八年級(jí)魯教版(五四制)物理上冊(cè)第一章第一節(jié)運(yùn)動(dòng)和靜止同步練習(xí)題及答案

1、第一節(jié)運(yùn)動(dòng)和靜止一、選擇題1 .我國研制并自行發(fā)射的同步通信衛(wèi)星， 是無線電波傳遞的中轉(zhuǎn)站。這類衛(wèi)星雖 然圍繞地球轉(zhuǎn)動(dòng)，但我們卻覺得它在空中靜止不動(dòng)，這是因?yàn)橛^察者所選擇的 參照物（）A.太陽B.地球C.月亮D.宇宙飛船2 .小林乘坐從上海開往泉州的動(dòng)車，當(dāng)動(dòng)車進(jìn)入泉州境內(nèi)時(shí)他感慨地說：我終于來到泉州了！ ，他說出這句話時(shí)所選擇的參照物是（）A.泉州B.小林本人C.小林所乘坐的動(dòng)車11D.坐在小林身邊的乘客3 .下列說法正確的是（）A.站在加速上升的電梯里的人受到電梯地板的支持力大于人對(duì)電梯地板的壓力B.行駛的汽車上的乘客看到路邊的樹向后退去，他是以自己為參照物的C.用大小不同的力敲擊同一個(gè)音

2、叉，音叉發(fā)出聲音的音調(diào)不同1 D.跳水運(yùn)動(dòng)員起跳后在空中運(yùn)動(dòng)的過程中，運(yùn)動(dòng)狀態(tài)不變4 .有歌詞中寫道：月亮在白蓮花般的云朵里穿行?！边@句話選取的參照物是（）A.地面11 B.云朵C.人11 D.月亮5 .甲、乙兩列火車在兩條平行的鐵軌上勻速行駛，兩車交匯時(shí)，甲車座位上的乘 客從車窗看到地面上的樹木向北運(yùn)動(dòng)，看到乙車向南運(yùn)動(dòng).由此可判斷（）A.甲、乙兩車都向南運(yùn)動(dòng)川B.甲、乙兩車都向北運(yùn)動(dòng)C.甲車向南運(yùn)動(dòng)，乙車向北運(yùn)動(dòng)D.甲車向北運(yùn)動(dòng)，乙車向南運(yùn)動(dòng)6 .攝影師抓拍到了一個(gè)有趣的場(chǎng)面（如圖）：一只烏鴉站在飛翔的老鷹背上休憩。F列說法正確的是（）A.以地面為參照物，烏鴉是靜止的老鷹是運(yùn)動(dòng)的B.以烏鴉

3、為參照物,第-4 -頁/共12頁C.老鷹飛行時(shí)在地面上的影子是由于光的直線傳播形成的D.老鷹的雙翅展開的長度約為30cm7 .觀察如圖中的煙和小旗關(guān)于甲乙兩車相對(duì)房子的運(yùn)動(dòng)情況下列說法正確的是( )B.甲乙兩車一定向左運(yùn)動(dòng)D.甲車一定向右運(yùn)動(dòng)，乙車A.甲乙兩車一定向右運(yùn)動(dòng)C.甲車可能靜止，乙車一定向左運(yùn)動(dòng)一定向左運(yùn)動(dòng)8 .甲乙兩人各乘一臺(tái)升降機(jī)，甲看見樓房在勻速上升，乙也在勻速上升；乙看見樓房在勻速上升，甲在勻速下降，則他們相當(dāng)于地面（）A.甲乙都下降，但甲比乙慢B.甲乙都下降，且甲比乙快C.甲上升，乙下降D.甲下降，乙上升9 .一個(gè)木箱漂流在河中，隨河水的水流向下游漂去，在木箱的上游和下游各

4、有一 條小船，兩船到木箱的距離相同，兩船同時(shí)劃向木船，若兩船在靜水中劃行的速度大小相同，那么（）A.上游的小船先撈到木箱卜舊.下游的小船先撈到木箱C.兩船同時(shí)到達(dá)木箱處D.條件不足，無法確定二、填空題10 .們判斷一個(gè)物體是在運(yùn)動(dòng)還是靜止時(shí)，總是選取某一物體作為 ,這 個(gè)物體叫做。11 .一個(gè)物體與另一個(gè)物體的相對(duì)位置發(fā)生變化的運(yùn)動(dòng)叫做 運(yùn)動(dòng)，根據(jù)其運(yùn)動(dòng)路線可分成運(yùn)動(dòng)和運(yùn)動(dòng)兩種情況.12 .小明乘坐公交車去學(xué)校，他看到窗外的電線桿向后運(yùn)動(dòng)，這是以 為參照物的結(jié)果；下車后看到公交車向前行駛?cè)?，這是以 為參照物的結(jié)果.13 .最近，全國各地紛紛出臺(tái)了行人違規(guī)過馬路的處罰辦法，行人闖紅燈橫穿馬 路時(shí)

