浙教版七年級(jí)科學(xué)下冊(cè)《聲音的產(chǎn)生與傳播》教案

1、浙教版七年級(jí)科學(xué)下冊(cè)聲音的產(chǎn)生與傳播教案浙教版七年級(jí)科學(xué)下冊(cè)聲音的產(chǎn)生與傳播教案教學(xué)目標(biāo)：l知識(shí)與技能：1 . 了解并解釋聲音是由物體振動(dòng)產(chǎn)生的，能說(shuō)出聲的概念；2 . 了解聲音傳播的途徑，知道聲音的傳播需要介質(zhì)；3 .知道聲音是以聲波的形式傳播；4 .知道聲音在不同的介質(zhì)和溫度下傳播快慢不同，并能進(jìn)行判斷與比較；5 .知道回音的產(chǎn)生原理，能夠利用聲波反射原理進(jìn)行距離計(jì)算；l過(guò)程與方法：1 .通過(guò)利用小物體發(fā)聲活動(dòng)，觀察分析、歸納總結(jié)出聲音的產(chǎn)生原理;2 .通過(guò)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，推測(cè)總結(jié)出聲音傳播的條件；3 .通過(guò)類比水波的方法，建立聲波模型，生動(dòng)形象地認(rèn)識(shí)聲音是以疏密相間的波傳播；4 .通過(guò)自學(xué)的方

2、式，讀圖了解影響聲音傳播快慢的因素；5 .通過(guò)習(xí)題的練習(xí)，獨(dú)立思考，提煉利用聲波反射原理進(jìn)行距離計(jì)算的方法；l情感、態(tài)度與價(jià)值觀：1 .通過(guò)了解聲音的傳播需要介質(zhì)，樹(shù)立辯證的觀念和批判的精神;2 .通過(guò)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)圖片分析能力，樹(shù)立良好的科學(xué)習(xí)慣；3 .通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)合作和互相幫助的精神；l科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境：能利用聲音的知識(shí)去解釋生活中的現(xiàn)象；重點(diǎn)：了解聲音的產(chǎn)生和傳播條件；難點(diǎn)：能夠利用聲波反射原理進(jìn)行距離計(jì)算；教學(xué)準(zhǔn)備：PPT水缸、2個(gè)鐵塊、電鈴裝置、土電話教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課【聆聽(tīng)】各種聲音【引入】各種聲音是怎么產(chǎn)生的？又是如何傳播的呢？二、合作交流，探究新知一一

3、板書：2.2聲音的產(chǎn)生與傳播（一）聲音的產(chǎn)生原因【活動(dòng)】你能利用身邊的物使它們發(fā)出聲音嗎？T:你發(fā)現(xiàn)正在發(fā)聲的物體有什么共同特征嗎？按住后出現(xiàn)什么現(xiàn)象？S:發(fā)聲的物體在振動(dòng)，按住后聲音就沒(méi)了。T:這說(shuō)明聲音是如何產(chǎn)生的呢?【小結(jié)】聲音是由物體的振動(dòng)產(chǎn)生的?！倔w驗(yàn)】聲帶的振動(dòng)發(fā)聲【觀察】音叉振動(dòng)，我們聽(tīng)到了聲音，說(shuō)明音叉在振動(dòng)，你看到了嗎？ T:有什么方法可以證明音叉在振動(dòng)？【視頻】視頻中有哪些能夠發(fā)聲的物體？【定義】正在發(fā)聲的物體叫做聲。聲既可以是固體，也可以是氣體和 液體?！舅伎寂c討論】你知道蟬是怎樣發(fā)聲的嗎？答：通過(guò)腹部的發(fā)聲器振動(dòng)發(fā)聲。（二）聲音的傳播條件【提問(wèn)】?jī)?yōu)美的蟬聲是怎樣傳到人耳

