最新人教版二年級語文上冊《語文園地四》教學設計

1、語文園地四教學設計教學目標1、認識“昌、鋪、調(diào)、硬、臥、限、乘、售” 8 個生字，鼓勵學生在生活中識字，拓展學生的識字渠道。2、初步認識比喻句，感受本體和喻體之間的相關性。3、結(jié)合具體的語言環(huán)境理解詞語的意思，學習結(jié)合上下文理解詞語的方法。4、掌握留言條的基本格式，學寫留言條。5、體會不同詞語所表現(xiàn)的顏色差別，豐富學生對顏色的認識，提高辨析詞語的能力。6、積累三條描寫景色的諺語和詩句，大致了解其意思。7、自主閱讀短文，了解短文內(nèi)容，感受祖國不同的地貌特點，激發(fā)學生愛祖國愛家鄉(xiāng)的美好情感。教學重點：結(jié)合具體的語言環(huán)境理解詞語的意思，學寫留言條。教學難點：認識比喻句，感受本體和喻體之間的相關性。課

2、時安排： 3 課時第一課時1、認識“昌、鋪、調(diào)、硬、臥、限、乘、售” 8 個生字，鼓勵學生在生活中識字，拓展學生的識字渠道。2、初步認識比喻句，感受本體和喻體之間的相關性。3、結(jié)合具體的語言環(huán)境理解詞語的意思，學習結(jié)合上下文理解詞語的方法。教學過程一、交流方法，談話導入1、教師鼓勵學生結(jié)合自己的學習和生活實際，交流有哪些認識漢字的方法。2、學生交流，根據(jù)學生的交流教師適當小結(jié)：是啊，小朋友們通過逛街、看課外書、看電視、讀對聯(lián)、看廣告牌，都能認識很多漢字。只要你們是個有心人，就一定能在生活中認識許許多多的漢字朋友。 這節(jié)課， 老師還要帶大家到生活中去認識漢字。二、學習“識字加油站”1、教師多媒體

3、出示教材中的火車票圖片，向?qū)W生明確這是一張火車票。2、 鼓勵學生自主讀一讀這張火車票， 看看自己認識哪些字， 還有哪些字不認識。3、指名學生交流，根據(jù)學生的交流情況教師相機出示詞語卡片：南昌、下鋪、空調(diào)、硬臥、限乘，根據(jù)學生的認讀情況相機正音，強調(diào)： “昌、硬、乘”都是后鼻音。正音后再次指名生讀詞。4、學生再次觀察火車票，讀讀上面的內(nèi)容，同桌交流自己從這張火車票中獲取了哪些信息，還有哪些看不明白的地方。5、指名學生交流，根據(jù)學生的交流情況師生共同小結(jié)：這是一張從南昌站到北京西站的火車票， 火車票主人所在的座位是 7 號車廂 11 號下鋪， 車廂里有空凋，座位是硬臥，這張火車票只能在2016 年

4、 9 月 4 日 19:35 分的列車上使用。在交流中出示相關圖片，幫助學生理解“下鋪、硬臥、限乘”等詞語的意思。6、單獨出示要求會認的 8 個生字，指名學生認讀，鼓勵學生觀察字形，交流識記方法。7、教師小結(jié)：生活處處能認字，希望小朋友們能當生活的有心人，在生活中認識更多的漢字。精選三。 、學習“字詞句運用”（一）第一部分：認識比喻句1、教師出示教材中的兩雙鞋，引導學生觀察這兩雙鞋，說說這兩雙鞋像什么。2、執(zhí)行學生交流，并鼓勵學生說說為什么會像這些事物，引導學生把語言表達得清楚、完整。3、出示教材中的兩句話： “弟弟的鞋像鳥窩。 ” “爸爸的鞋像小船。 ”指名學生朗讀， 并說說課本中為什么這樣

5、寫， 幫助學生發(fā)現(xiàn)弟弟的鞋和鳥窩、 爸爸的鞋和小船在外形上的相似之處。4、學生自主閱讀教材中出示的六種事物，展開合理的想象，說說這些事物像什么，為什么會有這樣的聯(lián)想。5、指名學生交流，在學生交流的過程中教師進行必要的指導和糾正，并相機出示這六種事物的圖片， 給予學生直觀的感受， 幫助學生體會比喻句中本體和喻體的相似性。6、教師鼓勵學生找一找本單元的課文中有沒有類似的句子，找到后讀一讀，看看句子中說什么事物像什么。（二）第二部分：理解詞語1、教師過渡：同學們，平時我們在讀課外書的時候，會遇到一些不太理解的詞語，這時候我們該怎么辦呢？（學生交流：查字典，問家人，問老師）2、學生自主朗讀教材中的三句

