最新人教版三年級《大青樹下的小學(xué)》教案

1、1大青樹下的小學(xué)【教學(xué)目標】1 .會認“壩、漢”等10個生字，會寫“晨、漢”等13個生字。正確讀 寫“早晨、鮮艷、打扮”等詞語。2 .有感情地朗讀課文，了解大青樹下的小學(xué)學(xué)生幸福的學(xué)習(xí)生活，體會 課文表達的自豪和贊美之情，并受到民族團結(jié)的教育。3 .抄寫描寫窗外安靜的句子，初步體會這些句子的含義?！窘虒W(xué)重點】引導(dǎo)學(xué)生通過對課文的整體把握和對重點詞句的理解，了解我國各民族兒 童的友愛團結(jié)及他們幸福的學(xué)習(xí)生活，體會貫穿全文的自豪、贊美之情。【教學(xué)難點】體會描寫窗外的安靜和小動物湊熱鬧的句子的表達效果?！窘虒W(xué)課時】2課時第一課時【課時目標】1 .會認“壩、漢”等10個生字，會寫“晨、漢”等13個生字

2、。正確讀寫“早晨、鮮艷、打扮”等詞語。2 .正確、流利地朗讀課文，整體把握課文內(nèi)容，初步了解大青樹下的小學(xué)學(xué)生幸福的學(xué)習(xí)生活?！窘叹邷蕚洹空n件【教學(xué)過程】【設(shè)計意圖：以優(yōu) 美的音樂導(dǎo)入新 課，既激發(fā)了學(xué)生 學(xué)習(xí)的興趣，又使 學(xué)生感受到了民 族大團結(jié)的熱烈 氣氛?！繍畚抑腥A，愛我中華。2 .引導(dǎo)交流：我國有五十六個民族，是一個多民族的 大家庭。不同的民族有不同的服飾，更有不同的風(fēng)俗。請 小朋友說說你找到的有關(guān)不同民族的圖片，介紹一下你了 解到的少數(shù)民族的情況。3 .學(xué)生展示介紹，教師提示學(xué)生著重介紹少數(shù)民族的 服飾特征、生活習(xí)俗。教師利用課后資料袋中的圖片，補 充介紹課文中涉及的傣族、景頗族、阿

3、昌族、德昂族等少 數(shù)民族的情況。4 .在我國西南邊疆地區(qū)，有好多民族聚居在一起，共 同生活，和睦相處。不同民族的孩子們也在一所學(xué)校共同 學(xué)習(xí)。今天，老師就帶你們到其中一所去看一看。(課件出示 2)板書課題：1.大青樹下的小學(xué)。5 .請大家讀題。誰來說說課題該怎么讀？我們再一起 把課題讀一遍。二、初讀課文，自學(xué)生字大青樹下的小學(xué)有什么特色呢？讓咱們一起走進這所 大青樹下的小學(xué)，去認識一群少數(shù)民族的孩子，去感受這 所小學(xué)的魅力。1 .請你自己試著讀課文。(1)給課文標出自然段。(2)勾畫出不認識的字，根據(jù)注音拼讀，讀不通順的 地方反復(fù)多讀幾遍。2 .學(xué)生試讀。3 .指名分自然段朗讀。教師相機出示每

4、自然段中帶生字的新詞， 正音、鞏固。 學(xué)生感到陌生的詞語也出示讓學(xué)生認讀。4 .(1)(課件出示3、4)本課生字組成的詞語。(第一組含有會寫字，第二組含有會認字)：早晨絨球花漢族鮮艷服裝打扮朗讀安靜停在粗 壯影子【設(shè)計意圖：先出 示自讀要求，再引 導(dǎo)學(xué)生根據(jù)要求 讀課文的教學(xué)方 法體現(xiàn)了 “學(xué)生為 主體，教師為主 導(dǎo)”的教學(xué)理念。坪視飄揚摔跤鳳尾竹 節(jié)白認讀形式靈活多樣。師生參與評價，重點強調(diào)生字“粗、族”為平舌音，“晨、裝、絨、摔”為翹舌音；前鼻音“漢、艷、扮”，后 鼻音“靜、停、揚、鳳”等。你認為哪些詞語易讀錯或難讀，再反復(fù)讀。學(xué)生練讀。（2）有關(guān)民族的詞語。（課件出示5）景頗族傣族阿昌族

