語文園地五之教材分析教學(xué)實(shí)錄

1、語文園地五之教材分析教學(xué)實(shí)錄文章摘要:本文章的主要內(nèi)容是關(guān)于語文園地五之教材分析_教學(xué)實(shí)錄_反思案例，歡迎您來閱讀并提出珍貴意見！語文園地五一、教材簡(jiǎn)說這個(gè)語文園地有五項(xiàng)練習(xí)，分別是復(fù)習(xí)同偏旁的字、讀詞語、比較形近字、讀句說句和讀兒歌。二、教學(xué)建議第一項(xiàng)我會(huì)認(rèn)，是復(fù)習(xí)學(xué)過的帶讠、亻、口的字，用歸類認(rèn)讀的方式加深記憶。可先讓學(xué)生獨(dú)立練習(xí)，再想想每組字在字形上有什么共同點(diǎn)，然后同桌互查或教師抽查。為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，建議采用游戲形式來學(xué)習(xí)，如，摘蘋果游戲。出示蘋果樹貼圖，樹上貼三種蘋果：紅蘋果、黃蘋果、青蘋果。三種蘋果反面分別貼著帶有讠、亻、口的字，在蘋果樹的一側(cè)貼出分別寫著讠、亻、口的三個(gè)筐

2、。小朋友上臺(tái)摘下一個(gè)蘋果后，先領(lǐng)大家準(zhǔn)確讀出反面的字，然后把字卡揭下來，貼到相應(yīng)的筐上。讀對(duì)了，貼對(duì)了，就能得到這個(gè)蘋果。第二項(xiàng)我會(huì)讀，內(nèi)容是讀學(xué)過的字組成的詞。這些詞在平時(shí)的口語中較常用。多讀幾遍有利于穩(wěn)固生字，積累詞語。讀前，教師要提示讀準(zhǔn)字音。練讀形式可以多種多樣，也可通過做游戲練讀。如，奪紅旗。畫十二級(jí)臺(tái)階，每層臺(tái)階上寫有一個(gè)詞語，最高處有一面紅旗。誰讀得又對(duì)又快，誰就能得到紅旗。第三項(xiàng)比比寫寫，內(nèi)容是區(qū)別六組形近字再寫下來。要引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)識(shí)別，把字看清楚。比較時(shí)應(yīng)從字的音、形、義三方面清楚地說出每組兩個(gè)字的不同。如木，讀mugrave;，樹木、木頭的木；本，讀bn，本子、本來的本。本

3、比木多一橫?；虮救サ粢粰M就是木?？上茸灾靼l(fā)現(xiàn)，而后同桌互說，再全班交流。也可用游戲的形式增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣。如，找兄弟。把十二個(gè)字的卡片貼在黑板上，請(qǐng)學(xué)生把字形相近的字兄弟分六組擺在一起，說說它們哪兒長(zhǎng)得像，哪兒長(zhǎng)得不像。再說說在自己認(rèn)識(shí)的字中，還有哪些這樣的字兄弟。比較清楚后再指導(dǎo)書寫，要提示學(xué)生把不同的地方記住，寫正確。第四項(xiàng)讀讀說說，內(nèi)容是要求通過讀句子，理解嗎、呢、吧的用法，會(huì)用它們說疑問句。這三個(gè)語氣詞都可用在問句里。嗎一般用于是非問句，只需別人作肯定、否認(rèn)的答復(fù)；呢用于特指的問句，需對(duì)方說出詳細(xì)的答案；吧用于推測(cè)、估量的問句，答復(fù)可以是肯定也可以是否認(rèn)。這些用法只供教師判斷學(xué)生用詞說句是

4、否適宜時(shí)參考。對(duì)學(xué)生只要求通過讀句子來培養(yǎng)語感，學(xué)著說一說，不要求理解這方面的知識(shí)。教學(xué)時(shí)先指導(dǎo)學(xué)生弄清題目要求，再讀三句話，啟發(fā)學(xué)生想想三句話有什么一樣的地方，指導(dǎo)讀出問句的語氣，然后再分組練讀、學(xué)說。可用比賽說句的形式來檢查學(xué)生說句的正誤。第五項(xiàng)我會(huì)讀，內(nèi)容是一首兒歌。兒歌想象豐富，形象地描繪了白云的姿態(tài)，表達(dá)了作者對(duì)大自然美景的喜歡之情。兒歌中站、躺、涼、肥、才沒學(xué)過，著是多音字，要引導(dǎo)學(xué)生借助拼音讀準(zhǔn)字音。朗讀中可啟發(fā)學(xué)生邊讀邊想象，讀出與白云談話的語氣，力求讀出兒歌的韻味，對(duì)兒歌的內(nèi)容可通過讀來感知、理解。三、教學(xué)時(shí)間教學(xué)本課可用2課時(shí)。該怎么辦口語交際一、教材簡(jiǎn)說書中以連環(huán)畫的形式

5、安排了三幅圖，講小明每天幫王爺爺取牛奶，王爺爺想給他點(diǎn)酬勞，小明不肯要又無法回絕，不知該怎么辦。讓學(xué)生幫小明出個(gè)好主意。二、學(xué)習(xí)目的1能借助圖畫理解圖意，說出圖畫的內(nèi)容。2幫小明想個(gè)方法，并能把想到的方法說清楚。然后評(píng)一評(píng)誰的方法好，誰說得好。三、教學(xué)過程一設(shè)疑導(dǎo)入。有個(gè)小朋友叫小明，他很愛幫助別人，可今天遇到了一個(gè)大難題，該怎么辦呢？提醒話題二看圖理解圖意。讓學(xué)生先仔細(xì)看每一幅圖，弄懂每幅圖的意思，再把三幅圖連起來說一說。鼓勵(lì)學(xué)生用自己的話把發(fā)生的事說清楚?？上仍谒娜诵〗M里練說，再指名說。通過講述，理解難辦之處：小明樂于助人不要報(bào)酬；老爺爺過意不去，一定要酬謝。三想方法，出妙計(jì)。同桌討論：假設(shè)你是小明，你會(huì)怎么辦？四交流。在交流過程中，教師要鼓勵(lì)學(xué)生把自己想的方法說出來，不輕易肯定或否認(rèn)，只要求學(xué)生把話說清楚。學(xué)生可能會(huì)想出以下的方法：1收下錢，每天照常取奶送奶。2不收錢，以后不給王爺爺取奶了。3先收下錢，照常取奶，再設(shè)法處理王爺爺給的錢。如，把王爺爺給的錢攢起來給王爺爺買生日禮物。4通過自己努力或找朋友幫助，說服王爺爺改變決定。五評(píng)議。評(píng)一評(píng)誰說的方法好，為什么？評(píng)一評(píng)誰說得最清楚，最明白。六學(xué)編故事。贊成同一種方法的合作編故事，評(píng)出故事大王。七把自己編的