6、話，注意讀準字音，讀通句子。3、指名學生說說句中加點詞語的意思，并鼓勵學生說說自己是怎么理解的。4、教師在學生交流的基礎上小結(jié)： “隱蔽”的意思就是藏起來，不讓別人發(fā)現(xiàn)；“煩惱”在句中的意思是很苦惱，不能決定下來； “流連忘返”是指因為風景太美，人們舍不得離開都忘記了回家。5、師生共同小結(jié)：有些詞語的意思我們怒一定非要查字典、問家人，可以根據(jù)詞語所在的句子意思來理解，這也是一種理解詞語的好方法。6、拓展練習：教師出示兩句話：（ 1）我家附近有一家超市，里面的商品應有盡有，很受大家的歡迎。（ 2）在跑步比賽中，小明遙遙領先，最終獲得了冠軍。鼓勵學生讀句子，說說加點詞語在句中的意思。教師適當指導。

7、四、課堂小結(jié)同學們， 通過這節(jié)課的學習， 我們又掌握了一種在生活中認識漢字的好方法，并且發(fā)現(xiàn)生活中的很多事物都有相似之處，還學會了在句子中理解詞語的意思，收獲可真多！ 希望小朋友們將課堂中學到的方法運用到生活中， 認識更多的漢字，理解更多的詞語。第二課時課時目標1、掌握留言條的基本格式，學寫留言條。2、體會不同詞語所表現(xiàn)的顏色差別，豐富學生對顏色的認識，提高辨析詞語的能力。教學過程一、創(chuàng)設情境，明確留言條的作用1、教師創(chuàng)設情境：在生活中我們經(jīng)常會遇到這種情況，當你要告訴別人一些事情，卻找不到對方，這時候該怎么辦呢？2、學生交流，可以給對方打電話，等聯(lián)系上對方以后再說，還可以在微信或 QQ 上留

8、言，可以發(fā)短信。3、師：隨著時代的發(fā)展，通信手段越來越多，但是，當我們不方便使用或者沒有通信工具的時候，就可以通過寫留言條的方式來告訴別人。二、出示范例，學寫留言條1、師：周六到了，李新的外婆把他接到自己的家中吃午飯，但是李新的媽媽在單位加班并不知道這件事情。 為了不讓媽媽擔心， 李新就寫了一張留言條留在家中。2、學生自主閱讀李新寫的留言條的內(nèi)容，與同桌輕聲交流寫留言條要寫清哪些內(nèi)容。3、指名學生交流，根據(jù)學生的交流情況教師指導：首先要寫清留言條是寫給誰的； 然后把自己要說的內(nèi)容寫清楚； 最后在右下方寫上自己的名字和留言的時間。4、出示教材中的聯(lián)系內(nèi)容，學生認真閱讀，弄清楚留言條是寫給誰的，要

9、告訴對方什么事情，然后自主選擇一種情況，寫一張留言條。5、展示學生所寫的留言條，師生共同評議：從格式是否正確、正文內(nèi)容是否清楚、書寫是否工整等方面進行評議。6、評議后學生再次修改自己的留言條，做到格式正確、內(nèi)容表達清楚、書寫工整。7、教師再次展示寫得好的留言條。8、教師小結(jié)：雖然現(xiàn)代社會通信工具很多，聯(lián)系更加方便，但是留言條在我們的生活中仍然必不可少，小朋友在生活中可以經(jīng)常使用哦！三、學習“我的發(fā)現(xiàn)”1、教師過渡：生活中處處都有學問，如果你善于觀察，就一定會有特別的發(fā)現(xiàn)。瞧，一位小朋友就發(fā)現(xiàn)了表示顏色的詞語的奧秘。2、教師出示“我的發(fā)現(xiàn)”中的第一行詞語，指名學生認讀，鼓勵學生說說自己有什么發(fā)現(xiàn)

10、。3、 指名學生交流自己的發(fā)現(xiàn)， 教師適當小結(jié)： 同樣是表示 “白色” ， 但是在 “白”字前加上“雪” “米” “奶” ，所表示的白色是不一樣。 “雪白”表示像雪一樣白，“米白”是像大米那樣的白色，而“奶白”就是像牛奶一樣的顏色。4、教師出示白雪、大米、牛奶圖，讓學生直觀感受不同的白色。5、 學生自主學習剩下的三行詞語， 根據(jù)詞語區(qū)分不同的 “紅色” “黃色” “綠色” 。6、指名學生交流自己的閱讀收獲：（ 1） “火紅”表示像火苗那樣的紅色， “桃紅”是像桃花顏色的紅， “棗紅”則是像大棗一樣的紅色。教師出示相關圖片幫助學生感受不同的紅色。（ 2） “土黃”的顏色像黃土； “鵝黃”表示的黃