5、漢族德舊廠注意讀準“頗、傣、昌、昂”的字音。5.詞語我理解溫馨提示：（課件出示6）理解詞語的方法：1 .查字典或詞典、聯(lián)系上下文、從理解重點字入手。2 .有的詞語應(yīng)該理解在文中指什么？3 .有的詞語不僅要弄清它的意思，還要想一想這個詞用在什么場合？（1）小組交流自己理解的詞語。（2）猜猜我是誰。根據(jù)意思說出對應(yīng)詞語。（課件出示7）指旌旗隨風(fēng)擺動的樣子。（）形容色彩華麗。（）山間平整的場地。（）邊防，邊境。（）兩人徒手較量,以把對手摔倒為勝的競技運動。()6 .生字我會寫（課件出示8:生字田字格課件）晨絨球漢艷服裝扮讀靜停粗 影（1）識記字形你有什么好辦法記住這些字?形聲字構(gòu)字規(guī)律識記“裝、晨”

6、：“衣、日”是形旁，表 義；“壯、辰”是聲旁，表音。力口一加：U+又=漢") 包=扮" “+賣二讀”“米+ 且4r “青母=靜”“豐+色二艷”。換一換：“報”把換成"月”就是“服”。(2)說說本課每個字，提醒大家寫時要注意什么？(課件出 示9)寫好生字四步走:1.說一說。2.看一看。3.寫一寫。4.對 一對。說一說：整體結(jié)構(gòu)上要注意什么。上下結(jié)構(gòu)，“晨、裝” 上窄下寬?！皾h、扮、讀、停”一一左右結(jié)構(gòu)，應(yīng)寫得左窄右寬?！捌G、服、靜、粗”一一左右結(jié)構(gòu)，應(yīng)寫得左右等寬?？匆豢矗宏P(guān)鍵筆畫的寫法。巧記字形：“豐”“色”艷。寫一寫：老師范寫，重點指導(dǎo)“晨、裝”，學(xué)生練寫。“晨

7、”和“裝”二字均為上下結(jié)構(gòu)，但要注意整個字 不要寫得過長，其中“晨”字要注意 “日”和“曰”的區(qū) 別，“裝”字的“壯”要寫得扁一些，按正確筆順規(guī)范書寫。對一對：冉和課本對照一遍，寫不好看的地方，下一 遍及時改正。(1)學(xué)生練寫，教師巡視指導(dǎo)。(2)投影展示書寫正確、美觀的字詞，相互借鑒。師小結(jié)：漢字是世界上最美麗，最神奇的文字，是我 們中國傳統(tǒng)文化中的瑰寶，具有集形象、聲音和意思三者 于一體的特性，掌握了漢字這一特點去學(xué)習(xí)，能幫助我們 更輕松地認讀、識寫?！驹O(shè)計意圖：引導(dǎo) 學(xué)生運用多種方 法去自學(xué)詞語，既 鍛煉了學(xué)生的主 動性，又加深了學(xué) 生對詞語的理 解?！俊驹O(shè)計意圖：分步 驟引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)

8、會寫字,降低學(xué)生 學(xué)習(xí)會寫字的難 度，使學(xué)生完全、 徹底地掌握會寫 字書寫。17 .再次鞏固字詞：把表示“傣族、景頗族、阿昌族、德昂族”的圖片和相應(yīng)的詞語連線。（課件出示10）8 .同桌相互聽讀課文，在讀中鞏固識字。三、再讀課文，理清順序。1 .小組合作，逐段朗讀課文，感知課文內(nèi)容，討論： 讀了這一段知道了些什么？2 .學(xué)習(xí)反饋（課件出示11）（填空）：課文先寫（上學(xué)的路上，來到學(xué)校）；再寫（詢 下課）；最后寫（這就是我們可愛的小學(xué)）。四、自主品讀，自我感悟。是啊，這就是大青樹下的小學(xué)。“大青樹下的小學(xué)”是 一所怎樣的小學(xué)呢？請同學(xué)們帶著這個問題，自由讀課文?！菊n堂作業(yè)新設(shè)計】1 .看拼音寫漢

