《培養(yǎng)小學(xué)生語文閱讀能力的策略研究》實施方案詳解

1、小學(xué)學(xué)習(xí)資料歡迎下載培養(yǎng)小學(xué)生語文閱讀能力的策略研究 實施方案一、課題的由來前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾說過：“讓學(xué)生變聰明的方法，不是補 課，不是增加作業(yè)量，而是閱讀、閱讀、再閱讀?！蔽覈逃胰~圣陶認 為：“養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，將來離開學(xué)校后，才能在工作和生活中不斷 地自學(xué)充實，自我修養(yǎng)，成為有益于社會的人。”通過持續(xù)而廣泛的閱讀， 學(xué)生的語言文化知識的積累就會越來越深厚，寫作能力就會得到發(fā)展、提 高，正所謂“讀書破萬卷，下筆如有神”。語文課程標準明確指出： “培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多 讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書。鼓勵學(xué)生自主選擇閱讀材料。”近年來

2、，學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)得到我校語文教師的重視，但形勢仍不 容樂觀，主要問題表現(xiàn)在：1、閱讀興趣比較單一：休閑性閱讀占據(jù)學(xué)生課 外閱讀的大部分時間，這些書大多缺少富有哲理的思維火花和人性的閃光。 2、閱讀習(xí)慣和閱讀量不夠理想：由于我校屬農(nóng)村小學(xué)，學(xué)生家庭狀況較差, 很多家長根本無暇顧及孩子的學(xué)習(xí)，學(xué)生大多沒有良好的閱讀習(xí)慣和較大 的閱讀量。3、課外閱讀時間的比重少：電視、游戲等活動占據(jù)了學(xué)生大量 的課余時間，孩子們的閱讀時間變得越來越少。 4、閱讀消費較少：多數(shù)學(xué) 生無用于購買書刊的費用。5、學(xué)生缺乏閱讀課外讀物的習(xí)慣，缺乏獨立思 考、獨立閱讀的能力。小學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀能力的關(guān)鍵期，如何通過引

3、導(dǎo)、教育和培養(yǎng)學(xué)生的語文閱讀能力，已經(jīng)成為了一個值得研究的問題擺在了我們的面前。因此我們確定“培養(yǎng)小學(xué)生語文閱讀能力的策略研究”作為課題加以研究。二、研究目標1、使學(xué)生認識中外文化的豐厚博大，吸收文化智慧，吸取人類優(yōu)秀文化的營養(yǎng)。2、讓學(xué)生養(yǎng)成愛讀書、讀好書、愛積累、會運用交流的習(xí)慣。3、探索培養(yǎng)學(xué)生語文閱讀能力的有效途徑和方法。4、學(xué)生能主動進行課外閱讀，具有獨立閱讀能力，學(xué)會運用多種閱讀方法，初步具備搜集和處理信息的能力。三、研究對象我們選取五（1）班、五（2）班、五（3）班、五（4）班共四個班作為實驗班，五（1）班和五（5）班作為對比班，進行課題實驗研究。四、研究內(nèi)容該課題將緊緊圍繞語文

4、課程標準中關(guān)于閱讀教學(xué)的具體要求進行研究，切實提高小學(xué)生的語文閱讀能力。1、通過調(diào)查分析，摸清小學(xué)生課外閱讀的基本現(xiàn)狀，并研究相應(yīng)的閱讀指導(dǎo)對策，幫助小學(xué)生樹立正確的閱讀理想。2、通過利用社區(qū)資源，立足課內(nèi)指導(dǎo)、課外閱讀、親子閱讀等途徑培養(yǎng)學(xué)生愛讀書、讀好書、愛積累、會運用交流的閱讀習(xí)慣。3、通過研究實踐，教會學(xué)生掌握一般的閱讀方法，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能 力，并著力構(gòu)建學(xué)生課外閱讀能力的自主性，自動性品質(zhì)，為促進學(xué)生的 終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。4、研究學(xué)生課外閱讀效果的評價方法。 加強對課外閱讀的督促、交流、 評價。通過班級讀書會、各種讀書活動、定期檢查讀書筆記、閱讀匯報課 等形式進行檢查反饋。五、課題

5、研究的思路和方法（一）研究的思路本課題決定以學(xué)生發(fā)展為目標，以閱讀教材為載體，以課堂教學(xué)為主 渠道，以閱讀教學(xué)效益為核心，以教師教育教學(xué)水平提升為重點，探索出 小學(xué)語文閱讀教學(xué)有效性的途徑與方法。（二）研究的方法本課題以行動研究法為主，以調(diào)查法、經(jīng)驗總結(jié)法、文獻法等為輔。1、行動研究法行動研究法是在一定理論指導(dǎo)下，把教育教學(xué)實踐與理論相結(jié)合的研 究，尤其注重實踐者也要成為研究者，研究的結(jié)果要及時運用于教育教學(xué) 實踐的研究方法。在這里，課題組充分調(diào)動小學(xué)語文教師的積極性，讓他 們成為本課題組研究的實踐者，同時也成為本課題研究的研究者。在實踐 中研究，不斷反思和總結(jié)，把研究的結(jié)果及時運用于實踐。2

