在新課改的大背景下對外研版高中英語的教材整合-最新文檔

1、在新課改的大背景下對外研版高中英語的教材整合課程改革帶來了教材的多樣化的和高質(zhì)量，陜西商洛地區(qū)選用的教材是外研版英語（新標(biāo)準(zhǔn)）（高中階段），其英文為：NewStandard English 。這套教材在材料內(nèi)容和教學(xué)方法上都與課程標(biāo)準(zhǔn)的要求保持高度一致性，然而在實(shí)際教學(xué)過程中，很多老師感覺無從下手，因?yàn)樾虏牧习萘看螅茈y用傳統(tǒng)的課時量來處理每一個模塊的內(nèi)容，如何靈活處理教學(xué)內(nèi)容，如何取舍，從而使教材更切合學(xué)生的實(shí)際，使教材為教學(xué)服務(wù)，這是所有一線老師最為關(guān)心的一個問題。1. 對外研版高中英語教材進(jìn)行整合的必要性1.1 新版材料的特點(diǎn)要求教材整合。高中英語新版教材根據(jù)普通高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)編寫，

2、 適應(yīng)新世紀(jì)對英語人才培養(yǎng)的需要， 立足于注重學(xué)生全面發(fā)展，力圖在培養(yǎng)學(xué)生英語語言能力的同時培訓(xùn)他們的創(chuàng)新思維能力及團(tuán)隊(duì)合作能力，教材內(nèi)容貼近現(xiàn)代生活，富有較強(qiáng)的時代信息，有利用提高學(xué)生的人文素養(yǎng)，許多課文滲透著思想情感的教育。對學(xué)生身心發(fā)展會產(chǎn)生較強(qiáng)的感染作用，另外， 選材和教學(xué)活動的設(shè)計(jì)充分考慮到學(xué)生年齡特征和他們的心理發(fā)展需要，如： 名人、 音樂、 體育、 文學(xué)、 藝術(shù) 、語言、 文明禮貌、友誼、 旅游等題材能夠激發(fā)學(xué)生的興趣。然而，新教材的另外一些特點(diǎn)同時也給老師帶來了很大的困惑，比如：新教材的容量比較大，起點(diǎn)比較高，筆者所在的學(xué)校是商洛地區(qū)的一所高中，大部分學(xué)生英語基礎(chǔ)薄弱，基礎(chǔ)知識

3、不牢固，甚至一些同學(xué)對英語根本沒有興趣，在這種情況下，教學(xué)過程中的難度是可想而知。另外，新教材中每個模塊的詞匯量都很大，可是有些學(xué)生在高一入學(xué)時連音標(biāo)都不認(rèn)識，單詞也不會讀，所以對于他們來說，學(xué)英語特別是新教材太吃力了。最后，新版教材中有些單元的聽力，閱讀材料難度偏大，要一步步的按課時去完成，任務(wù)非常艱巨?；谛虏牧弦陨系奶攸c(diǎn)，老師必須對教材進(jìn)行合理的整合，根據(jù)學(xué)生實(shí)際水平進(jìn)行刪減、取舍、要做到因材施教，就必須先了解學(xué)生實(shí)際情況，對教材的難度和編排順序等進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。1.2 教材整合是老師必備素質(zhì)的體現(xiàn)。教材是服務(wù)于教學(xué)的材料和工具，而教師是教材的研究者和使用者，課程標(biāo)準(zhǔn)在對教材的使用建議中

4、提到： “教師要不斷提高專業(yè)化水平， 與課程同步發(fā)展， 教師要具備開發(fā)課程資源的能力，創(chuàng)造性地完成教學(xué)任務(wù)， 課程標(biāo)準(zhǔn)是老師進(jìn)行教學(xué)和評價(jià)的重要依據(jù)，教材是完成課程目標(biāo)的途徑或媒介，老師應(yīng)根據(jù)課程的目標(biāo)和要求，對教材進(jìn)行分析， 對學(xué)生的需求和水平進(jìn)行深入了解，并根據(jù)自己的教學(xué)條件和教學(xué)環(huán)境，補(bǔ)充和調(diào)整教材的內(nèi)容，創(chuàng)造性地完成課程標(biāo)準(zhǔn)中提出的教學(xué)目標(biāo)與任務(wù)”。 在新課改的大背景下，機(jī)械地使用教材的教師不算是合格的教師，只有會用教材教、會整合教材的老師才是課標(biāo)下的新型教師。教師不應(yīng)受制于教材的腳步，要根據(jù)學(xué)生的需要和教學(xué)的實(shí)際，錄活地， 創(chuàng)造性地研究教的方法和內(nèi)容， 創(chuàng)造性地使用教材是教學(xué)內(nèi)容與教

