幼兒園的家長(zhǎng)工作

1、幼兒園的家長(zhǎng)工作（一）幼兒園家長(zhǎng)工作的意義教育是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，兒童的發(fā)展受到教育機(jī)構(gòu)、家庭和社會(huì)環(huán)境等各方面 因素的影響。對(duì)于學(xué)前階段的幼兒來說，家庭對(duì)他們發(fā)展的影響作用更大；同 時(shí)，幼兒園教育要取得預(yù)期成效，也必須取得家庭的配合支持。幼兒園應(yīng)正確 認(rèn)識(shí)并處理園所與家庭、教師與家長(zhǎng)的關(guān)系，加強(qiáng)家園一體化建設(shè)。家長(zhǎng)工作 的意義可以概括為三個(gè)方面。一、通過家長(zhǎng)工作，家園配合一致，促進(jìn)幼兒健康和諧發(fā)展在我國(guó)，幼兒園教育與幼兒家庭教育在目標(biāo)和方向上是一致的都必須依據(jù) 國(guó)家的教育方針，為培養(yǎng)社會(huì)主義四化的建設(shè)者奠定良好基礎(chǔ)。 幼兒園的教師與 家長(zhǎng)均作為教育者，是對(duì)幼兒實(shí)施促進(jìn)發(fā)展教育的主體。幼兒園工作規(guī)

2、程指出，“幼兒園應(yīng)主動(dòng)與家長(zhǎng)配合，幫助家長(zhǎng)創(chuàng)設(shè)良好的家庭環(huán)境，向家長(zhǎng)宣傳科 學(xué)保育教育幼兒的知識(shí)，共同擔(dān)負(fù)幼兒教育的任務(wù)。”幼兒園作為正規(guī)教育機(jī)構(gòu)，要發(fā)揮主導(dǎo)作用，必須將家長(zhǎng)工作列入議事日程， 把家長(zhǎng)工作放在與保教工作同等重要的位置上，充分重視并主動(dòng)做好家長(zhǎng)工作， 使幼兒園與家長(zhǎng)在教育思想、原則、方法等方面取得統(tǒng)一認(rèn)識(shí)，形成教育的合力， 家園雙方配合一致，促進(jìn)幼兒的健康和諧發(fā)展。二、通過家長(zhǎng)工作，指導(dǎo)幫助家長(zhǎng)，發(fā)揮家教優(yōu)勢(shì)，給幼兒以積極和富有成效 的影響。家庭是兒童成長(zhǎng)發(fā)展的第一環(huán)境。由于家庭對(duì)兒童的影響最直接，家長(zhǎng)與兒 童有著親密的關(guān)系，因而對(duì)其健康發(fā)展所起的作用是重要而又十分獨(dú)特的。近年

3、的一些研究表明，特別在幼兒期，孩子年齡小，對(duì)家長(zhǎng)的依賴性大，依戀情感深， 家庭的影響作用就更大。家庭教育對(duì)幼兒的影響是幼教機(jī)構(gòu)不可替代的， 同時(shí)對(duì) 幼教機(jī)構(gòu)保教質(zhì)量也是一個(gè)不容忽視的影響因素。一般地，家庭教育的特點(diǎn)或優(yōu)勢(shì)體現(xiàn)在：家長(zhǎng)與幼兒之間是血緣親情關(guān)系； 家庭成員問在時(shí)間和空間上交往互動(dòng)頻繁， 接觸親切；家庭主要是在日常生活中 進(jìn)行教育，可以隨時(shí)隨地、潛移默化地感染和影響著幼兒；家庭教育是一種個(gè)別 教育，是一對(duì)一進(jìn)行的，對(duì)于獨(dú)生幼兒甚至是幾個(gè)成人對(duì)一個(gè)幼兒的教育； 家庭 教育更應(yīng)側(cè)重引導(dǎo)兒童學(xué)習(xí)做人，學(xué)前階段的教育主要在于培養(yǎng)幼兒良好的品德 行為習(xí)慣等。家長(zhǎng)雖然作為教育者，是兒童第一位教師