5、，以行人為參照物，交通信號(hào)燈是 的（選填運(yùn)動(dòng)”或靜止”），理 由是信號(hào)燈相對(duì)行人的 發(fā)生了改變.14 .極限跳傘是一項(xiàng)驚險(xiǎn)的體育運(yùn)動(dòng).如圖所示是跳傘員從 3600m高空跳下打開 降落傘后的情景.地面上的人看到跳傘員不斷地向下降落，他們是以 為參照物的，而跳傘員則看到地面 迎面撲來”，他是以為參照物15 .飛行員在描述飛機(jī)俯沖時(shí)說：天地迎面撲來”，這是以 為參照物，說月亮躲進(jìn)云層，是以為參照物。三、解答題16 .為什么說運(yùn)動(dòng)和靜止具有相對(duì)性？請(qǐng)舉兩例說明。17 .黎明同學(xué)第一次乘火車旅行，他媽媽上車送行，正談著，忽然聽到一聲長嗚， 黎明只見并列的另一輛車在徐徐向后離去.于是他催促媽媽快下車，他媽

6、媽朝窗 外站臺(tái)看了一眼，又看了看表說：別著急，我們的車還沒有開動(dòng)呢，”想一想,他們?yōu)槭裁磿?huì)得出不同的結(jié)論？18 .在沒有燈光的黑夜里，公路上離你很遠(yuǎn)的汽車，雖然亮著車燈，但你卻不能 判斷它是靜止的還是在行駛的，而在白天，你卻很容易判斷，這是為什么？答案解析一、選擇題1 .【答案】B【解析】【解答】我們認(rèn)為衛(wèi)星不動(dòng)，是由于所選的參照物與衛(wèi)星之間沒有相對(duì)位置的改變，四個(gè)選項(xiàng)中只有地球與同步通信衛(wèi)星的相對(duì)位置不變，故所選 的參照物是地球，B符合題意，ACD不符合題意.故答案為：B?！痉治觥肯鄬?duì)于參照物，有位置變化就是運(yùn)動(dòng)的，沒有位置變化就是靜止的.2 .【答案】 A【解析】【解答】 “我終于來到泉州

7、了！ ” ，是指我的位置距離泉州越來越近了，他說出這句話時(shí)所選擇的參照物是泉州 .A 符合題意 .故答案為： A.【分析】判斷物體是否運(yùn)動(dòng)和如何運(yùn)動(dòng)，要看物體相對(duì)于參照物的位置是否發(fā)生變化 .本題就是要看哪個(gè)相對(duì) “我”的位置發(fā)生了變化 .3 .【答案】 B【解析】 【解答】A 、電梯地板對(duì)人的支持力和人對(duì)電梯地板的壓力是一對(duì)相互作用力，大小相等， A 不符合題意；B 、行駛的汽車上的乘客看到路邊的樹向后退去，是以自己為參照物的， B 符合題意；C、用大小不同的力敲擊同一個(gè)音叉，力大時(shí)音叉的振幅大，兩次發(fā)出聲音的響度不同；同一個(gè)音叉的振動(dòng)頻率不變、音調(diào)不變， C 不符合題意；D 、跳水運(yùn)動(dòng)員起

8、跳后在空中運(yùn)動(dòng)的過程中，速度的大小不斷變化，所以運(yùn)動(dòng)狀態(tài)發(fā)生了變化 D 不符合題意故答案為：B 【分析】 物體間力的作用是相互的 . (一個(gè)物體對(duì)別的物體施力時(shí)， 也同時(shí)受到后者對(duì)它的力).參照物：在研究物體運(yùn)動(dòng)還是靜止時(shí)被選作標(biāo)準(zhǔn)的物體(或者說被假定不動(dòng)的物體)叫參照物；判斷物體是否運(yùn)動(dòng)，即看該物體相對(duì)于所選的參照物位置是否發(fā)生改變即可.樂音的三個(gè)特征：音調(diào)、響度、音色.(1)音調(diào) :是指聲音的高低，它與發(fā)聲體的頻率有關(guān)系.(2)響度:是指聲音的大小， 跟發(fā)聲體的振幅、 聲源與聽者的距離有關(guān)系 .4 .【答案】B【解析】【分析】要判斷一個(gè)物體是運(yùn)動(dòng)還是靜止的取決于所選的參照物，參照物不同，物