5、學(xué)方式綜合優(yōu)化的過程， 是教師智慧與學(xué)生創(chuàng)造力的有效整合的體現(xiàn)。只有創(chuàng)造性地使用教材，才可能實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法， 手段的完美統(tǒng)一，才能使教材的普遍性同本地區(qū)教學(xué)實(shí)際的特殊性有機(jī)結(jié)合，才能提高教學(xué)效率。2. 教材的整合方法新教材以模塊劃分，設(shè)置了若干板塊，每個模塊圍繞一個中心話題展開聽、說、讀、寫訓(xùn)練，合部分教學(xué)目標(biāo)明確，卻未標(biāo)明順序、 未劃分課時次序，這樣的教材內(nèi)容安排給了老師更多的自由空間，老師可以擺脫課時的束縛，根據(jù)教學(xué)的實(shí)際情況圍繞單位話題安排教學(xué)計(jì)劃，對教材內(nèi)容進(jìn)行整合，在整合教材前，教學(xué)首先要分析教材，熟悉教材，吃透教材，因?yàn)橛⒄Z教學(xué)是一個整體，教材也是一個整體，只有用全局觀來看

6、待教材整合，才能夠清楚的知道在不同的教學(xué)階段應(yīng)該如何整合教材。2.1 在整合教材時可以對教材內(nèi)容做一些順序調(diào)整。2.1.1 單元內(nèi)的順序調(diào)整。單位內(nèi)的調(diào)整是指教師根據(jù)單位內(nèi)知識的邏輯順序，對教學(xué)內(nèi)容做重新調(diào)整，從而更好的體現(xiàn)知識的系統(tǒng)性完整性，單元進(jìn)行重組，全盤考慮，整體設(shè)計(jì)，整合教學(xué)，變傳統(tǒng)的一課一課學(xué)習(xí)的方法為單元整組教學(xué)，提高課堂效率， 外研版教材每個模塊通常由Introduction ， Reading andVocabulary ， Function ， Gramma，r listening and Vocabulary ，Speaking ， Everyday English ，

7、Pronunciation ， Cultural corner ，Task 和 Module File 11 個部分組成一個整體，而各部分均具有相對的獨(dú)立性，在教學(xué)中老師可以以本模塊的話題為主線，適當(dāng)調(diào)整這幾部分的內(nèi)容，使它們形成一個有機(jī)的整體，例如，筆者在對必修2 第二模塊進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時（必修2 第二模塊主題為NODrugs） ， 把 Introduction 與 Speaking 相結(jié)合上一節(jié)口語課，因?yàn)镮ntroduction 部分是介紹有關(guān)吸煙的一些另人驚訝的數(shù)據(jù)，而Speaking部分是談?wù)撐鼰煛⒔錈熯@一話題的，兩部分內(nèi)容關(guān)聯(lián)性很大，而且課堂容量適中，所以這樣的結(jié)合是不錯的嘗試。2.

8、1.2 單元間的順序調(diào)整，在單元間進(jìn)行順序調(diào)整時，必須堅(jiān)持從易到難的原則，把單位之間內(nèi)容相關(guān)的部分組合到一塊，從而構(gòu)成一個整體去講，也可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，比如，教材中的某個單元的內(nèi)容與學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活中發(fā)生的某件事情相關(guān)，那就可以提前教這一單元。筆者在實(shí)際教學(xué)中尤其注意這種整合方法， 在筆者所在的中學(xué)，開學(xué)后的第二周是學(xué)校的校園文化藝術(shù)節(jié)， 在這一周里，校園廣場兩側(cè)的報(bào)欄里展出了同學(xué)們的繪畫作品， 繪畫作品一時成了校園里的主題之一，筆者結(jié)合校園熱點(diǎn)與學(xué)生興趣，把必修 2 的第四模塊就提前放在這周里講，因?yàn)榈谒哪K的主題是Fine Arts Western ， Chinese and Pop A

9、rts 。這樣的順序調(diào)整無疑使同學(xué)對這一模塊的話題產(chǎn)生了極大的興趣， 而且同學(xué)會感到自己學(xué)到的英語可以用來描述身邊的現(xiàn)實(shí)世界。另外，考慮到多數(shù)學(xué)生的接受能力有限，新教材往往把一個語法點(diǎn)分散在好幾個模塊中，那么教師可以根據(jù)自己學(xué)生的實(shí)際情況，如果學(xué)生普遍能力較強(qiáng)，接受能力也好，那就可以把分散在幾個單元的內(nèi)容集中講授，如必修2 的第三模塊和第四模塊都是在講 Adverbial clause Of time （時間狀語從句），老師可以先把兩個模塊的語法講解清楚，然后再分別教授課文內(nèi)容，不但可以幫助學(xué)生有效地建構(gòu)知識體系，還可以讓學(xué)生在接觸課文時有意識地注意所學(xué)的語法現(xiàn)象，進(jìn)一步鞏固所學(xué)語法知識。2.