4、，但他們畢竟不是專業(yè)的 教育人員，許多家長(zhǎng)往往只是按照自然法則扮演家長(zhǎng)的角色， 并不了解幼兒教育 的真正含義，缺乏科學(xué)方法，在教育觀念和教養(yǎng)方式上存在著種種誤區(qū)和偏差。 相當(dāng)一部分家長(zhǎng)自身的文化水平和文明素養(yǎng)也不盡如人意，因而使幼兒受到不同程度的消極影響。幼兒園及其教師要了解和分析家教的特點(diǎn)與問題，通過家長(zhǎng)工作，引導(dǎo)幫助 家長(zhǎng)，改進(jìn)家庭教育，樹立正確教育觀、教養(yǎng)態(tài)度方法，提高科學(xué)育兒自覺性， 發(fā)揮家教優(yōu)勢(shì)，給幼兒以積極良好的影響。三、通過家長(zhǎng)工作，調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)關(guān)心支持參與幼兒園教育和管理的積極性，共同辦好幼兒園。家長(zhǎng)是幼兒園的服務(wù)對(duì)象，這一點(diǎn)是毋庸置疑的，幼兒園應(yīng)增強(qiáng)服務(wù)意識(shí)， 主動(dòng)做好工作，為家

5、長(zhǎng)提供方便。然而，以往園所與家長(zhǎng)的關(guān)系常常是將家長(zhǎng)看 作被動(dòng)的服務(wù)對(duì)象，家長(zhǎng)到園所只是為聽取園所的要求好和了解幼兒的表現(xiàn)。 而 且家園聯(lián)系僅為單一方向。這種狀況是不能同改革對(duì)幼兒教育發(fā)展的要求相適應(yīng) 的。事實(shí)上，家長(zhǎng)是園所積極主動(dòng)的服務(wù)對(duì)象， 可以看作是幼兒園的上帝。從幼 兒園的教育與管理過程看，家長(zhǎng)是教育的合作者，家長(zhǎng)自身作為重要的教育力量 和資源，幼兒園教育要取得成效，必須得到家長(zhǎng)的積極配合和參預(yù)；家長(zhǎng)的關(guān)心、 支持和監(jiān)督評(píng)價(jià)也是搞好幼兒園管理提高工作質(zhì)量的促進(jìn)因素；從幼兒園的社會(huì)生存與對(duì)外交流看，家長(zhǎng)是幼兒園走向社會(huì)，獲得廣泛理解支持，擴(kuò)大教育和服 務(wù)功能以及樹立園所自身良好形象從而擴(kuò)大

6、影響力的重要中介和橋梁。幼兒園要努力做好家長(zhǎng)工作，爭(zhēng)取他們的關(guān)心、支持，激發(fā)其參預(yù)幼兒園教 育與管理的積極性，對(duì)幼兒園工作和保教質(zhì)量的優(yōu)劣作出評(píng)判， 提出建設(shè)性的意 見、建議，幫助幼兒園工作人員，共同辦好幼兒園。（二）幼兒園家長(zhǎng)工作的任務(wù)一、指導(dǎo)家庭教育幼兒園應(yīng)主動(dòng)承擔(dān)指導(dǎo)幫助家長(zhǎng)的責(zé)任，要在了解幼兒家庭教育狀況的基 礎(chǔ)上，有針對(duì)性地宣傳科學(xué)育兒知識(shí)，介紹或傳授具體保教方法。特別應(yīng)注意向 家長(zhǎng)宣傳國(guó)家的教育方針，引導(dǎo)他們樹立正確的教育觀念。 通過家長(zhǎng)工作，最大 限度地調(diào)動(dòng)積極因素，抑制消極因素，幫助家長(zhǎng)創(chuàng)造良好的家庭教育的環(huán)境和氛 圍。二、加強(qiáng)家園聯(lián)系，實(shí)現(xiàn)同步教育幼兒園應(yīng)密切與家庭的聯(lián)系溝通

7、，一方面可以使教師了解每個(gè)幼兒個(gè)性特點(diǎn)、 生活習(xí)慣、家庭環(huán)境及家教方式等，以便有針對(duì)性地進(jìn)行個(gè)性化教育；同時(shí)，家 長(zhǎng)也可以及時(shí)了解幼兒在園情況，了解幼兒園要求、教育重點(diǎn)等，與幼兒園配合 一致對(duì)幼兒實(shí)施教育。教師和家長(zhǎng)均作為教育者，應(yīng)通過加強(qiáng)聯(lián)系，達(dá)到互相了 解、理解建立起一種相互依賴的關(guān)系，進(jìn)而還可以相互交流、學(xué)習(xí)，探討有效的 教育途徑、方法，從而較好地協(xié)調(diào)配合，實(shí)現(xiàn)同步教育。我國(guó)有著重視教育特別 是重視家庭教育的傳統(tǒng)，家教成功的經(jīng)驗(yàn)不乏其例，值的很好地學(xué)習(xí)。三、發(fā)揮幼兒園的社會(huì)功能，更好地服務(wù)家長(zhǎng)為家長(zhǎng)服務(wù)是幼兒園雙重任務(wù)之一。在當(dāng)前計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體制向市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型的 社會(huì)大背景下，幼兒園必須增強(qiáng)

