班主任工作總結(jié)及經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)發(fā)言稿

1、班主任工作總結(jié)及經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)發(fā)言稿班主 任工 作其 實(shí)是 一 門(mén)藝 術(shù)， 一項(xiàng) 技巧 。 不僅 是教 書(shū)， 還要 育 人； 不僅是老師，還要是 朋友。只要用心、用 愛(ài)，就會(huì)得到 學(xué)生 們 的愛(ài) 戴、尊重與支持。我就自 己的工作經(jīng)驗(yàn)談幾點(diǎn) 心得和感受：一、 親近 學(xué)生 ，研 究 學(xué)生 ；展 現(xiàn)自 我， 樹(shù) 立威 望?！?誰(shuí)愛(ài) 孩子，孩 子就 會(huì)愛(ài) 他，只 有用 愛(ài)才 能教 育孩 子?！?我 認(rèn) 為班 主任 要善 于接 近 孩子，體貼和關(guān) 心學(xué) 生，和 他們 進(jìn)行 親密 的思 想交流，讓 他們 真正 感受 到老 師對(duì) 他的 親近 和 " 愛(ài) " 。這是 班主 任順 利開(kāi) 展一 切

2、工 作的 基礎(chǔ) 。所 以 ，我 也是 這么 做的 ，每到 下課 我就 來(lái)到 班 級(jí)，融入 學(xué)生 當(dāng) 中 ，與 他們 聊 天， 和他 們交 流， 在 這過(guò) 程中 ，我 用眼 睛 去觀 察， 用耳 朵去 傾聽(tīng)，用心去體 會(huì)，耐 心、細(xì) 心 、真心、熱心地干 好 各項(xiàng) 學(xué)生工作 。在 與學(xué) 生的 交 流過(guò) 程中 ，逐 漸創(chuàng) 建 了良 好的 班風(fēng) 、學(xué) 風(fēng) ；了 解班 級(jí)及 班級(jí) 學(xué)生 主要 的 優(yōu)缺 點(diǎn)并 分析 其原 因 所在 ， 了 解學(xué) 生家 長(zhǎng) 普遍 的文 化層 次， 找到 亟待 糾 正的 弱點(diǎn) ； 同 時(shí)還 研 究學(xué) 生的 個(gè)性 特征 （ 包括 能力、 氣質(zhì)、性格、愛(ài)好等 ），了解 學(xué)生 個(gè)

3、人 的 生活 環(huán)境 等，以 便與 我更 好地對(duì)癥 下藥 地教 育每 一 個(gè)學(xué) 生?！?桃李 不語(yǔ) ，下 自成 蹊 ” ，在 我的 教 育工 作中 ，我 一直 堅(jiān) 信這 一點(diǎn)。我要以自 己的 人格 魅力 來(lái)影 響我 的 學(xué)生 們。在 親近 與研 究學(xué) 生的過(guò)程 中， 我努 力展 現(xiàn) 自身 廣博 的文 化與 高 尚的 道德 情操 ，使 學(xué) 生對(duì) 你 " 既親 近又 崇拜 " ，既 認(rèn)定 你是 值得 信賴 的 老師 ，又 把你 當(dāng)作 好 朋友 ，樹(shù) 立起 班主 任崇 高的 威 望。 使我 的教 育取 得 事半 功倍 的效 果。隊(duì)伍 的組 建 和培 養(yǎng)。創(chuàng) 建良 好的 班風(fēng) ，很

4、大程 度上 是由 小 干部 決定 的。 小干 部 對(duì)班 集體 有著 " 以點(diǎn) 帶面 "和" 以面帶 面"的作 用 ，我 稱他 們是 "班主 任的 左右 手。 " 所以 唯有 慎重 地選 拔和 培養(yǎng) 干部 隊(duì) 伍， 班主 任工 作才 能 逐漸 從繁 重走 向簡(jiǎn) 單與 輕松 。當(dāng)選 的干 部應(yīng) 具有 較 強(qiáng)的 號(hào)召 力和 自我 管 理能 力。 干部 隊(duì)伍 的 組建 不能 僅僅 作為 一種 形 式存 在，班主 任必 須 精心 培養(yǎng) ：其 一，要 大力 表?yè)P(yáng) 干部 優(yōu)點(diǎn) ，宣 傳他 們 的先 進(jìn)事 跡，幫助 小 干部 樹(shù)立 威信 ；其 二 ，

5、在 鼓勵(lì) 干部 大膽 工作，指點(diǎn) 他們 工作 方法 的同 時(shí) ，要更 嚴(yán)格 要求 干部 個(gè)人 在知 識(shí)、能力 上取 得更 大 進(jìn)步 ，在 紀(jì)律 上以 身 作則 ，力 求從 各方 面 給全 班起 到模 范帶 頭作 用， 亦 即 " 以 點(diǎn)帶 面 " ；其 三 ，培 養(yǎng)干 部團(tuán) 結(jié)協(xié) 作 的精 神， 要能 夠通 過(guò)干 部這 個(gè) 小集 體建 立正 確、健 全的 輿論，帶動(dòng) 整個(gè) 班集 體開(kāi) 展批 評(píng)與 自我 批評(píng) ，形成 集體 的組 織性 、紀(jì)律 性和 進(jìn)取 心，亦 即 “ 以面 帶面 ”?；?為規(guī) 范 訓(xùn)練 帶動(dòng) 教育 教學(xué) 工 作。良 好的 班級(jí) 常規(guī) 是進(jìn) 行正 常的 學(xué)

