論文正文的寫作要求用理論分析或計(jì)算分析來(lái)證明論文觀點(diǎn)的正確。對(duì)于研究對(duì)象進(jìn)行精確的描述，定量地揭示各因素之間的關(guān)系，在寫作方法上，常用舉例、推理、反證、類比、對(duì)比、因果分析、歸謬法等。在寫作要求上，應(yīng)論點(diǎn)明確而惟一，論據(jù)充分而必要，層次清楚，結(jié)構(gòu)合理，邏輯性強(qiáng)。科技論文的結(jié)果是整個(gè)論文最實(shí)際的東西，我們應(yīng)該是客觀的描述，一般不加任何討論，一般來(lái)講，這個(gè)比較好寫，主要是圖表的集中。開始撰寫論文的時(shí)候，各種結(jié)果都應(yīng)該總結(jié)出來(lái)，然后最后根據(jù)需要去取舍結(jié)果的描

10、述上也要注意層次之間的安排，要按照條理性的要求分別描述，顯得有邏輯性一些。在結(jié)果分析與討論的基礎(chǔ)上得出結(jié)論，結(jié)論的語(yǔ)言要精煉、準(zhǔn)確，可以使用第一人稱“我們 ”。結(jié)論來(lái)自結(jié)果與討論；摘要來(lái)自結(jié)論(語(yǔ)態(tài)發(fā)生變化)；標(biāo)題可以從摘要中提煉。參考文獻(xiàn)中只寫最必要、最新的文獻(xiàn)。文獻(xiàn)要精選，僅限于著錄作者親自閱讀過(guò)并在論文中直接引用的文獻(xiàn)，而且，無(wú)特殊需要不必羅列眾所周知的教科書或某些陳舊史料。只寫公開發(fā)表的文獻(xiàn)。采用規(guī)范化的格式。關(guān)于文后參考文獻(xiàn)的著錄已有國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)和國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)，論文作者和期刊編者都應(yīng)熟練掌握，嚴(yán)格執(zhí)行。要寫出高質(zhì)量的學(xué)術(shù)論文，進(jìn)行高水平的學(xué)術(shù)研究，僅僅遵守寫作格式和體例規(guī)范是不夠的，除了必要

11、的知識(shí)要求和技巧方面的要求外，還要有良好的學(xué)風(fēng)和治學(xué)態(tài)度。首先，學(xué)貴有恒。在為學(xué)的道路上，有中道而廢和功成業(yè)就兩種可能性，功虧一簣和大功告成完全取決于學(xué)者有恒和無(wú)恒。通過(guò)了解大師的學(xué)術(shù)生涯和治學(xué)之路，我深刻體會(huì)到在學(xué)術(shù)研究的道路上應(yīng)當(dāng)發(fā)揚(yáng)有恒的精神，鍥而不舍。第二、學(xué)貴專一。學(xué)習(xí)必須專心致志，治學(xué)必須注意精力集中。最后，學(xué)貴于勤。 “業(yè)精于勤，荒于嬉;行成于思，毀于隨。”作為一名研究生，無(wú)論是進(jìn)德還是修業(yè)，都要嚴(yán)格要求自己，勤勤懇懇，精益求精。通過(guò)課程的學(xué)習(xí)和老師的講解，我也深刻認(rèn)識(shí)到，論文要講究社會(huì)責(zé)任。論文的功能是發(fā)現(xiàn)真理，推進(jìn)科學(xué)技術(shù)發(fā)展，促進(jìn)社會(huì)文明進(jìn)步，造福于大眾，而不是危害社會(huì)和大

12、眾。論文的發(fā)表，既享有一定的法律權(quán)利，也承擔(dān)一定的法律義務(wù)。論文的內(nèi)容不可違法，包括論文作者不允許抄襲他人研究成果作為自己論文里的內(nèi)容，所有引用文獻(xiàn)都應(yīng)在論文里加以注釋。論文的質(zhì)量狀況，在一定程度上蘊(yùn)含著作者的專業(yè)素質(zhì)和思想品質(zhì)。二十一世紀(jì)是科技高速發(fā)展，我們要不斷的學(xué)習(xí)?？萍嫉母咚侔l(fā)展必不可少的就是科技論文的發(fā)表，這就需要我們提高寫作能力，同時(shí)提高自己的社會(huì)適應(yīng)能力，人際交往能力以及組織管理能力等這些社會(huì)性的能力和發(fā)明創(chuàng)造能力，實(shí)際操作能力，表達(dá)能力這些技能型的能力等。通過(guò)這四周的學(xué)習(xí)和與老師和同學(xué)們的探討，我對(duì)于如何進(jìn)行碩士論文寫作，怎樣遵守學(xué)術(shù)規(guī)范以及怎樣提高學(xué)術(shù)論文的質(zhì)量和水平有了更加