8、“顧客第一”的意識(shí)，決不能顛倒服務(wù)關(guān)系。以 往一些幼兒園自持條件好，進(jìn)門難進(jìn)，臉難看”，不為家長(zhǎng)服務(wù)，而是問家長(zhǎng)“你 能為我做什么，代價(jià)而潔，這種老大思想必須克服。我國(guó)幼兒園是社會(huì)主義性 質(zhì)的，兼有教育性和社會(huì)福利性、公益性特點(diǎn)，不得以營(yíng)利為目的，而應(yīng)通過增 強(qiáng)服務(wù)意識(shí)，改進(jìn)服務(wù)質(zhì)量，以質(zhì)量求生存，以服務(wù)求發(fā)展。幼兒園要做好家長(zhǎng)工作，了解他們的需要、要求、存在的困難和問題等，盡 力幫助解決。要分析自身?xiàng)l件，發(fā)掘內(nèi)部潛力，主動(dòng)為家長(zhǎng)服務(wù)，較好地發(fā)揮幼 兒園的社會(huì)職能。如寒暑假開放，接送幼兒時(shí)間合理，根據(jù)家長(zhǎng)需要，相應(yīng)延長(zhǎng) 服務(wù)時(shí)間（向后延時(shí)及行前延時(shí)服務(wù)），還可以考慮雙休日服務(wù)等。總之，幼兒 園

9、要在教育好幼兒前提下，盡可能方便家長(zhǎng)，搞好服務(wù)。一些幼兒園在對(duì)全員進(jìn) 行增強(qiáng)服務(wù)意識(shí)教育之同時(shí)，嘗試新的方法形式，及建立“服務(wù)公約”，要求各班級(jí)教師主動(dòng)了解家長(zhǎng)的需要、困難，采取相應(yīng)措施幫助解決，改善了服務(wù)質(zhì)量， 受到家長(zhǎng)的好評(píng)。應(yīng)當(dāng)認(rèn)識(shí)到，幼兒園在向家長(zhǎng)提供服務(wù)的同時(shí)， 也在傳遞著一 種文化，一種組織精神和辦園思想、教育觀念，這對(duì)幼兒園自身形象的塑造具有 重要意義。四、爭(zhēng)取家長(zhǎng)的配合支持，并通過家長(zhǎng)打開幼兒園通向社會(huì)的渠道。幼兒園要爭(zhēng)取家長(zhǎng)對(duì)工作的配合支持和積極參預(yù)， 協(xié)助園內(nèi)的教育和管理。應(yīng)注意使家長(zhǎng)了解幼兒園工作情況、 各階段計(jì)劃與重點(diǎn)、 教育活動(dòng)安排等， 爭(zhēng)取他們的理解、支持和積極配合

10、；同時(shí)，要注意征求家長(zhǎng)的意見個(gè)建議，不斷改進(jìn)工作，提高保教質(zhì)量，較好地實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)。特別在幼兒入園適應(yīng)、生活自理和非智力因素的培養(yǎng)等方面， 如果得不到家庭教育的配合， 很難取得成效。 進(jìn)一步還要注意探索家長(zhǎng)參預(yù)幼兒園教育與管理的有效方式， 動(dòng)員和依靠家長(zhǎng)， 群策群力，共同辦好幼兒園。幼兒園要注意通過家長(zhǎng)工作， 有效的組織和利用社會(huì)力量， 爭(zhēng)取并動(dòng)員全社會(huì)各方面關(guān)心幼兒園工作， 給與大力支持， 幫助解決幼兒園面臨的問題與困難，改善辦園條件， 從而打開幼兒園通向社會(huì)的渠道， 使幼教事業(yè)在社會(huì)各方面力量的關(guān)心、支持、參預(yù)下，得到健康發(fā)展。幼兒園同時(shí)也要很好地發(fā)揮為社會(huì)服務(wù)的作用，主動(dòng)參加或積極承擔(dān)地

