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文檔簡介
1、班主任工作總結及經驗交流會發(fā)言稿班主 任工 作其 實是 一 門藝 術, 一項 技巧 。 不僅 是教 書, 還要 育 人; 不僅是老師,還要是 朋友。只要用心、用 愛,就會得到 學生 們 的愛 戴、尊重與支持。我就自 己的工作經驗談幾點 心得和感受:一、 親近 學生 ,研 究 學生 ;展 現(xiàn)自 我, 樹 立威 望?!?誰愛 孩子,孩 子就 會愛 他,只 有用 愛才 能教 育孩 子。” 我 認 為班 主任 要善 于接 近 孩子,體貼和關 心學 生,和 他們 進行 親密 的思 想交流,讓 他們 真正 感受 到老 師對 他的 親近 和 " 愛 " 。這是 班主 任順 利開 展一 切
2、工 作的 基礎 。所 以 ,我 也是 這么 做的 ,每到 下課 我就 來到 班 級,融入 學生 當 中 ,與 他們 聊 天, 和他 們交 流, 在 這過 程中 ,我 用眼 睛 去觀 察, 用耳 朵去 傾聽,用心去體 會,耐 心、細 心 、真心、熱心地干 好 各項 學生工作 。在 與學 生的 交 流過 程中 ,逐 漸創(chuàng) 建 了良 好的 班風 、學 風 ;了 解班 級及 班級 學生 主要 的 優(yōu)缺 點并 分析 其原 因 所在 , 了 解學 生家 長 普遍 的文 化層 次, 找到 亟待 糾 正的 弱點 ; 同 時還 研 究學 生的 個性 特征 ( 包括 能力、 氣質、性格、愛好等 ),了解 學生 個
3、人 的 生活 環(huán)境 等,以 便與 我更 好地對癥 下藥 地教 育每 一 個學 生。“ 桃李 不語 ,下 自成 蹊 ” ,在 我的 教 育工 作中 ,我 一直 堅 信這 一點。我要以自 己的 人格 魅力 來影 響我 的 學生 們。在 親近 與研 究學 生的過程 中, 我努 力展 現(xiàn) 自身 廣博 的文 化與 高 尚的 道德 情操 ,使 學 生對 你 " 既親 近又 崇拜 " ,既 認定 你是 值得 信賴 的 老師 ,又 把你 當作 好 朋友 ,樹 立起 班主 任崇 高的 威 望。 使我 的教 育取 得 事半 功倍 的效 果。隊伍 的組 建 和培 養(yǎng)。創(chuàng) 建良 好的 班風 ,很
4、大程 度上 是由 小 干部 決定 的。 小干 部 對班 集體 有著 " 以點 帶面 "和" 以面帶 面"的作 用 ,我 稱他 們是 "班主 任的 左右 手。 " 所以 唯有 慎重 地選 拔和 培養(yǎng) 干部 隊 伍, 班主 任工 作才 能 逐漸 從繁 重走 向簡 單與 輕松 。當選 的干 部應 具有 較 強的 號召 力和 自我 管 理能 力。 干部 隊伍 的 組建 不能 僅僅 作為 一種 形 式存 在,班主 任必 須 精心 培養(yǎng) :其 一,要 大力 表揚 干部 優(yōu)點 ,宣 傳他 們 的先 進事 跡,幫助 小 干部 樹立 威信 ;其 二 ,
5、在 鼓勵 干部 大膽 工作,指點 他們 工作 方法 的同 時 ,要更 嚴格 要求 干部 個人 在知 識、能力 上取 得更 大 進步 ,在 紀律 上以 身 作則 ,力 求從 各方 面 給全 班起 到模 范帶 頭作 用, 亦 即 " 以 點帶 面 " ;其 三 ,培 養(yǎng)干 部團 結協(xié) 作 的精 神, 要能 夠通 過干 部這 個 小集 體建 立正 確、健 全的 輿論,帶動 整個 班集 體開 展批 評與 自我 批評 ,形成 集體 的組 織性 、紀律 性和 進取 心,亦 即 “ 以面 帶面 ”。化行 為規(guī) 范 訓練 帶動 教育 教學 工 作。良 好的 班級 常規(guī) 是進 行正 常的 學
6、習 和 生活 的保 障, 一個 學 生調 皮搗 蛋、不 合常 規(guī)的 舉動 往往 會使 一堂 好 課留 下遺 憾,使 整個 集體 活動 宣告 失敗,甚至使全 班努 力爭 取的 榮譽 付 諸東 流,直 接影 響到 班集 體的利益 。因 此, 扎實 有 效地 加強 班級 學生 的 行為 規(guī)范 訓練 是非 常 重要 的。 在訓 練過 程中 ,我 結 合學 校制 定的 學校 一 日常 規(guī)訓 練,結合 小學 生守 則和 小學 生日 常 行為 規(guī)范要求 的常 規(guī)、課 堂常 規(guī)、集 會 和出 操常 規(guī)、衛(wèi)生 常規(guī) 、勞動 常規(guī) 、參 觀常 規(guī)以 及 路隊 常規(guī) 等等 諸多 方 面,通過 集體 或個 人、單 項