10、2 在整合教材時可以對教材內(nèi)容做一些刪減，補(bǔ)充和替換。2.2.1 刪減。 老師可以根據(jù)自己的教學(xué)環(huán)境和學(xué)生的實(shí)際情況對教材里一些與學(xué)生生活相距較遠(yuǎn)，專業(yè)性很強(qiáng)，或者在自己的教學(xué)環(huán)境下無法完成的一些內(nèi)容進(jìn)行刪減或放棄，從而把教學(xué)的精力集中在更重要的內(nèi)容處理上，落實(shí)最重要的語言知識和技能，比如必修二第三模塊Music 的 Introduction 部分，一些問題過于專業(yè)，超出了農(nóng)村學(xué)生的能力，比如1 部分里的問題4Which instruments are used in classical music？ 問題 5Which instrument are used in jazz ？問題 6 Wh

11、ich instruments are used in traditional Chinese music ？還有 2 部分里的問題 3 Is the Chinese instrument different from the other instruments ？ Describe the difference ， if there is one.在講解這部分內(nèi)容時，如果老師還是按照教材讓學(xué)生回答和每一道題，那情景可想而知，一方面學(xué)生會沉默不語，別一方面學(xué)生學(xué)習(xí)這一模塊的興趣會大減。那么在處理這個問題時，老師應(yīng)切合學(xué)生實(shí)際，給學(xué)生直接提一點(diǎn)兒相關(guān)知識，即可把這幾個問題直接刪掉。2.2.2 補(bǔ)

12、充。 教師可以補(bǔ)充一些與模塊話題相關(guān)的內(nèi)容，比如增加一些同學(xué)感興趣的熱點(diǎn)，不僅可以使同學(xué)積極參與課堂，而且還拓寬了他們的知識面，在講解No Drugs 這一模塊時，筆者在第一部分Introduction 里加進(jìn)去了一段視頻，這段視頻來自“北京您早”，題目為：“我國吸煙人數(shù)超 3 億，受二手煙危害逾 5 億”， 筆者認(rèn)為真實(shí)的新聞報(bào)道比課本上的有關(guān)吸煙的那些數(shù)據(jù)更有說服力，更能給同學(xué)留下深刻印象，一段小小的視頻不僅能讓同學(xué)對本模塊“遠(yuǎn)離毒品，遠(yuǎn)離煙草”的主題感興趣，而且還能將煙草的危害這一觀點(diǎn)深深印在他們腦海中，從而達(dá)到本模塊的學(xué)習(xí)目標(biāo)，即“養(yǎng)成良好生活習(xí)慣， 遠(yuǎn)離毒品”， 另外，筆者在講解必修

13、四第六模塊Unexplained Mysteries of theNatural World （自然界無法解釋的秘密）時，補(bǔ)充了一個有關(guān)怪獸的視頻，并且在播放視頻之前告訴他們要注意怪獸的外表，另外還復(fù)習(xí)了相關(guān)詞匯，在播放完之后要求同學(xué)討論情況，描述怪獸的特點(diǎn)，然后寫出一篇描述怪獸的作文。筆者覺得這樣的視頻插入非常有必要，而且實(shí)踐表明非常成功，在課堂上，學(xué)生對談?wù)撨@樣一個話題很感興趣，即使一些學(xué)生詞匯量很缺乏，但他們也想方設(shè)法尋求他人幫助來表達(dá)出自己的觀點(diǎn)。2.2.3 替換。 教師可以根據(jù)教學(xué)需要與自己學(xué)生的實(shí)際情況替換掉教材中不太適合的內(nèi)容，例如：No Drugs 這一模塊的寫作部分是先讀一個