11、區(qū)或社區(qū)內(nèi)一定的社會(huì)工作，如環(huán)衛(wèi)、綠化、門前三包，向社會(huì)宣傳幼兒教育意義和科學(xué)育兒知識(shí)，實(shí)現(xiàn)雙向服務(wù)。（ 三 ） 家長(zhǎng)工作的形式與方法一、日常性的家長(zhǎng)工作這是一種最普遍最經(jīng)常的家長(zhǎng)工作形式，通常是教師與家長(zhǎng)之間的個(gè)別聯(lián)系，是班級(jí)保教工作的一部分重要內(nèi)容。方式有：1. 利用早晚家長(zhǎng)接送幼兒的短暫時(shí)間與家長(zhǎng)接觸，了解和介紹幼兒情況，相互溝通提出建議等。2. 運(yùn)用家園聯(lián)系簿， 隨時(shí)與家長(zhǎng)取得聯(lián)系， 個(gè)別交換意見， 互通情況信息。 教師應(yīng)為班上每個(gè)幼兒建立一本家園聯(lián)系簿， 加強(qiáng)與家長(zhǎng)的日常聯(lián)系。家園聯(lián)系簿也可以作為 學(xué)期匯報(bào)的一種形式。3. 以黑板報(bào)或家長(zhǎng)園地的形式， 向家長(zhǎng)介紹幼兒園和班級(jí)活動(dòng)安排和

12、教育計(jì)劃，結(jié)合各月重點(diǎn)并針對(duì)家教中存在的一些帶有普遍性的問題，宣傳家教科學(xué)知識(shí)、 指導(dǎo)方法， 開展家庭親子游戲活動(dòng)的建議， 介紹家庭經(jīng)驗(yàn)等，有可隨時(shí)間向家長(zhǎng)通知必要事宜。此外，在與家長(zhǎng)的日常接觸中，教師還可以根據(jù)需要或或計(jì)劃地邀請(qǐng)家長(zhǎng)參預(yù)某些教育活動(dòng)， 發(fā)揮家長(zhǎng)特長(zhǎng)配合教育等。 遇到幼兒生病和缺席，教師要通過電話或信件、聯(lián)系簿，或是家訪等方式，及時(shí)與家長(zhǎng)取得聯(lián)系，共同做好衛(wèi)生保健工作。二、階段性的家長(zhǎng)工作階段性的家長(zhǎng)工作通常是全國(guó)性的，需要有計(jì)劃地安排和進(jìn)行。主要形式有以下幾種。1、 家訪。 幼兒園應(yīng)要求教師有計(jì)劃地對(duì)全體幼兒和家長(zhǎng)進(jìn)行家訪。家訪一般安排在學(xué)期末或?qū)W期初，主要是為了了解幼兒家庭

13、環(huán)境與家庭教育狀況，密切教師與家長(zhǎng)之間的聯(lián)系，并在教育方法等方面給與具體建議和幫助。特別在幼兒入園進(jìn)行家訪非常重要，可以取得家長(zhǎng)配合，使幼兒同教師建立初步信任關(guān)系，有益于幼兒盡快實(shí)現(xiàn)過渡與適應(yīng)。家訪還可使教師了解幼兒在家庭中的表現(xiàn)等。2、 家長(zhǎng)會(huì)?？稍谌珖?guó)或以班級(jí)為單位召開家長(zhǎng)會(huì)，必要時(shí)也可二者結(jié)合進(jìn)行。如，在學(xué)期初、末，或是依據(jù)需要和計(jì)劃召開家長(zhǎng)會(huì)，報(bào)告園或班級(jí)工作情況，提出一般性教育要求，回答家長(zhǎng)普遍關(guān)心的問題。也可以通過家長(zhǎng)會(huì)有針對(duì)性地征求家長(zhǎng)意見，或使家長(zhǎng)了解園、班面臨的實(shí)際問題與困難，取得家長(zhǎng)協(xié)作和幫助。例如，某園要開展混合年齡班培養(yǎng)幼兒社會(huì)能力的教育實(shí)驗(yàn)，園長(zhǎng)召開有關(guān)班級(jí)幼兒家長(zhǎng)會(huì)