9、體的運(yùn)動(dòng)情況就是不同的“月亮在白蓮花般的云朵里穿行”是在描述月亮的運(yùn)動(dòng)，雖然月亮繞著地球轉(zhuǎn)，但無云時(shí)我們用肉眼是看不到的有云時(shí)，云的運(yùn)動(dòng)相對(duì)于地球還是比較明顯的，以云為參照物，就可以看見月亮的運(yùn)動(dòng)故選 B 【點(diǎn)評(píng)】解決本題的關(guān)鍵是熟知參照物的選擇、運(yùn)動(dòng)和靜止的相對(duì)性的理解和掌握，研究同一物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)，如果選擇不同的參照物，得出的結(jié)論可以不同，但都是正確的結(jié)論5 .【答案】 A【解析】【解答】解：甲車座位上的乘客從車窗看到地面上的樹木向北運(yùn)動(dòng)，說明甲車是向南運(yùn)動(dòng)的，所以選項(xiàng) B 、 D 不符合題意；若乙車向北運(yùn)動(dòng)，則甲車座位上的乘客不可能看到乙車向南運(yùn)動(dòng)，所以選項(xiàng) C 不符合題意故選 A 【分

10、析】物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)如何取決于所選的參照物，參照物不同則物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)不同6 .【答案】 C【解析】【分析】判斷物體是運(yùn)動(dòng)還是靜止時(shí)，先選擇參照物，如果物體和參照物之間沒有位置的變化物體就是靜止，如果物體和 參照物之間有位置變化物體是運(yùn)動(dòng)的。以地面為參照物，烏鴉是運(yùn)動(dòng)的。以烏鴉為參照物，老鷹是靜止的。老鷹飛行時(shí)在地面上的影子是由于光的直線傳播形成的。老鷹的雙翅展開的長度約為 3m。A 以地面為參照物，烏鴉是靜止的不合題意；B 以烏鴉為參照物，老鷹是運(yùn)動(dòng)的不合題意；C 老鷹飛行時(shí)在地面上的影子是由于光的直線傳播形成的 符合題意；D 老鷹的雙翅展開的長度約為 30cm 不合題意；故選 C?！军c(diǎn)評(píng)】在

11、此題中了解如何判斷物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)，和影子的形成原因是解決此題的關(guān)鍵。7 .【答案】C【解析】【解答】解：從圖上煙的方向可以判斷風(fēng)的方向是向左的，圖中甲物體的小旗向左飄，我們可以判斷甲物體可以靜止，可以向右運(yùn)動(dòng)，也可以向左運(yùn)動(dòng)，向左的速度必須小于風(fēng)速；圖中乙物體的小旗向右飄，我們可以判斷乙物體一定向左運(yùn)動(dòng)，且向左運(yùn)動(dòng)的速度大于風(fēng)速，故ABD 錯(cuò)誤， C 正確故選 C【分析】研究物體的運(yùn)動(dòng)情況時(shí)，首先要選取一個(gè)物體作為標(biāo)準(zhǔn)，這個(gè)被選作標(biāo)準(zhǔn)的物體叫做參照物研究對(duì)象的運(yùn)動(dòng)情況是怎樣的，就看它與參照物的相對(duì)位置是否變化由此來突破此題8 .【答案】B【解析】【解答】甲、乙兩人均看到樓房在勻速上升，說明甲、

12、乙相對(duì)于地面都是勻速下降的，甲同時(shí)也看到乙在勻速上升，說明甲的下降速度比乙快選項(xiàng) A 、 C、 D 不符合題意，選項(xiàng) B 符合題意 .故答案為： B 【分析】本題考查的是運(yùn)動(dòng)和靜止的相對(duì)性，判斷物體是運(yùn)動(dòng)以及如何運(yùn)動(dòng)取決于所選的參照物 .9 .【答案】 C【解析】【解答】以河水為參照物，則木箱是靜止的，兩船相當(dāng)于在靜水中劃行，因兩船在靜水中劃行速度相同，而兩船到木箱的距離又相同，由速度公式可知，兩船同時(shí)到達(dá)木箱.故答案為： C .【分析】若以水為參照物，則物體靜止不動(dòng)，兩船相當(dāng)于在靜水中劃行，知道了兩船的速度關(guān)系和距離關(guān)系，則可判斷出哪只船先趕到要練說，得練看?？磁c說是統(tǒng)一的，看不準(zhǔn)就難以說得