13、深刻的理解。在進(jìn)行學(xué)術(shù)研究的過(guò)程中，要秉承良好的學(xué)風(fēng)和治學(xué)態(tài)度，同時(shí)還要注重論文的社會(huì)責(zé)任。在今后的學(xué)習(xí)和研究過(guò)程中，我會(huì)刻苦鉆研、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)、嚴(yán)格遵守學(xué)術(shù)規(guī)范，在追求真理的道路上不斷進(jìn)步，一步一個(gè)腳印，認(rèn)認(rèn)真真的去完成。【篇二：科研心得體會(huì)】大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目 心得體會(huì)項(xiàng)目類別國(guó) 家 級(jí)（） 校 級(jí)（） 項(xiàng)目類別創(chuàng)新項(xiàng)目（）創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目（） 項(xiàng)目編號(hào)項(xiàng)目名稱立項(xiàng)年份項(xiàng)目主持人項(xiàng)目參與人所在學(xué)院聯(lián)系電話e-mail教務(wù)處2014 年【篇三：學(xué)習(xí)教師科研心得體會(huì)】學(xué)習(xí)教師科研心得體會(huì)綠竹完?。狐S繼飛談起教師教學(xué)科研，對(duì)于每一位教師及教育課程改革的步伐是不可能終止的，它是我們教育者的前途和希望，

14、正是這種理念日夜深入人心，作為基層教育科研的親歷者，我欣喜地注意到了我們最基層的老師們對(duì)教師科研的激情蓬勃而高漲?；诮逃虒W(xué)科研的一些實(shí)際問(wèn)題，通過(guò)我認(rèn)真的學(xué)習(xí)和研討，對(duì)我的教育意義是非常深的。為了更真實(shí)和貼近當(dāng)代教育的進(jìn)程和教師的個(gè)性特點(diǎn)，本書共分了九章來(lái)闡述走進(jìn)教育科研的殿堂。讀了本書我感覺輕松而順利地踏上了蘇霍姆林斯說(shuō)的“幸福的研究路”，我們更愿意把書看作是一快“敲門磚 ”，而且更重要的是，教師獲得有關(guān)教育研究方法的知識(shí)從根本上來(lái)說(shuō)并不是一個(gè)“對(duì)象化 ”的知識(shí)問(wèn)題或認(rèn)識(shí)問(wèn)題，而是一個(gè)非對(duì)象化的“親近 ”道路或 “親征 ”道路。本書對(duì)科研分析面面俱到、分析透徹、觀點(diǎn)明了、淺顯易懂，所涉及

15、到的內(nèi)容全是我們正要面對(duì)的，如：一、教育科研的基本問(wèn)題1 、教育科研與教研活動(dòng)有什么關(guān)系？教育科學(xué)和教育科研作為專用術(shù)語(yǔ)被廣泛使用只是最近及十年的事情，對(duì)他們的定義尚有不少分歧，使用中也存在混亂。教育基層經(jīng)常發(fā)生的問(wèn)題是泛化教育科學(xué)與科學(xué)研究的觀念，誤把主觀認(rèn)為正確可行的東西都當(dāng)成科學(xué)，而把所有認(rèn)真的專門研究都認(rèn)為科研。為了弄清各種研究的關(guān)系，可以把研究活動(dòng)分為如下三類：（ 1 ）、科學(xué)研究。教育科學(xué)是科學(xué)的屬概念，科學(xué)研究是研究的屬概念。教育科研是生產(chǎn)教育科學(xué)的勞動(dòng)，所以它必須遵循科學(xué)研究的一般規(guī)范。如果研究的目的不是探究教育的內(nèi)在規(guī)律、研究的過(guò)程不可重復(fù)、研究的方法缺乏公認(rèn)的可靠性、研究的

