《老人和鳥》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、學(xué)習(xí)好資料歡迎下載老人和鳥教學(xué)設(shè)計(jì)鮑官屯鎮(zhèn)大遲莊學(xué)校趙寶坤老人和鳥教學(xué)設(shè)計(jì)鮑字屯鎮(zhèn)大遲莊學(xué)校 趙寶坤教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能：1、正確書寫十二個(gè)生字，通過上下文和生活實(shí)際理解生字詞及“寂 靜”、“暗淡”、“驚詫”等詞語的意思。2、正確流利有感情地朗讀課文，背誦課文最后兩段。3、想象老人與鳥兒們親密相處的感人情景，體會(huì)老人的誠摯愛心，感受人與自然和諧相處的可貴與美好。過程與方法：1 .通過自主學(xué)習(xí)、小組合作探究的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生在各種形式的 反復(fù)朗讀中理解課文。2 .反復(fù)誦讀課文，并采用多種方式展開交流，激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣, 提高學(xué)生的朗讀水平。情感態(tài)度價(jià)值觀：讓學(xué)生感受到人與自然和諧相處的可貴與美

2、好。教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)老人的理解課文內(nèi)容，想想老人與鳥兒們親密相處的感人情景,誠摯愛心。教學(xué)難點(diǎn)：感受人與自然和諧相處的可貴與美好。預(yù)習(xí)作業(yè)：1。讀準(zhǔn)字音，讀通課文。把易錯(cuò)的字音和難寫的生字記在預(yù)習(xí)本上， 并想辦法記住它。2. 了解文章大意，想一想文章講了一個(gè)什么樣的故事。教學(xué)過程一、創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入。在森林中有這樣一位老人，他時(shí)刻關(guān)愛著森林中的鳥兒們，鳥 兒們飛呀，叫哇，生活得那么自由，那么快樂，你們看：屏幕出示課本P44圖片師：觀察這幅圖片，你看到了什么？生說。師：你有沒有產(chǎn)生什么疑問呢？生說。師：這是森林里的鳥兒落在老人肩上為老人獻(xiàn)草莓，為什么鳥兒們要為他獻(xiàn)草莓？它們不怕老人捉住他們嗎？傷

3、害它們嗎？教師播放錄音，學(xué)生邊聽邊思考。二、讀后交流，抓重點(diǎn)問題。生交流：A.老人保護(hù)了樹木，保護(hù)了它們的家，所以鳥兒們要為老人送草莓。B. 因?yàn)槔先朔浅圩o(hù)鳥兒，保護(hù)鳥兒。C. 因?yàn)轼B兒非常喜歡老人，他們之間的感情非常深厚。板書：老人和鳥師：文中哪里表現(xiàn)出老人和鳥兒之間有著深厚的感情呢？細(xì)心的你從這些詞句中體會(huì)到了什么呢？（屏幕出示該問題）生以自己喜歡的方式深讀課文，邊讀邊思考，勾劃三、激發(fā)想象、品讀悟情。1 、當(dāng)鳥兒看到利斧在林中揮舞，翠綠的樹木就要一棵棵倒下的時(shí)候，鳥兒們心里會(huì)怎么想呢？體會(huì)鳥兒們的心情。2 、“老人帶著黑狗，叫喊著去阻攔利斧的揮舞。但是他們終 于發(fā)現(xiàn)，老人是一尊真正的山

4、神。他們低下了頭?！睆哪男┰~語可以看出老人堅(jiān)決的態(tài)度？阻攔、 叫喊、激烈地爭吵。師：與人相處應(yīng)該是以和為貴，你喜歡與人爭吵的人嗎？老人為 什么要和砍樹的人爭吵呢？圍繞 “激烈地爭吵”引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)老人為 了保護(hù)山林可以不顧一切。板書：護(hù)林樹木是鳥兒的家，砍掉了樹木就意味著鳥兒們失去家園。 以護(hù)林 為己任的老人面對貪婪的毀林人，面對揮舞的利斧毫不畏懼一叫喊、 阻攔、爭吵、展開布告，以法服人，為了護(hù)樹愛鳥，他態(tài)度堅(jiān)決，奮 不顧身，像書中形容的那樣，老人是一尊一一（生齊說）“真正的山神！”什么是山神?正是這位白發(fā)蒼蒼的老人，以正義和法律的威嚴(yán)保衛(wèi)了山林的安 寧，讓人不禁對他肅然起敬。讓我們懷著對老人由

5、衷的敬佩，齊讀這句話，要讀出老人的正義 與威嚴(yán)。師范讀：但是他們終于發(fā)現(xiàn)，老人是一尊真正的山神！3 、老人的動(dòng)作：撫摩、拾起、 安放(指導(dǎo)朗讀)老人看著受傷的樹木，看著掉落在地上的鳥窩，他 是多么心疼啊！4 、“看，老人走動(dòng)在濃密的樹蔭里，他那滿頭白發(fā)，多像一朵碩 大的蒲公英，多像一盞明亮的神燈??！ ”(1)最初鳥兒們是以怎樣的態(tài)度來看待老人的？(2)比喻的寫法。結(jié)合學(xué)生回答板書：驚詫、信任5 、“鳥兒們開始拜訪老人的小屋，嘰嘰喳喳，又是一顆”(1)為什么說“膽大”？為什么說草莓是珍貴的饋贈(zèng)？飯粒珍 貴嗎？師：在這人煙稀少的山林之中，糧食是非常珍貴的，米就是老人 賴以生活的源泉，老人能夠慷慨地