6、、調(diào)查法調(diào)查法主要是通過調(diào)查，深入課堂弄清當前課堂教學(xué)現(xiàn)狀，從中發(fā)現(xiàn) 問題。為解決問題、為探索和改進當前課堂教學(xué)現(xiàn)狀提供相關(guān)依據(jù)，以便 有針對性地研究，以期達到最佳研究實效。3、經(jīng)驗總結(jié)法經(jīng)驗總結(jié)法主要是通過對本課題研究過程中較有效的研究工作進行及 時的總結(jié)提煉，形成成果在學(xué)校其它班級推廣應(yīng)用，促進本課題研究的進 一步深化研究。4、文獻法文獻法就是收集有關(guān)文獻資料作為課題研究的理論指導(dǎo)實施材料。六、研究措施為確保研究工作有序有效地進行，提高研究成果的信度和效度，課題 組成員擬采取以下措施進行課題研究：1、問卷調(diào)查，了解現(xiàn)狀由課題組設(shè)計調(diào)查問卷，對我校四年級學(xué)生進行問卷調(diào)查。通過問卷 調(diào)查，對學(xué)

7、生的語文閱讀習(xí)慣和語文閱讀能力有較為清楚的認識和了解， 為研究方案的調(diào)整、研究假設(shè)的修正、研究措施的完善提供依據(jù)。2、加強管理，指導(dǎo)研究聘請我校教研室兩位領(lǐng)導(dǎo)擔任課題組顧問，定期和不定期指導(dǎo)課題研 究,及時排憂解惑。3、加強交流，突出實效課題組成員要定期開展課題研討會，將好的經(jīng)驗加以推廣，及時糾正 偏差，確保課題研究順利開展。七、課題研究步驟（一）準備階段（20XX年9月至20XX年10月）1、學(xué)習(xí)相關(guān)文獻資料，制定課題實施方案，報上級申請立項。2、課題組成員學(xué)習(xí)有關(guān)新課改理論，學(xué)習(xí)學(xué)生語文閱讀習(xí)慣、語文閱 讀能力培養(yǎng)的相關(guān)理論，收集國內(nèi)外有關(guān)培養(yǎng)學(xué)生語文閱讀能力的研究資 料，做好實驗準備。（

8、二）實施階段（20XX年11月至20XX年4月）1、做好資料的收集、分析工作。2、調(diào)動師生、家長參與研究實踐的積極性。3、發(fā)放學(xué)生問卷調(diào)查，從學(xué)生那里了解他們目前的語文閱讀習(xí)慣和 能力，摸清學(xué)生語文閱讀中存在的主要問題。4、將各種信息歸納總結(jié)，分析找到培養(yǎng)學(xué)生語文閱讀能力的方法。5、根據(jù)實際情況，努力營造校園、班級、家庭三位一體的書香環(huán)境。6、針對課題完成情況及時進行階段性小結(jié)，根據(jù)實際情況進一步修 改、補充、完善課題，對方案及時調(diào)整，保證課題順利進行。7、階段性成果展示，根據(jù)上階段的研究情況及經(jīng)驗，推廣應(yīng)用上階段 研究成果，完善已探索的閱讀教學(xué)模式，探索學(xué)生語文閱讀習(xí)慣與閱讀能 力培養(yǎng)的操作

9、策略，形成課堂教學(xué)、課外指導(dǎo)及探究典型事例。8、開展豐富多彩的讀書活動，收集有關(guān)資料，組織撰寫相關(guān)的論文和 階段性總結(jié)報告。（三）總結(jié)階段（20XX年5月至20XX年6月）1、完善并形成相對穩(wěn)定的培養(yǎng)小學(xué)生閱讀能力的教學(xué)模式，在其它班級進行推廣，不斷地深入閱讀教學(xué)的改革。2、課題組對材料進行總結(jié)，整理分析，撰寫研究報告，做好結(jié)題工 作。八、預(yù)期成果（一）、隱性成果：1、通過研究，學(xué)生的語文課外閱讀量大大增加，課外閱讀興趣日益變 濃，課外閱讀能力明顯提高，口頭表達能力和寫作能力也得到提升。2、通過課題研究，參研教師的教育科研水平得到明顯提高。3、班級中，師生讀書氛圍變得更加濃厚。閱讀成為了參研師生生活的一部分，對于閱讀，大家喜愛、享受。4、學(xué)生