13、好。練看，就是訓(xùn)練幼兒的觀察能力，擴(kuò)大幼兒的認(rèn)知范圍，讓幼兒在觀察事物、觀察生活、觀察自然的活動(dòng)中，積累詞匯、理解詞義、發(fā)展語言。在運(yùn)用觀察法組織活動(dòng)時(shí)，我著眼觀察于觀察對(duì)象的選擇，著力于觀察過程的指導(dǎo)，著重于幼兒觀察能力和語言表達(dá)能力的提高。二、填空題10 .【答案】標(biāo)準(zhǔn)；參照物【解析】【解答】參照物：在研究機(jī)械運(yùn)動(dòng)時(shí)，一個(gè)被選為作標(biāo)準(zhǔn)的物體。參照物可以任意選擇，選擇不同的參照物，得出的結(jié)論可能是不同的?！痉治觥空莆諈⒄瘴锏南嚓P(guān)知識(shí)：（ 1）研究物體是否運(yùn)動(dòng)時(shí)，被選作標(biāo)準(zhǔn)的物體叫參照物；（ 2）參照物的選擇是任意的，但不參選擇被研究物體本身；（ 3 ）我們平時(shí)不提參照物，常常把地面或固定在地

14、面上的物體作為參照物了；（ 4）研究同一個(gè)物體，所選的參照物不同，運(yùn)動(dòng)和靜止的結(jié)果也可能不同。11 .【答案】機(jī)械；直線；曲線【解析】【解答】解：一個(gè)物體相對(duì)于另一個(gè)物體的位置只要是發(fā)生了變化，這個(gè)物體就在做機(jī)械運(yùn)動(dòng)，機(jī)械運(yùn)動(dòng)是各種運(yùn)動(dòng)形態(tài)中最簡單、最普遍的一種按照物體運(yùn)動(dòng)的軌跡來劃分，運(yùn)動(dòng)的軌跡是直線的叫直線運(yùn)動(dòng)，軌跡是曲線的叫曲線運(yùn)動(dòng) 故答案為：機(jī)械；直線；曲線【分析】根據(jù)機(jī)械運(yùn)動(dòng)的定義和我們生活中常見的運(yùn)動(dòng)現(xiàn)象12 .【答案】公交車；地面【解析】【解答】解：（ 1）小明乘坐公交車去學(xué)校時(shí)，看到窗外的電線桿向后運(yùn)動(dòng)，窗外的電線桿相對(duì)于公交車的位置不斷變化，以公交車為參照物，窗外的電線桿向后

15、運(yùn)動(dòng)；（ 2）下車后看到公交車向前行駛?cè)?，這是以地面為參照物的結(jié)果.故答案為：公交車；地面【分析】如果物體相對(duì)于參照物位置不變，則物體靜止；如果物體相對(duì)于參照物位置發(fā)生變化，則物體是運(yùn)動(dòng)的13 .【答案】運(yùn)動(dòng)；位置【解析】【解答】解：行人闖紅燈橫穿馬路時(shí)，以行人為參照物，交通信號(hào)燈與人的相對(duì)位置在不斷發(fā)生改變， 故交通信號(hào)燈是運(yùn)動(dòng)的 故答案為： 運(yùn)動(dòng)；【分析】研究物體的運(yùn)動(dòng)情況時(shí)，首先要選取一個(gè)物體作為標(biāo)準(zhǔn)，這個(gè)被選作標(biāo)準(zhǔn)的物體叫做參照物研究對(duì)象的運(yùn)動(dòng)情況是怎樣的，就看它與參照物的相對(duì)位置是否變化14 .【答案】地面；自己【解析】【解答】解：跳傘員在下降的過程中，跳傘員與地面之間的位置不斷發(fā)生

16、著變化，以地面為參照物，地面上的人看到跳傘員不斷地向下降落； 運(yùn)動(dòng)員看到地面在運(yùn)動(dòng)，是把自己或傘當(dāng)做參照物，因?yàn)榈厍蚝瓦\(yùn)動(dòng)員或傘之間的位置發(fā)生了變化故答案為：地面；自己【分析】判斷一個(gè)物體是運(yùn)動(dòng)的還是靜止的，要看這個(gè)物體與所選參照物之間是否有位置變化，若位置有變化，則物體相對(duì)于參照物是運(yùn)動(dòng)的；若位置沒有變化，則物體相對(duì)于參照物是靜止的15 .【答案】飛機(jī)；云層【解析】 【解答】解：飛行員在做特技飛行時(shí)，感覺 “大地迎面撲來” ，說明大地是運(yùn)動(dòng)的，選擇的參照物是飛機(jī)；月亮躲進(jìn)云層研究的是月亮的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)，它的運(yùn)動(dòng)情況是相對(duì)于云層而言的，所以參照物是云層 。故答案為：飛機(jī)；云層。【分析】關(guān)于運(yùn)動(dòng)與靜