16、結(jié)果沒有客觀的普遍性或創(chuàng)新的開發(fā)性，都很難稱為教育科學(xué)研究。（ 2）、工作研究。一切形式的關(guān)于實(shí)踐決策的直接探討都屬于工作研究。不遵守科研規(guī)則，而是更多地采取民主集中制。（3）經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。這是事后對(duì)某種活動(dòng)的成敗得失或?qū)﹀e(cuò)得失或正誤的探究。經(jīng)驗(yàn)是有特殊性和個(gè)性的東西，它的科學(xué)性多少和普遍性大小更多地取決于總結(jié)者或使用者的素質(zhì)與水平。實(shí)際上，教學(xué)研究是研究從內(nèi)容或領(lǐng)域分類的屬概念，它在研究的性質(zhì)或方式上既可能是科學(xué)研究，也可能是工作研究或是經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。應(yīng)注意的是研究的水平與質(zhì)量以及各種研究是否協(xié)調(diào)平衡與有機(jī)結(jié)合。2 、 基層教育科研活動(dòng)中存在哪些困難？（ 1 ）、研究范疇與視野的局限。（2）、研究時(shí)

17、間與條件的限制。（3）、研究成果的學(xué)術(shù)認(rèn)可度低。3 、基層教育科研存在問(wèn)題較普遍地存在畏難情緒或科研無(wú)用論，一些學(xué)校的教師中存在著基層科研的“不能論 ”或 “無(wú)用論 ”。缺乏研究的組織規(guī)劃和持續(xù)性。雖然意識(shí)到了科研的必要性和可能性，卻忽略了基層開展科研活動(dòng)的優(yōu)勢(shì)，研究的內(nèi)容脫離了實(shí)際教育的整體及長(zhǎng)遠(yuǎn)的目標(biāo)和規(guī)劃，很隨意，孤立了教育行為。經(jīng)?；煜ぷ餮芯亢涂茖W(xué)研究，誤把經(jīng)驗(yàn)總結(jié)和發(fā)表論文當(dāng)科研成果。成功的經(jīng)驗(yàn)和正確的思想都含有科學(xué)意義，但不能把總結(jié)一個(gè)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)或表達(dá)一種教育思想當(dāng)作科學(xué)研究。只有經(jīng)過(guò)科學(xué)驗(yàn)證過(guò)程的經(jīng)驗(yàn)或組織為嚴(yán)密理論體系的思想才是教育科研的成果。4 、加強(qiáng)宏觀和綜合的研究，主動(dòng)承

18、擔(dān)為教育決策服務(wù)的任務(wù)。加強(qiáng)教育科學(xué)的研究，協(xié)調(diào)好科學(xué)研究、工作研究、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)的關(guān)系。要充分利用可用的科研資源，組織好重點(diǎn)課題的攻關(guān)。要樹立不斷學(xué)習(xí)與創(chuàng)新的意識(shí)，不斷提高自身的素質(zhì)。5 、 學(xué)校應(yīng)該提高教育科研的水平校長(zhǎng)要認(rèn)識(shí)到教育科研是提高辦學(xué)水平、保證學(xué)校持續(xù)發(fā)展的必要條件；要遵循教育科研的基本規(guī)則。6 、 教師自身的教育科研能力就教師的素質(zhì)條件和工作條件而言，只要掌握科研方法，都能進(jìn)行教育科研活動(dòng)。但是要克服一些中小學(xué)教師“教而不研”的現(xiàn)象，還必須從主觀上解決認(rèn)識(shí)，取向和策略的問(wèn)題。二、教育科研方法要有效地開展教育科研，就必須懂得并能夠熟練地運(yùn)用一些基本的方法。方法的科學(xué)性、可靠性蔣直接影響研究過(guò)程與結(jié)果的有效性和公信度。1 、 必須堅(jiān)持觀察的客觀性。要防止主觀因素的不良影響，克服先 入為主的看法，不要摻雜個(gè)人的偏見，采取實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。2 、 必須堅(jiān)持觀察的全面性。要對(duì)研究的對(duì)象進(jìn)行周密、全面的觀 察和分析，系 統(tǒng)的觀察事物的全面性、事物的各個(gè)方面和事物發(fā)展的整個(gè)過(guò)程。3 、 觀察對(duì)象要具有典型性。要從符合條件的各種類型的對(duì)象中選擇能代表一般的典型進(jìn)行觀察，避免以偏概全。4 、 要堅(jiān)持觀察的目的性和計(jì)劃性，決不能憑個(gè)人的喜好行事。5 、 要處理好與觀察對(duì)象的關(guān)系，避免被觀察者由于觀察者的介入 或影響出反常，從而保證觀察的真實(shí)、自然。6