14、，向他們申明這次活動(dòng)的意義，說明實(shí)施方法等，同時(shí)解答他們的疑問，爭(zhēng)取得到支持配合。3、 家長(zhǎng)開放日。 幼兒園可以在節(jié)假日或定期舉行開放日活動(dòng)， 請(qǐng)家長(zhǎng)來園來班，觀看或參加活動(dòng)。如“六一” 、新年之際的聯(lián)歡活動(dòng)，也可請(qǐng)家長(zhǎng)參加班上幼兒集體生日慶?；顒?dòng)。一些園舉辦春節(jié)親自運(yùn)動(dòng)會(huì)，效果非常好。開放日的活動(dòng)可以使家長(zhǎng)以直觀方式了解幼兒園教育內(nèi)容方法，直接看到幼兒在園表現(xiàn)，了解教師工作情況，不僅可學(xué)到一些教育方法，同時(shí)也能增強(qiáng)與教師的相互理解，增進(jìn)情感聯(lián)系，因而有益于相互配合。家長(zhǎng)開放日活動(dòng)也為擴(kuò)大幼兒的社會(huì)接觸提供了良好機(jī)會(huì)和條件。三、家長(zhǎng)參預(yù)活動(dòng)一些地方的幼兒園開展 “家長(zhǎng)參預(yù)” 活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)值得借鑒

15、。 “家長(zhǎng)參預(yù)”就是讓家長(zhǎng)參預(yù)園內(nèi)的教育教學(xué)活動(dòng)，充當(dāng)保教助理或協(xié)助其他工作。這種家長(zhǎng)工作形式不僅可以密切園與家長(zhǎng)間的關(guān)系，還可使教師與參加活動(dòng)的家長(zhǎng)增加接觸，相互交流學(xué)習(xí)有關(guān)教養(yǎng)幼兒的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)可以增加幼兒園的人力資源。當(dāng)然，家長(zhǎng)參預(yù)的最重要目的在于家園協(xié)作形成教育合力，促進(jìn)幼兒成長(zhǎng)。幼兒園可以請(qǐng)家長(zhǎng)擔(dān)任定時(shí)的保教助理，參預(yù)保教活動(dòng)；或是請(qǐng)家長(zhǎng)就自己的專長(zhǎng)，在某一特定的時(shí)間協(xié)助幼兒園做相應(yīng)的工作，如，維修設(shè)備、制作教具、攝影等。幼兒園可以在開學(xué)初，向家長(zhǎng)發(fā)放問卷，征求他們對(duì)參預(yù)幼兒園工作的意向。收回問卷后，將愿意參加活動(dòng)的家長(zhǎng)名單列出，將他們很好地組織起來，協(xié)助幼兒園做好各項(xiàng)工作。四、建

16、立家長(zhǎng)委員會(huì)，發(fā)揮家長(zhǎng)組織的作用幼兒園要善于發(fā)揮家長(zhǎng)集體的作用，調(diào)動(dòng)廣大家長(zhǎng)的積極性，支持、協(xié)助幼兒園做好各項(xiàng)工作。 幼兒園工作規(guī)程第 50 條提出， “幼兒園應(yīng)成立家長(zhǎng)委員會(huì)。 ”從家長(zhǎng)中選派代表組成家長(zhǎng)委員會(huì)，作為幼兒園與家長(zhǎng)聯(lián)系的橋梁，一方面可以及時(shí)反映家長(zhǎng)對(duì)幼兒園工作的意見和建議；同時(shí)，又可協(xié)調(diào)家長(zhǎng)間、家長(zhǎng)與幼兒園間的關(guān)系，加強(qiáng)家長(zhǎng)之間的聯(lián)系，協(xié)調(diào)幼兒園做好家長(zhǎng)工作。家長(zhǎng)組織的建立，還可以較好地發(fā)揮家長(zhǎng)作為重要教育力量和教育資源的作用，配合、參預(yù)幼兒園的教育與管理，幫助和促進(jìn)幼兒園工作的不斷改進(jìn)。 家長(zhǎng)委員會(huì)應(yīng)當(dāng)成為民主管理幼兒園的組織形式。在全國(guó)家長(zhǎng)委員會(huì)下還可以按班級(jí)設(shè)家長(zhǎng)小組或班

17、級(jí)家長(zhǎng)委員會(huì)，負(fù)責(zé)班級(jí)家長(zhǎng)聯(lián)系工作，形成完善的組織網(wǎng)絡(luò)。家長(zhǎng)委員會(huì)應(yīng)與幼兒園共同商議工作計(jì)劃，并監(jiān)督檢查執(zhí)行情況，從而參預(yù)幼兒園管理。家長(zhǎng)委員會(huì)還可以通過參加伙委會(huì)、衛(wèi)委會(huì)等組織對(duì)園內(nèi)各項(xiàng)具體工作發(fā)揮協(xié)助監(jiān)督作用。在園長(zhǎng)指導(dǎo)下家長(zhǎng)委員會(huì)可以以自己的名義定期或不定期地舉行各種活動(dòng)，如以全國(guó)家長(zhǎng)委員會(huì)或班級(jí)家長(zhǎng)小組的形式召開有關(guān)教育問題的研討會(huì)，交流家庭教育的好經(jīng)驗(yàn)，家長(zhǎng)之間現(xiàn)身說法往往更具有說服力并可起到榜樣示范作用。家長(zhǎng)委員會(huì)還可以開展推薦好書目活動(dòng)，或是組織家長(zhǎng)推選好教師等。另外，家長(zhǎng)委員會(huì)也可組織和利用家長(zhǎng)資源（人力、物力等） ，幫助幼兒園或班級(jí)解決一些具體問題。目前幼兒園建立家長(zhǎng)委員會(huì)的