6、、微笑著用自己的飯來喂給小鳥吃， 這其實(shí)就是一種愛的體現(xiàn)。(2)鳥兒們帶著深情的問候來到老人的小屋，他們語言不通卻 心有靈犀，小小的飯粒飽含著濃濃的愛意，一顆顆的草莓傳遞的是信 任與真情，一顆又一顆，一顆又一顆，每一顆都是最珍貴的饋贈(zèng)！(懂 得感恩)板書：愛4 、第九自然段中“寂靜”、“暗淡”的理解老人去了，他再也聽不到鳥兒清脆的歡鳴；老人去了，鳥兒們再 也見不到他慈愛的笑容，失去了最親的親人，永別了最真的朋友，鳥 兒們的心情是多么沉重的啊！如果你是林中的一只小鳥，此時(shí)此刻， 你會(huì)對這位可親可敬的老人說點(diǎn)什么呢？生談心里話。師：誰來滿懷著對老人的哀痛與思念之情， 動(dòng)情地朗讀一下文章 的最后一自

7、然段？（指名第10自然段，然后齊讀。）師總：在鳥兒的哀鳴中，老人長眠在了他摯愛的山林，每一片綠葉，每一片花瓣都記錄了他對鳥兒深沉的愛， 他們之間的動(dòng)人故事也 都深深的嵌進(jìn)了樹的年輪，老人永遠(yuǎn)和樹林和鳥兒在一起，他們再也 不會(huì)分開！四、回讀全文，連接生活。同學(xué)們，這是一個(gè)真實(shí)的故事嗎？生說。師：對，這篇文章其實(shí)有著較為濃厚的童話色彩，本文的作者通過將小鳥人格化的寫法告訴我們要愛護(hù)動(dòng)植物、 與自然和諧相處的 道理。在你的身邊發(fā)生過這樣的感人故事嗎？小組討論，指名回答。五、激發(fā)想象，拓展訓(xùn)練。有了愛和信賴，森林中的居民日益增多，他們都想認(rèn)識(shí)這位可敬 的老人，如果你是林中一只小鳥，你會(huì)對新來的伙伴說些

8、什么呢?生暢所欲言，師生共評。六、小結(jié)同學(xué)們，春天來了，樹綠了，草青了，花紅了，風(fēng)暖了陽光 也是別樣的明媚，我們這些大自然的孩子，又可以無拘無束地回歸到 自然的懷抱，但是在我們盡情享受這滿目的花紅柳綠， 傾心聆聽這清 脆悅耳的鳥鳴同時(shí)，應(yīng)該為這美麗的大自然做些什么呢。生談自己在生活中所應(yīng)該做的。師小結(jié)：就讓我們用心去愛身邊的每一個(gè)生靈，做保護(hù)動(dòng)植物的小衛(wèi)士，讓我們的世界因?yàn)橛袗鄱用利悾∑?、布置作業(yè)。背熟最后兩個(gè)自然段。板書設(shè)計(jì)：護(hù)林、善良老人愛鳥驚詫、信任老人和鳥教學(xué)反思偉大的物理學(xué)家愛因斯坦曾經(jīng)說過：“教育，就是把教過的東西 都忘掉之后剩下的東西?！蔽蚁胍屆恳淮握Z文教學(xué)在孩子的心中留

9、下軌跡甚至成為孩子們生命中重要的一部分，只有讓情感去感染情 感，讓心靈去點(diǎn)燃心靈，讓生命去感動(dòng)生命?！傍B兒們?yōu)槭裁锤艺驹诶先思缟辖o老人送草莓”是學(xué)生思想的疑 點(diǎn)。如果當(dāng)時(shí)一味的忙著完成教學(xué)任務(wù)、一味的跟著教案走過場的話， 學(xué)生就不可能會(huì)深入思考，碰撞出智慧的火花，而向這樣有價(jià)值的生 發(fā)點(diǎn)在我們的課堂中處處存在。如何將它挖掘出來，引發(fā)思想的共振 使學(xué)生有所得，我想教師應(yīng)放開手腳，讓孩子暢快淋漓地、大膽地說 出自己心中的想法、獨(dú)特的見解。亞里士多德曾說過：“思維是從疑問和驚奇開始的?！睂W(xué)生這一問，使大家情緒高漲，課堂成為學(xué)生主 動(dòng)探究的天地，這也許打破了老師原來設(shè)計(jì)的教學(xué)計(jì)劃， 但是進(jìn)一步 加深了

10、學(xué)生對文本的理解和感悟，使課堂充滿了濃濃的創(chuàng)新氣息和多 姿多彩的通信情趣。我覺得這才是珍貴的課堂資源，再者需要教師敏 銳的抓住學(xué)生思維的“閃光點(diǎn)”引發(fā)課堂的交流討論，從而把學(xué)習(xí)引 向深入。新課程標(biāo)準(zhǔn)所倡導(dǎo)的：閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為，讓學(xué)生在主 動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體會(huì)，有所感悟和思考。感 悟和體會(huì)老人和鳥之間的和諧相處是教學(xué)的重點(diǎn)。 在這一環(huán)節(jié)中，通 過電教媒體與課堂多種閱讀相結(jié)合的方法， 充分閱讀課文內(nèi)容，深挖教材主旨，讓學(xué)生自主感知課文內(nèi)容，感受文章語言表達(dá)，感知人與 動(dòng)物相處需要時(shí)間來見證，也需要過程。體會(huì)、感悟老人和鳥之間在 長時(shí)間的相處中產(chǎn)生的情感，感受老人對鳥兒們的誠摯愛心，感受人 與自然和諧相處的可貴與美好。以此來揭示本單元的主題：動(dòng)物是人 的一面鏡