6、習(xí) 和 生活 的保 障， 一個(gè) 學(xué) 生調(diào) 皮搗 蛋、不 合常 規(guī)的 舉動(dòng) 往往 會(huì)使 一堂 好 課留 下遺 憾，使 整個(gè) 集體 活動(dòng) 宣告 失敗，甚至使全 班努 力爭(zhēng) 取的 榮譽(yù) 付 諸東 流，直 接影 響到 班集 體的利益 。因 此， 扎實(shí) 有 效地 加強(qiáng) 班級(jí) 學(xué)生 的 行為 規(guī)范 訓(xùn)練 是非 常 重要 的。 在訓(xùn) 練過(guò) 程中 ，我 結(jié) 合學(xué) 校制 定的 學(xué)校 一 日常 規(guī)訓(xùn) 練，結(jié)合 小學(xué) 生守 則和 小學(xué) 生日 常 行為 規(guī)范要求 的常 規(guī)、課 堂常 規(guī)、集 會(huì) 和出 操常 規(guī)、衛(wèi)生 常規(guī) 、勞動(dòng) 常規(guī) 、參 觀常 規(guī)以 及 路隊(duì) 常規(guī) 等等 諸多 方 面，通過(guò) 集體 或個(gè) 人、單 項(xiàng)

7、強(qiáng) 化或 全面 優(yōu)化 相結(jié) 合 的方 式進(jìn) 行（根 據(jù)具 體情 況選 擇），務(wù)必使每 個(gè)學(xué) 生具 有 " 服 從集 體 ，服從 命令 " 的思 想 ，具有 自我 約束力 ，形 成習(xí) 慣，保 證整 個(gè)班 集體 隨時(shí) 表現(xiàn)出 "活而 不亂 ，嚴(yán) 而不 死" 的 良好 班風(fēng) 班貌 。五、 落實(shí) 家訪 多溝 通學(xué) 生的 天職 是學(xué) 習(xí)， 因此 班主 任如 何 抓好 學(xué)生 們的 學(xué)習(xí) 才 是最 重要，也是最難的。 本班學(xué)習(xí)氛圍較差，競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)弱。針對(duì)這 種情況，我在與學(xué)生談心之余 ，了解他們的想法，并且?guī)退麄兎治龈骺?的成績(jī)。在鼓 勵(lì)的 基礎(chǔ) 上，提 出下 次目 標(biāo)

8、。在此 期 間，通過(guò) 家訪 ，讓家 長(zhǎng)來(lái) 監(jiān)督、 鼓勵(lì) 和支 持學(xué) 生。 平 時(shí)也 要多 與科 任老 師 溝通， 了解 學(xué)生 平時(shí) 上課 表現(xiàn)、 作業(yè) 情況 、平 時(shí)測(cè) 驗(yàn) 成績(jī) 等等 。有 進(jìn)步 的 一定 要表 揚(yáng)，有退 步 的找 來(lái)分 析原 因。這 樣一 來(lái)班 級(jí)里 學(xué)習(xí) 氣氛 逐漸 變 濃了。在大型考 試結(jié) 束后 立即向家 長(zhǎng)反 饋，對(duì) 于進(jìn) 步的 學(xué)生 一定 要給 家 長(zhǎng)達(dá) 電話 加以 表?yè)P(yáng)。而對(duì)于退步了 的學(xué) 生我 會(huì)直 接 和學(xué) 生交 流，分析 退 步原 因，加以 鼓勵(lì) 和 安慰 ，提 出老 師、 家長(zhǎng) 下次 的 期望 。使 班級(jí) 整體 有 了進(jìn) 步。誠(chéng) 然， 在 教育 學(xué) 生 &

9、quot; 學(xué) 會(huì)生 存， 學(xué) 會(huì) 學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì) 關(guān)心，學(xué) 會(huì)做 事， 學(xué)會(huì) 生活 " 的過(guò) 程中 ，小學(xué) 班主 任工 作的 內(nèi)容 是復(fù) 雜的，任務(wù)是繁 重的。但是 ，只 要我 們真 誠(chéng)地捧 著一 顆" 愛(ài)心" ，加深 理論 修養(yǎng) ，在 實(shí) 踐中 不斷 完善 自己，形成 系統(tǒng) 科學(xué) 的工 作方 法，是 完全 能夠 干得 非常 出 色而 游刃 有余 的 。層 小學(xué) 教師 ：王 子笑2010 年 5 月 10 日班主任工作總結(jié)及經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)發(fā)言稿各位領(lǐng)導(dǎo)，各位同事，下午好！首先我能為有這樣的一次機(jī)會(huì)與大家一起交流，很是高興，又很是慚愧，因?yàn)閷?shí)在無(wú)經(jīng)驗(yàn)可言，只能“為賦新詞強(qiáng)