4、的呢？【活動(dòng)】實(shí)驗(yàn)一：分組實(shí)驗(yàn)：兩人一組，一人輕敲桌面，另一人把耳緊貼在另 一張桌面上傾聽(tīng)，你能聽(tīng)到敲擊聲嗎？將兩張桌子離開(kāi)一個(gè)小縫，重復(fù)上述實(shí)驗(yàn)，這時(shí)也能聽(tīng)到敲擊聲嗎?實(shí)驗(yàn)二：將兩鐵塊放在玻璃缸的水中互相撞擊， 你能聽(tīng)到撞擊聲嗎? T:有沒(méi)有更直接的證據(jù)能證明聲音在空氣中可以傳播？實(shí)驗(yàn)三：電鈴實(shí)驗(yàn)，抽出玻璃罩內(nèi)空氣，聽(tīng)聽(tīng)聲音有什么變化？再 讓空氣逐漸進(jìn)入玻璃罩內(nèi)，聲音又有什么變化？T:如果把玻璃罩內(nèi)的空氣抽完，相當(dāng)于就是真空環(huán)境，聲音有什么 變化？S:聲音消失，說(shuō)明聲音不能在真空中傳播，需要在有氣體、液體或 固體這樣的物質(zhì)中才能傳播?！径x】我們把聲音傳播時(shí)需要的物質(zhì)叫做介質(zhì)?！拘〗Y(jié)】聲音可

5、以在固體、液體和氣體中傳播?！咎釂?wèn)】1、我們平時(shí)溝通交流聽(tīng)到的聲音都是依賴哪一種介質(zhì)？S:空氣。2、月球上沒(méi)有空氣，航天員們?nèi)绾谓涣?？S:無(wú)線電?！舅伎寂c討論】太空中有飛行器發(fā)生了爆炸，附近飛行器里的人立即看到并聽(tīng)到了爆炸。你認(rèn)為這個(gè)場(chǎng)景合理嗎？【活動(dòng)】土電話是依賴哪一種介質(zhì)傳播聲音？（三）聲音的傳播形式【提問(wèn)】你知道聲音在固體、液體和氣體中傳播是以什么形式在介質(zhì)中傳播的嗎？【視頻】1、觀察水波的傳播形式。2、會(huì)跳舞的蠟燭，觀察燭焰的搖晃情況？S:聲音的傳播形式與水波相似，以疏密相間的波向遠(yuǎn)處傳播，稱聲波。S:聲波具有能量。（四）聲音傳播的快慢v自學(xué)：聲音傳播的快慢與哪些因素有關(guān)？具體的關(guān)系如

6、何?【自學(xué)分享】1、聲音在不同的介質(zhì)和溫度下，傳播的快慢是不同的。2、聲音在氣體中傳播最慢，在固體中傳播最快。3、在15的空氣中，聲音每秒傳播340米，氣溫每升高1,每秒傳播 的距離約增加0.6米?！舅伎寂c討論】對(duì)著山崖高聲喊叫，我們會(huì)聽(tīng)到什么？T:什么是回聲？T:回聲是怎么產(chǎn)生的？T:什么情況下能聽(tīng)到回聲？【介紹】回聲的效果三、課堂小結(jié)【總結(jié)】通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你收獲了哪些知識(shí)呢？上課教師修改：【板書設(shè)計(jì)】【作業(yè)布置】1 .A 本 P17-182 .課時(shí)特訓(xùn)P27-28【教學(xué)反思】1、活動(dòng)效率差。學(xué)生活動(dòng)時(shí)要求學(xué)生讓一根橡皮筋和尺子發(fā)出聲音，學(xué)生就很木訥，有的研究如何讓橡皮筋和尺子同時(shí)發(fā)聲， 有的用尺子 摩擦桌子發(fā)聲，有的學(xué)生發(fā)呆，活動(dòng)效果差，給予學(xué)生的時(shí)間和學(xué)生 活動(dòng)效果入不敷出，反而不需要活動(dòng)學(xué)生就能得出聲音是由振動(dòng)產(chǎn)生 的。U對(duì)策：只要求學(xué)生做尺子活動(dòng)，讓尺子發(fā)聲，使得活動(dòng)對(duì)象和目標(biāo) 明確。2、學(xué)生合作意識(shí)薄弱。學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)時(shí)，第一節(jié)課中要求相互配合： 一個(gè)學(xué)生敲擊桌子，另一個(gè)學(xué)生聽(tīng)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生之間相互搗亂，有的重 重敲，有的不愿意參與等等，活動(dòng)的進(jìn)行緩慢而又沒(méi)質(zhì)量。U對(duì)策：簡(jiǎn)短地進(jìn)行愛(ài)的鼓勵(lì)，提醒學(xué)生要有小組意識(shí)，配合良好的 小組給予小組分；關(guān)于活動(dòng)設(shè)計(jì)上：要求學(xué)生自己敲擊自己捂耳聽(tīng)，效果良好。3