9、字。z go ch <!n h on z u xi n y n f u zhu mg（ ） （ ） （ ） （ ）d a b n m j in g c u zhu m g（ ） （ ） （ ）2 .我國有（）個民族，其中少數(shù)民族有（）個。3 .填詞練習(xí)。（） 的服裝（） 的小鳥（） 的國旗 （）的銅鐘1.早晨漢族鮮艷服裝打扮安靜粗壯2.56 553.鮮艷歡唱飄揚古老第二課時【課時目標】1 .有感情地朗讀課文，了解大青樹下的小學(xué)學(xué)生幸福的學(xué)習(xí)生活，體會 課文表達的自豪和贊美之情，并受到民族團結(jié)的教育。2 .抄寫描寫窗外安靜的句子，初步體會這些句子的含義。【教具準備】課件【教學(xué)過程】一、談話

10、引入，引起思考?！驹O(shè)計意圖：運 用提出核心問 題的方法來導(dǎo) 入本課，起到了 提綱挈領(lǐng)的作 用，使學(xué)生明確 了本課時的學(xué) 習(xí)任務(wù)。1同學(xué)們，上節(jié)課，我們和課文進行了親密接觸。這節(jié)課， 我們要深入了解課文，和大青樹下的小學(xué)的小朋友成為最知心 的朋友?，F(xiàn)在就請同學(xué)們繼續(xù)品讀課文，思考：“大青樹下的小學(xué)”是一所怎樣的小學(xué)呢？（課件出示 13）學(xué)生品讀。二、自主學(xué)習(xí)，深入探究（一）品悟大青樹下的小學(xué)的美麗。1 .剛才同學(xué)們再次品讀了課文，那么，“大青樹下的小學(xué)” 是一所怎樣的小學(xué)呢？哪個小朋友最勇敢，敢第一個站起來， 把自己的發(fā)現(xiàn)告訴大家？2 .你從什么地方看出“大青樹下的小學(xué)”是一所美麗的小 學(xué)？（學(xué)

11、生講到哪句，教師就順勢指導(dǎo)哪句。視課堂生成情況 靈活地駕馭課堂。）預(yù)設(shè)1:（1）生：我是從這里看出的。（課件出示14）| “那鮮艷的 服裝，把學(xué)校打扮得絢麗多彩。式各樣的服裝鮮艷奪目, 使學(xué)校更加美麗。（板書：服裝：鮮艷絢麗多彩）（2）你知道句子里哪個詞直接說明了它的美麗嗎？（絢麗多彩）（課件突出顯示15）“ “絢麗”的近義詞就是一一美麗(3)讓我們一起讀出它的美。【設(shè)計意圖：抓 住關(guān)鍵詞，理解 重點句，進而過 渡到對課文的 理解，再把理解 通過讀表達出 來，層層遞進， 學(xué)生對課文的 理解會更加透 徹?！?如果此時學(xué)生不能準確地說出“大青樹下的小學(xué)”是一 所美麗的小學(xué)，教師可這樣處理：老師來讀

12、一句話：“那鮮艷的服裝，把學(xué)校打扮得絢麗 多彩?！蹦銈冇X得這句話寫出了學(xué)校的什么呢？句子里哪個詞直接說明了它的美麗？(絢麗多彩)“絢麗”近義詞就是 美麗。讓我們一起讀出它的美。3 .還有什么地方寫出了大青樹下的小學(xué)的美麗？預(yù)設(shè)2:(1)生：我從這里看出“大青樹下的小學(xué)”很美麗。(課 件出示16)“古老的銅鐘，掛在大青樹粗壯的枝干上。鳳尾竹的影子， 在潔白的粉墻上搖晃”(2)這句話在課文的最后一自然段。其他同學(xué)同意他的 觀點嗎？那我們一起來讀讀。(3)誰能來說說，這后面的省略號說明了什么？那么你 們認為校園里還有哪些景物呢？(4)現(xiàn)在我們閉著眼睛，一邊聽老師念，一邊想象校園 的美景：操場中間有一

13、棵高大粗壯的大青樹， 粗壯的枝干上掛 著古老的銅鐘。校園的四周是婀娜多姿的鳳尾竹，鳳尾竹的腳 下是五彩繽紛、千姿百態(tài)的各種野花，蜜蜂在花叢中采蜜，蝴 蝶在花叢中飛舞。一陣風(fēng)吹來，鳳尾竹的影子，在潔白的粉墻 上搖晃(5)同學(xué)們，這樣的校園美嗎？你想不想去看看？那就 帶著對美麗的大青樹下的小學(xué)的向往，再讀這句話。(板書設(shè)計：校園美)(6)教師對學(xué)生的朗讀進行評價。4 .還有什么地方寫出了大青樹下的小學(xué)的美麗？預(yù)設(shè)3:(1)生：我從這里看出“大青樹下的小學(xué)”很美麗?！肮铣浚瑥纳狡律?，從坪壩里，從一條條開著絨球花和太陽花的小 格上，走來了許多小學(xué)生” | (課件出示17)(2)為什么認為這句話也寫出了