10、作愁”，談?wù)勛约汗ぷ髦械囊稽c(diǎn)體會(huì)，敬請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo)和同仁的指教。班主任是世界上最小的主任， 面對(duì)的都是孩子， 但是要當(dāng)好這個(gè)班主任， 并不是說(shuō)說(shuō)這么簡(jiǎn)單。而 班級(jí)管理是一項(xiàng)艱苦細(xì)致的工作，不是一天兩天就可以做好的， 其中的酸甜苦辣也不是幾句話就可以說(shuō)完的。 我堅(jiān)持的班級(jí)管理原則有如下幾點(diǎn)：1 .微笑首先，我做的就是微笑地面對(duì)每一位學(xué)生，讓學(xué)生知道我是可以溝通、可以親近的。學(xué)生明白我是這么一個(gè)人之后，就用他們的微笑面對(duì)我了。微笑，是我拉近與學(xué)生之間距離的第一步。 另外上課時(shí)幽默的語(yǔ)言也能拉近我和學(xué)生之間的距離， 有時(shí)候說(shuō)了一些很好笑的話， 我會(huì)和學(xué)生一起笑上半天， 這種輕松的氛圍能讓學(xué)生更愉悅地生活

11、和學(xué)習(xí)。2 .真誠(chéng)如果僅僅只有微笑，那么在學(xué)生與我?guī)状握勗捴螅蜁?huì)覺(jué)得老師只是在敷衍他們， 沒(méi)有一點(diǎn)的誠(chéng)意， 這反而會(huì)讓我們之間的距離越來(lái)越遠(yuǎn)。 于是我的做法就是： 用自己的真誠(chéng)換他們的真誠(chéng)。 在學(xué)生找我傾訴自己的煩惱或遇到的事情時(shí)，我仔細(xì)地聆聽(tīng)， 并與他們一起想辦法解決問(wèn)題。 二年級(jí)學(xué)生的年紀(jì)比較小， 天性比較純真， 行為也比較直接， 在我真誠(chéng)的付出之后， 才能得到了他們的真誠(chéng)回報(bào)。經(jīng)常關(guān)心學(xué)生的生活和身體情況， 比如學(xué)生生病時(shí)伸手摸摸他的額頭， 關(guān)切的問(wèn)候， 給予及時(shí)有效的幫助， 等他病好了還不忘去問(wèn)問(wèn)他的情況， 學(xué)生感受到了老師的愛(ài)，就會(huì)更加喜歡這個(gè)老師。3 .嚴(yán)格微笑、真誠(chéng)讓我與學(xué)生

12、在課后成了好朋友，但是對(duì)于學(xué)生要遵守的校紀(jì)校規(guī)以及他們的學(xué)業(yè)， 我都是嚴(yán)格要求的。 最重要的一點(diǎn)就是要言出必行， 說(shuō)話算話，讓學(xué)生從教師的身上感受到一種威嚴(yán)，從而自覺(jué)地去遵守學(xué)校和班級(jí)的相關(guān)紀(jì)律。 當(dāng)然并不是說(shuō)對(duì)全班學(xué)生都有效， 每個(gè)班都會(huì)有特別調(diào)皮的學(xué)生， 不是講了一次兩次他就會(huì)聽(tīng)話，即使你天天在他耳邊念叨，他也會(huì)犯錯(cuò)。所以，我覺(jué)得，有時(shí)候班主任更像是一個(gè)愛(ài)嘮叨的老婆婆。 在我們班， 有幾個(gè)學(xué)生甚至都能背得出我教育學(xué)生的一些話。 還模仿我的語(yǔ)氣去教育那些頑皮的學(xué)生， 弄得我好笑又好氣。還有最重要的就是對(duì)待成績(jī)好的和成績(jī)較差的學(xué)生都要一視同仁，獎(jiǎng)勵(lì)和懲罰都要一樣的比重， 不能讓學(xué)生覺(jué)得老師在刻意偏袒某個(gè)學(xué)生， 那樣就會(huì)喪失學(xué)生對(duì)你的信任。4 .寬容每個(gè)孩子都會(huì)有犯錯(cuò)的時(shí)候，我的做法就是在他們犯錯(cuò)的時(shí)候，將心比心，去理解他們當(dāng)時(shí)的心情， 用寬容的心去原諒他們所犯下的錯(cuò)誤， 和他一起找出犯錯(cuò)的原因， 一起避免今后再次犯同樣的錯(cuò)誤。 特別頑皮的學(xué)生我會(huì)叫他們?nèi)?dān)任一些監(jiān)督衛(wèi)生或是維持紀(jì)律方面的班干部， 他們雖然干得不一定很好， 但是只要多加關(guān)心和幫助