14、美國學(xué)生發(fā)來的電子郵件，然后給他回郵件談?wù)勚袊藢ξ鼰熯@一現(xiàn)象的態(tài)度，筆者認(rèn)為這一任務(wù)的設(shè)置盡管與本模塊內(nèi)容緊密相關(guān)，但是會比較枯燥，所以筆者就用另外的一個寫作任務(wù)取代了這一任務(wù)。筆者要求學(xué)生給自己的朋友或者家人寫一封信來勸他們戒煙，信中描述吸煙的危害，并提出一些建議。這一任務(wù)的布置不但切合實(shí)際，也很實(shí)用，讓學(xué)生覺得所學(xué)英語能應(yīng)用到實(shí)際中來，很有成就感。再比如， 在講 Newspapersand Magazines 這一模塊時，老師完全可以用最新的“神八”的相關(guān)報(bào)道代替教材里“神五”的報(bào)道，不但可以激起學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，而且還使同學(xué)了解到很多熱點(diǎn)，了解到很多課外的東西，因?yàn)榻滩挠肋h(yuǎn)是跟不上時代的

15、腳步的，只有我們合理的加上一些熱點(diǎn)話題之后，這樣才真正做到了用教材去教，而不是教教材。3. 整合教材應(yīng)注意的問題3.1 注意整合內(nèi)容的相關(guān)性。外研版每一模塊設(shè)置了特定的話題，當(dāng)然每個部分都有明確的目標(biāo)，每一個模塊里名個部分組成了一個整體，所以在進(jìn)行教材整合時，教師必須注意內(nèi)容的相關(guān)性，只有把有關(guān)聯(lián)的內(nèi)容整合到一塊才有利于學(xué)生對系統(tǒng)知識的把握，才能進(jìn)行有效教學(xué)，如果不考慮內(nèi)容是否相關(guān)，就盲目進(jìn)行整合，那只會是拼湊在一起的零散的部分，無法形成一個整體，當(dāng)然不利于有效教學(xué)的開展。3.2 注意整合的容量要合適。在教學(xué)過程中，老師把把握課堂容量是一個非常關(guān)鍵的問題，課堂容量過于大，會形成前松后緊， 或者

16、前緊后松。課堂容量過小，則會是松松垮垮，零零散散。在新課革的大背景下，老師的角色發(fā)生了變化，教學(xué)方法也發(fā)生了變化 ，以前的填鴨式教學(xué)已經(jīng)不能適應(yīng)教學(xué)實(shí)際，課堂上學(xué)生的互動，學(xué)生的合作得到了體現(xiàn)，與此同時，在課堂上也就會出現(xiàn)一些教師考前沒有預(yù)料到的狀況，比如， 按老師的預(yù)設(shè)是十分鐘討論，二十分種寫作，留下的十分鐘互評和老師點(diǎn)評，可是在討論的過程中，學(xué)生對這一話題非常感興趣，拖延了時間，那就有可能導(dǎo)致后面的任務(wù)不能按時完成。新課改給老師帶來了很大的挑戰(zhàn)，對課堂活動及課堂容量的設(shè)計(jì)是對每一位老師的挑戰(zhàn)與考驗(yàn)。3.3 注意難易程度互相搭配。課堂內(nèi)容太難的話，學(xué)生會失去學(xué)習(xí)的興趣，會對課堂望而生畏，當(dāng)然

17、參與度就不高了，而課堂內(nèi)容太簡單的話，學(xué)生也很容易對談?wù)摰脑掝}失去興趣，這同校不利于有效教學(xué)，比如， 每一模塊的Reading 部分是一個容量大且學(xué)生較頭痛的問題，如果把 Reading 與另一個高難度的部分Writing 整合到一塊，那無疑是難上加難；如果把EverydayEnglish 與 Pronunciation 整合到一塊，會讓學(xué)生覺得一堂課上完沒有任何成就感，因?yàn)檫@兩部分內(nèi)容一般都很簡單。因此，在整合教材時，要考慮到難易程序的互相搭配。3.4 注意取舍得當(dāng)。雖然每一種教材都不可能是為某一特定群體專門設(shè)計(jì)的，每一種教材都不可能是完美的，都不可能是適合每一個班的學(xué)生實(shí)際情況的，但是教材都是經(jīng)過很多專家仔細(xì)認(rèn)真編寫的，通過研究整理教材，我們會發(fā)現(xiàn)每一模塊中各個部分的設(shè)計(jì)都是環(huán)環(huán)相扣的，比如：用Introduction 引出本模塊話題，激發(fā)學(xué)生的好奇心，達(dá)到導(dǎo)入整個模塊的目的，Readingand Speaking 是介紹模塊主題的文章；Voca