14、大青樹下的小學(xué)的美 麗？(學(xué)生闡述)【設(shè)計意圖：體 會省略號的作 用，填補課文空 白，展開想象的 翅膀，使學(xué)生進 一步體會到了 校園的美麗?！?3)我聽明白了，這句話說明大青樹下的小學(xué)矗立在山 花爛漫的環(huán)境中，所以說它很美。我們把它的美讀出來吧！(板 書：山花爛漫)5 .小結(jié)，過渡。確實，校園外山花爛漫，校園內(nèi)高大粗壯的大青樹，婀娜 多姿的鳳尾竹，千姿百態(tài)的各種野花，翩翩起舞的蝴蝶，還有 在校園里各式各樣的鮮艷的服裝構(gòu)成了一幅絕妙的美景圖。(二)品悟大青樹下的小學(xué)的團結(jié)。1.課文僅僅寫了大青樹下的小學(xué)的美麗嗎？你認為“大青樹下的小學(xué)”還是一所怎樣的小學(xué)呢？(方法和“品悟大青樹下的小學(xué)的美麗”類

15、似。)預(yù)設(shè)1:(1)生：我認為“大青樹下的小學(xué)”還是一所團結(jié)的學(xué) 校。我是從這里看出的。| “早晨，從山坡上，從坪壩里，從一 條條開著絨球花和太陽花的小路上， 走來了許多小學(xué)生，有汶 族的，有傣族的，有景頗族的，有阿昌族和德昂族的。大家穿 或不同，來到學(xué)校，都成了好朋友。(課件出示18)(板書： 多民族)(2)其他同學(xué)找到了這句話嗎？我們一起來讀讀。(3)為什么從這句話中能看出“大青樹下的小學(xué)”還是 一所團結(jié)的學(xué)校？(4)生：因為這句話說明各個民族的孩子，雖然“大家 穿戴不同，來到學(xué)校，都成了好朋友”。所以說這是一所團結(jié) 的學(xué)校。(5)講得好。誰來讀這句話？(6)他讀得怎么樣？(7)我們一起超

16、過他，好嗎？2 .還有什么地方寫出了大青樹下的小學(xué)的團結(jié)？預(yù)設(shè)2:(1)生：我還從這里看出“大青樹下的小學(xué)”很團結(jié)?！吧险n了，不同民族的小學(xué)生，在同一間教室里學(xué)習(xí)。大家二 星朗讀課文，那聲音真好聽！(課件出示19)(2)找到這句話了嗎？我們一起來讀讀。(3)聽老師怎么讀。(師范讀)(4)說說“不同民族” “同一問教室” “一起”這幾個詞 語，老師為什么要讀重音？(這幾個詞說明孩子們雖然民族不 同，但他們團結(jié)友愛，不分彼此。)(5)你們可不可以像老師一樣再讀這句話？3 .小結(jié)，過渡。是啊，雖然民族不同，穿戴不同，但他們團結(jié)友愛，不分 彼此，是名副其實的一家人。這是一所多么團結(jié)的小學(xué)啊。其 實，小

17、作者為我們呈現(xiàn)的大青樹下的小學(xué)不僅僅是美麗、團結(jié)，它還具有什么特色呢？請同學(xué)們繼續(xù)讀課文， 你一定會有所發(fā) 現(xiàn)！(三)品悟大青樹下的小學(xué)的歡樂。預(yù)設(shè)1:(1)生：我認為“大青樹下的小學(xué)”還是一所歡樂的學(xué) 校。我是從這里看出的。下課了，大家在大青樹下跳孔雀舞、 摔跤、做游戲，招引來許多小鳥，連松鼠、山貍也趕來看熱鬧。不 (課件出示20)(板書：唱歌、跳舞)(2)你真是個會讀書的孩子。我們一起來讀讀。(3)大青樹下有多熱鬧？請同學(xué)們用下列句式來說說：(課件出示21)，青樹下多熱鬧??！有()，有(),還有()。他們的歡笑聲把()都吸引過來啦。(4)誰能把孩子們的歡樂讀出來？他讀得怎么樣？認為 比他讀