17、止的相對(duì)性的考查，一般有兩種考查思路： 告訴研究對(duì)象及其運(yùn)動(dòng)狀態(tài)，選取參照物； 已知研究對(duì)象與參照物，確定物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)，此題考查的是第一種類型 。三、解答題16【. 答案】 因?yàn)槊枋鲆粋€(gè)物體的運(yùn)動(dòng)， 首先要選擇參照物， 參照物的選擇不同，得出物體運(yùn)動(dòng)和靜止的結(jié)論也不同，這就是運(yùn)動(dòng)和靜止的相對(duì)性；例如： 坐在行駛汽車中的人， 選汽車做參照物， 是靜止的； 選地面做參照物，他就是運(yùn)動(dòng)的； 分別將一個(gè)小木塊和一個(gè)小鐵塊系在同一段繩子上，然后用手拉動(dòng)繩子的一端，使其在桌面上移動(dòng)。【解析】【解答】因?yàn)槊枋鲆粋€(gè)物體的運(yùn)動(dòng)，首先要選擇參照物，參照物的選擇不同，得出物體運(yùn)動(dòng)和靜止的結(jié)論也不同，這就是運(yùn)動(dòng)和靜止

18、的相對(duì)性；例如： 坐在行駛汽車中的人，選汽車做參照物，是靜止的；選地面做參照物，他就是運(yùn)動(dòng)的； 分別將一個(gè)小木塊和一個(gè)小鐵塊系在同一段繩子上，然后用手拉動(dòng)繩子的一端，使其在桌面上移動(dòng)；分析說明：如果以木塊為參照物，則鐵塊是靜止的，如果以桌面為參照物，鐵塊是運(yùn)動(dòng)的，所以說運(yùn)動(dòng)和靜止是相對(duì)的?！痉治觥坷斫庹莆者\(yùn)動(dòng)和靜止的相對(duì)性.宋以后， 京師所設(shè)小學(xué)館和武學(xué)堂中的教師稱謂皆稱之為 “教諭 ” 。 至元明清之縣學(xué)一律循之不變。 明朝入選翰林院的進(jìn)士之師稱 “教習(xí) ” 。到清末，學(xué)堂興起，各科教師仍沿用 “教習(xí) ”一稱。 其實(shí) “教諭 ”在明清時(shí)還有學(xué)官一意， 即主管縣一級(jí)的教育生員。而相應(yīng)府和州掌管

19、教育生員者則謂 “教授 ”和 “學(xué)正 ”。 “教授 ”“學(xué)正 ”和“教諭 ”的副手一律稱 “訓(xùn)導(dǎo) ” 。于民間，特別是漢代以后，對(duì)于在 “校 ”或 “學(xué) ”中傳授經(jīng)學(xué)者也稱為 “經(jīng)師 ” 。在一些特定的講學(xué)場(chǎng)合，比如書院、皇室，也稱教師為“院長、西席、講席 ”等。17.【答案】因?yàn)樗麄兯x的參照物不同語文課本中的文章都是精選的比較優(yōu)秀的文章 ,還有不少名家名篇。如果有選擇循序漸進(jìn)地讓學(xué)生背誦一些優(yōu)秀篇目、 精彩段落 ,對(duì)提高學(xué)生的水平會(huì)大有裨益?，F(xiàn)在,不少語文教師在分析課文時(shí),把文章解體的支離破碎,總在文章的技巧方面下功夫。 結(jié)果教師費(fèi)勁,學(xué)生頭疼。分析完之后,學(xué)生收效甚微,沒過幾天便忘的一干二凈。造成這種事倍功半的尷尬局面的關(guān)鍵就是對(duì)文章讀的不熟。常言道 “書讀百遍 ,其義自見 ”, 如果有目的、 有計(jì)劃地引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)閱讀課文,或細(xì)讀、 默讀、跳讀,或聽讀、范讀、輪讀、分角色朗讀,學(xué)生便可以在讀中自然領(lǐng)悟文章的思想內(nèi)容和寫作技巧,可以在讀中自然加強(qiáng)語感,增強(qiáng)語言的感受力。 久而久之 ,這種思想內(nèi)容、寫作技巧和語感就會(huì)自然滲透到學(xué)