18、情況還不夠普遍，一些幼兒園雖已建立這種組織，并未發(fā)揮家長(zhǎng)委員會(huì)在聯(lián)系家長(zhǎng)和參預(yù)協(xié)助教育和管理等方面應(yīng)有的作用。這種情況應(yīng)當(dāng)?shù)玫礁倪M(jìn)。五、家長(zhǎng)學(xué)校家長(zhǎng)學(xué)校成為近年來家長(zhǎng)工作的新形勢(shì)。學(xué)校可以按幼兒年齡將家長(zhǎng)分班，或是根據(jù)家長(zhǎng)類型分班，如母親班、父親班、隔代家長(zhǎng)班，根據(jù)不同教育對(duì)象或教育者方面的問題有針對(duì)性地分別培訓(xùn)。家長(zhǎng)學(xué)?？梢韵到y(tǒng)地向家長(zhǎng)傳授科學(xué)育兒知識(shí)，咨詢家庭教育中存在的問題，又可以根據(jù)家長(zhǎng)的要求舉辦各種專題講座，也可組織家長(zhǎng)就共同關(guān)心或感興趣的問題進(jìn)行交流研討。有條件的幼兒園還可以根據(jù)需要印發(fā)一些文字材料或辦簡(jiǎn)章等，及時(shí)聯(lián)系溝通和反映情況，引導(dǎo)家庭教育科學(xué)化。家長(zhǎng)學(xué)校的對(duì)象可以不限于在園

19、幼兒的家長(zhǎng)，而是擴(kuò)大范圍到社區(qū)內(nèi)學(xué)前幼兒的家長(zhǎng)。做好家長(zhǎng)工作要注意采取多種形式，并結(jié)合不同家長(zhǎng)的特點(diǎn)，從實(shí)際出發(fā)，因地制宜，不斷總結(jié)創(chuàng)新。需要強(qiáng)調(diào)的是，不論采用何種形式，一定要注意發(fā)揮家長(zhǎng)工作的實(shí)效，切實(shí)起到配合教育，推動(dòng)工作改進(jìn)的作用。（四）幼兒園家長(zhǎng)工作的管理和指導(dǎo)一、加強(qiáng)家長(zhǎng)工作的計(jì)劃性幼兒園應(yīng)充分重視家長(zhǎng)工作，要注意提高全體保教人員及全園職工對(duì)做好家長(zhǎng)工作重要意義的認(rèn)識(shí)，牢記幼兒園的雙重任務(wù)，增強(qiáng)服務(wù)意識(shí)。要加強(qiáng)家長(zhǎng)工作的計(jì)劃性。園長(zhǎng)要把家長(zhǎng)工作列入議事日程，在每學(xué)期園務(wù)計(jì)劃中全面考慮安排，并要求園和班級(jí)保教計(jì)劃包括家長(zhǎng)工作的內(nèi)容，從而把家長(zhǎng)工作置于與保教工作同等重要位置。要針對(duì)家長(zhǎng)工作普遍薄弱的實(shí)際情況，制定改進(jìn)工作的計(jì)劃。如，當(dāng)前迫切需要引導(dǎo)保教人員在提高認(rèn)識(shí)處理好與家長(zhǎng)相互關(guān)系的同時(shí)， 提高有關(guān)家教知識(shí)的專業(yè)素養(yǎng)。家長(zhǎng)工作一定要避免形式主義，要注意不斷提高家長(zhǎng)工作的效果和水平。二、注重制度建設(shè)要使家長(zhǎng)工作順利開展并取得成效，必須將家長(zhǎng)工作制度化即以條文的形式，將工作要求固定下來，使之納入科學(xué)規(guī)范的管理軌道。制度中要明確規(guī)定各項(xiàng)家長(zhǎng)工作的內(nèi)容、目的和要求，要明確有關(guān)負(fù)責(zé)人員及完成工