18、得好的站起來讀。(四)品悟大青樹下的小學(xué)的祥和。1.這是一所多么歡樂的學(xué)校??！還有誰有新的發(fā)現(xiàn)？預(yù)設(shè)1:(1)生：我認為“大青樹下的小學(xué)”還是一所祥和的學(xué) 校。我是從這里看出的。I “大家一起朗讀課文，那聲音真好聽T 這時候，窗外十分安靜，樹枝不搖了，鳥兒不叫了，蝴蝶停在一 花朵上，好像都在聽同學(xué)們讀課文。最有趣的是，跑來了而京候子。這些山林里的朋友，是那樣好奇地聽著。(課件出示 22)(板書：安靜學(xué)習(xí))(2)好，我們一起讀這段話。(3)你們認為大青樹下的小學(xué)的小朋友是如何上課的？(4)他們是怎樣讀課文的？(5)如果你是一根樹枝、一只小鳥、一只蝴蝶或者一只 猴子，看到小朋友們學(xué)習(xí)這么認真，課文

19、讀得這么動聽，你會 怎么做，怎么想？(6)為什么不直接寫孩子們學(xué)習(xí)認真，而要寫“窗外十 分安靜，樹枝不搖了，鳥兒不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都 在聽同學(xué)們讀課文”？(側(cè)面烘托孩子認真學(xué)習(xí)。一一意思講 到就行)【設(shè)計意圖：通 過關(guān)鍵詞的重 音范讀，引導(dǎo)學(xué) 生體會詞語的 意思，加深了學(xué) 生對詞語的理 解，同時也使學(xué) 生掌握了朗讀 的方法?！?7)是啊，大青樹下的小學(xué)的學(xué)生學(xué)習(xí)認真、書聲悅耳， 人與動物，人與環(huán)境融洽相處，怎么不是一所祥和的學(xué)校呢？ 怎么不令人贊不絕口呢？讓我們帶著對大青樹下的小學(xué)的贊 美再讀這段話。三、總結(jié)課文，指導(dǎo)朗讀1 .(課件出示23)|“這就是我們可愛的小學(xué)，一所邊疆的 小

20、學(xué)。”上的“這”指的是什么？能不能把它帶進句子中去？2 .師生交流，教師小結(jié)。(課件出示24)| “美麗的學(xué)校、 團結(jié)的學(xué)校、歡樂的學(xué)校、祥和的學(xué)校”就是我們可愛的小學(xué)， 一所邊疆的小學(xué)一【設(shè)計意圖：在3 .同學(xué)們，你喜歡這樣一所“美麗的、團結(jié)的、歡樂的、 祥和的大青樹下的小學(xué)”嗎？你愿意贊美它嗎？那就讓我們帶 著贊美讀這句話！充分理解全文 的基礎(chǔ)上，再次 引導(dǎo)學(xué)生去朗 讀課文，能使學(xué) 生深刻體會到 作者表達的思 想感情，并讀出 這種感情。】4 .假如你是這所大青樹下的小學(xué)的學(xué)生，你會對這樣的學(xué) 校產(chǎn)生怎樣的情感？（自豪、驕傲）5 .請自豪地讀這句話！6 .請驕傲地讀這句話！7 .請同學(xué)們再看

21、課題，你們認為該怎么讀？（ “大青樹下 的"讀重音。）為什么？（為有這樣的大青樹下的小學(xué)而自豪， 為自己是大青樹下的小學(xué)的一員而驕傲。）8 .請同學(xué)們帶著贊美，帶著自豪，帶著驕傲美美地把課題 再讀一遍。四、聯(lián)系實際，課外延伸。1 .為什么一個邊疆的大青樹下的小學(xué)會如此美麗，如此團 結(jié)，如此祥和，如此歡樂？（民族之間團結(jié)互助，是一家人。）2 .是啊，“五十六個星座， 五十六枝花， 五十六族兄弟 姐妹是一家"。我們五十六個民族手牽手，心連心，永遠是一 家人！正因為我們都生活在中華民族這個大家庭里，我們的生活才會如此幸福，如此歡樂！大青樹下的小學(xué)才會如此美麗， 如此團結(jié)、祥和！3 .讓我們一起再聽愛我中華?！菊n堂作業(yè)新設(shè)計】