7、強 化或 全面 優(yōu)化 相結 合 的方 式進 行(根 據(jù)具 體情 況選 擇),務必使每 個學 生具 有 " 服 從集 體 ,服從 命令 " 的思 想 ,具有 自我 約束力 ,形 成習 慣,保 證整 個班 集體 隨時 表現(xiàn)出 "活而 不亂 ,嚴 而不 死" 的 良好 班風 班貌 。五、 落實 家訪 多溝 通學 生的 天職 是學 習, 因此 班主 任如 何 抓好 學生 們的 學習 才 是最 重要,也是最難的。 本班學習氛圍較差,競爭意識弱。針對這 種情況,我在與學生談心之余 ,了解他們的想法,并且?guī)退麄兎治龈骺?的成績。在鼓 勵的 基礎 上,提 出下 次目 標
8、。在此 期 間,通過 家訪 ,讓家 長來 監(jiān)督、 鼓勵 和支 持學 生。 平 時也 要多 與科 任老 師 溝通, 了解 學生 平時 上課 表現(xiàn)、 作業(yè) 情況 、平 時測 驗 成績 等等 。有 進步 的 一定 要表 揚,有退 步 的找 來分 析原 因。這 樣一 來班 級里 學習 氣氛 逐漸 變 濃了。在大型考 試結 束后 立即向家 長反 饋,對 于進 步的 學生 一定 要給 家 長達 電話 加以 表揚。而對于退步了 的學 生我 會直 接 和學 生交 流,分析 退 步原 因,加以 鼓勵 和 安慰 ,提 出老 師、 家長 下次 的 期望 。使 班級 整體 有 了進 步。誠 然, 在 教育 學 生 &
9、quot; 學 會生 存, 學 會 學習,學會 關心,學 會做 事, 學會 生活 " 的過 程中 ,小學 班主 任工 作的 內容 是復 雜的,任務是繁 重的。但是 ,只 要我 們真 誠地捧 著一 顆" 愛心" ,加深 理論 修養(yǎng) ,在 實 踐中 不斷 完善 自己,形成 系統(tǒng) 科學 的工 作方 法,是 完全 能夠 干得 非常 出 色而 游刃 有余 的 。層 小學 教師 :王 子笑2010 年 5 月 10 日班主任工作總結及經驗交流會發(fā)言稿各位領導,各位同事,下午好!首先我能為有這樣的一次機會與大家一起交流,很是高興,又很是慚愧,因為實在無經驗可言,只能“為賦新詞強
10、作愁”,談談自己工作中的一點體會,敬請各位領導和同仁的指教。班主任是世界上最小的主任, 面對的都是孩子, 但是要當好這個班主任, 并不是說說這么簡單。而 班級管理是一項艱苦細致的工作,不是一天兩天就可以做好的, 其中的酸甜苦辣也不是幾句話就可以說完的。 我堅持的班級管理原則有如下幾點:1 .微笑首先,我做的就是微笑地面對每一位學生,讓學生知道我是可以溝通、可以親近的。學生明白我是這么一個人之后,就用他們的微笑面對我了。微笑,是我拉近與學生之間距離的第一步。 另外上課時幽默的語言也能拉近我和學生之間的距離, 有時候說了一些很好笑的話, 我會和學生一起笑上半天, 這種輕松的氛圍能讓學生更愉悅地生活
11、和學習。2 .真誠如果僅僅只有微笑,那么在學生與我?guī)状握勗捴?,就會覺得老師只是在敷衍他們, 沒有一點的誠意, 這反而會讓我們之間的距離越來越遠。 于是我的做法就是: 用自己的真誠換他們的真誠。 在學生找我傾訴自己的煩惱或遇到的事情時,我仔細地聆聽, 并與他們一起想辦法解決問題。 二年級學生的年紀比較小, 天性比較純真, 行為也比較直接, 在我真誠的付出之后, 才能得到了他們的真誠回報。經常關心學生的生活和身體情況, 比如學生生病時伸手摸摸他的額頭, 關切的問候, 給予及時有效的幫助, 等他病好了還不忘去問問他的情況, 學生感受到了老師的愛,就會更加喜歡這個老師。3 .嚴格微笑、真誠讓我與學生
12、在課后成了好朋友,但是對于學生要遵守的校紀校規(guī)以及他們的學業(yè), 我都是嚴格要求的。 最重要的一點就是要言出必行, 說話算話,讓學生從教師的身上感受到一種威嚴,從而自覺地去遵守學校和班級的相關紀律。 當然并不是說對全班學生都有效, 每個班都會有特別調皮的學生, 不是講了一次兩次他就會聽話,即使你天天在他耳邊念叨,他也會犯錯。所以,我覺得,有時候班主任更像是一個愛嘮叨的老婆婆。 在我們班, 有幾個學生甚至都能背得出我教育學生的一些話。 還模仿我的語氣去教育那些頑皮的學生, 弄得我好笑又好氣。還有最重要的就是對待成績好的和成績較差的學生都要一視同仁,獎勵和懲罰都要一樣的比重, 不能讓學生覺得老師在刻意偏袒某個學生, 那樣就會喪失學生對你的信任。4 .寬容每個孩子都會有犯錯的時候,我的做法就是在他們犯錯的時候,將心比心,去理解他們當時的心情, 用寬容的心去原諒他們所犯下的錯誤, 和他一起找出犯錯的原因, 一起避免今后再次犯同樣的錯誤。 特別頑皮的學生我會叫他們去擔任一些監(jiān)督衛(wèi)生或是維持紀律方面的班干部, 他們雖然干得不一定很好, 但是只要多加關心和幫助
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