11、就像剛出生的鵝身上的毛的顏色，很淺很嫩； “金黃”則是指黃而微紅略像金子的顏色，教師出示圖片給予學生直觀感受。7、教師小結(jié)：同學們，在表示顏色的字前面加上不同的字，就能準確地表現(xiàn)出這種顏色的豐富性，我們的漢語可真是太神奇了。8、拓展練習：鼓勵學生在“白” “紅” “黃” “綠”前面加上不同的漢字，表示出更多不同的顏色。9、學生匯報交流，教師給予充分的鼓勵。 （示例：白潔白、灰白、蒼白、嫩白；紅分紅、肉紅、鮮紅、血紅；黃嫩黃、橘黃、深黃、奶黃；綠青綠、蔥綠、軍綠、嫩綠。 ）四、課堂小結(jié)小朋友們， 大自然是一位神奇的畫家， 能調(diào)出千萬種不同的顏色， 我們的漢語同樣也很神奇， 能用不同的詞語來表示這

12、些顏色。 希望小朋友們能多走進大自然去觀察不同的顏色，更希望小朋友們用學到的詞語來描繪出這些美麗的色彩。第三課時課時目標1、積累三條描寫景色的諺語和詩句，大致了解其意思。2、閱讀短文，了解短文內(nèi)容，感受祖國不同的地貌特點。3、鼓勵學生寫家鄉(xiāng)、畫家鄉(xiāng)，激發(fā)學生愛祖國愛家鄉(xiāng)的美好情感。教學過程一、聯(lián)系舊知，激趣導入1、教師鼓勵學生交流在本單元的學習中，都游覽了祖國的哪些美景。 （鸛雀樓、廬山瀑布、黃山、日月潭、葡萄溝）2、教師談話；我們的祖國地大物博，景色壯美，除了本單元課文中提到的這些地方，還有很多值得我們?nèi)タ纯?。這節(jié)課，我們就一起去欣賞吧！二、學習“日積月累”1、教師多媒體出示桂林山水的圖片，

13、引導學生欣賞，說說自己的感受。在學生充分交流的基礎上教師出示“桂林山水甲天下”這句話，指名學生朗讀。教師講解“甲天下”就是“天下第一”的意思，幫助學生理解“桂林山水甲天下”這句話的意思。2、出示“上有天堂，下有蘇杭”這句話，指名學生認讀，教師講解： “蘇”指的是“蘇州” ， “杭”指的是“杭州” ，這是我國南方的兩座城市。3、多媒體出示蘇州和杭州的景觀圖，教師簡要介紹，學生認真欣賞。鼓勵學生在觀看圖片的基礎上說說“上有天堂，下有蘇杭”的意思。 （蘇州和杭州的景色就像天堂一樣美麗）。4、教師過渡： 明代大旅行家徐霞客在游覽黃山之后， 曾稱贊道： “五岳歸來不看山，黃山歸來不看岳?！?（教師多媒體

14、出示這兩句話，指名學生認讀。）5、教師講解： “五岳” 是我國東西南北中地區(qū)五座最有名的山， 鼓勵學生說說對詩句的理解，體會古人對黃山的高度評價。6、教師多媒體播放黃山風景圖， 結(jié)合本單元課文 黃山奇石 ， 讓學生再次領略黃山的秀美。7、教師鼓勵學生將這些描繪祖國大好河山的句子背下來。三、學習“我愛閱讀”1、教師過渡：同學們，我們的祖國很大很美，有高山也有平原，有大海也有草原， 有農(nóng)村也有城市， 生活在各個地方的人們， 都非常熱愛自己美麗的家鄉(xiāng)?，F(xiàn)在就讓我們來讀一篇描寫自己家鄉(xiāng)的短文吧。2、學生自主閱讀，教師提出閱讀要求： （ 1）標出自然段序號； （ 2）將短文讀正確、讀通順；（ 3）想一想短文每個自然段的主要內(nèi)容。3、指名學生分自然段朗讀課文，并說說每個自然段的主要內(nèi)容。4、教師根據(jù)學生的交流出示海邊、山里、平原、草原、城市的圖片，幫助學生更加直觀地理解短文內(nèi)容。5、鼓勵學生說說讀了這篇短文，你覺得誰的家鄉(xiāng)最美麗，并說說理由。6、教師小結(jié)：短文中的孩子，用手中的畫筆畫出了自己美麗的家鄉(xiāng)，在他們的心中， 家鄉(xiāng)