足球比賽對學生足球興趣的影響

1、足球比賽對學生足球興趣的影響城西小學王凱運動興趣和習慣的培養(yǎng)是促進學生自主學習和終身堅持鍛煉的前提。傳統(tǒng)的體育教育教學理念和課堂模式，制約了學生體育興趣的培養(yǎng)， 限制了體育教學健康目標的實現(xiàn)， 很難適應時代的要求。因此,探索新 課標實施對小學生體育興趣的影響，研究采用什么途徑和方法激發(fā)學 生體育興趣；從而體現(xiàn)學生的主體地位，充分發(fā)揮學生的學習積極性 和學習潛能，提高學生終身體育意識，是新課標實施過程中一個值得 關(guān)注的熱點，也是體育教學亟待解決的課題。一、廣泛開展思想教育，讓學生了解學好體育的重要性1 .加大體育宣傳的力度，激發(fā)學生體育鍛煉的動機使學生掌握體育、衛(wèi)生保健基礎(chǔ)知識，豐富學生體育文化

2、知識，不僅是鍛煉身體的需要，也是激發(fā)體育鍛煉動機，培養(yǎng)興趣，形成終 身體育鍛煉習慣的需要。充分利用雨、雪室內(nèi)課對學生進行體育運動 的功能、特點、價值、方法、衛(wèi)生保健方法等知識的宣傳、教育，通 過體育教師等人力資源的言傳身教，使學生對體育運動知識有感性的 認識；引起思想重視，激發(fā)學生體育鍛煉的動機。2 .加強學生自我教育，增強學生體育鍛煉的意識班、隊主題活動，是對學生進行自我教育的最好途徑。利用班、隊 活動開展體育表演、競賽，如利用班會在實驗班開展體育知識問答競賽，使學生獲得知識，開闊眼界，豐富心理生活，能有效增強學生體 育鍛煉意識。二、構(gòu)建校園體育文化構(gòu)建校園體育文化，激發(fā)學生參與體育鍛煉動機

3、， 培養(yǎng)體育興趣方 面，具有情境性、滲透性、持久性、暗示性和愉悅性等特點。因此我 們在校園里構(gòu)建了廣播站的體育知識宣傳欄目和體育宣傳欄，操場布 局合理的活動場地等靜態(tài)體育文化。開展各種教師和學生的競賽，形 成動態(tài)體育文化。校園靜、動態(tài)的體育文化，以充實的內(nèi)容、多樣的 形式滿足了學生多方位的心理需求，通過耳濡目染，對學生潛移默化 的熏陶十分深刻。三、構(gòu)建體育課堂教學新策略，培養(yǎng)學生學習體育興趣1 .多項目課堂教學，培養(yǎng)學生學習體育興趣現(xiàn)實中，我們面對的是在優(yōu)越條件下成長起來的"小太陽、小皇帝”。他們好奇心強，對新鮮事物容易產(chǎn)生興趣。興趣的積極情緒，導致了 行為上愛好某項運動，從而形成了

4、行為習慣。根據(jù)學生這一特點，我 校將多種適合小學生年齡特點，能引起學生濃厚學習興趣的體育項目 引進課堂。如小足球、乒乓球、籃球、輪滑、空竹、跳繩、踢鍵等， 滿足學生的好奇心理。從小培養(yǎng)學生對具體的某一體育項目產(chǎn)生興趣， 能有效地培養(yǎng)學生上體育課的興趣。2 .發(fā)掘教材的娛樂性，培養(yǎng)學生的體育興趣人的本性是愛動的，玩是小孩的天性。那么，從小培養(yǎng)學生愛玩，會 玩的習慣，弁加以引導與鼓勵，有利于培養(yǎng)學生的體育興趣，形成體育鍛煉的習慣。我們從“玩"開始，充分發(fā)掘教材的娛樂性，將原教材 加以改造，以游戲形式表現(xiàn)出來；讓學生玩出個味道，在玩中學，學 中玩；激發(fā)了學生學習鍛煉的興趣，又學會了要掌握的

5、技能。3 .突出學生主體，培養(yǎng)學生體育興趣(1)結(jié)構(gòu)上體現(xiàn)自主。上課過程中，留給學生一定的時間與空間， 讓學生充分發(fā)揮自我想象， 使學生有了自主學習、 活動的時間和空間， 有效激發(fā)學生運動參與的興趣。(2)學習方式突出合作學習。合作學習班是課程和教學研究領(lǐng)域非 常強調(diào)的一種學習方式，在體育教學中學生合作學習的機會比其他課 程要多得多，這主要是體育所決定的。在體育教學中，經(jīng)常采用合作 型分組學習，有助于培養(yǎng)學生的體育興趣，促進學生達成學習目標。在體育教學中，讓學生通過合作進行練習， 其意義遠遠超出活動本身， 合作練習既能鍛煉學生的體能和機能，更能提高學生練習的興趣和熱 情，培養(yǎng)學生的合作意識和集

6、體主義精神。(3)教學方法活潑有趣。教師通過挖掘體育教材中的興趣因素，運用體育特有的魅力來激發(fā)學生的求知欲，通過趣味性強的教學方法， 使學生的所有感官都能充分發(fā)揮作用，從而激發(fā)了學生自主參與體育 學習的熱情。教學方法，多采用游戲競賽法、降低難度或?qū)W生自選難 度、評價激勵等方法。讓學生多嘗試，多體驗運動和競賽所帶來成功 的喜悅，從而培養(yǎng)學生的體育興趣。(4)組織形式突出優(yōu)勢互補。體育教學中常見的組織形式有個體教 學、分組教學、集體教學，這三種教學形式各有所長。要保證教學的質(zhì)量，我們就根據(jù)不同情況選擇了不同的組織形式。在對個體差異明 顯的學生，多采用個體教學形式；對基本技術(shù)、技能的訓練，采用了 分

7、組合作學習的形式；對全面提高學生的身體素質(zhì)，采用了集體教學 或競賽形式。如熟悉乒乓球球性教材中的對墻擊球比賽，我們采用同 質(zhì)分組的形式，增強比賽的競爭性，符合學生爭強好勝的性格，提高 學生參與活動的興趣。又如在小足球墊球練習過程中，我們采用友伴 分組形式，學生之間關(guān)系比較密切，沒有心理壓力，弁能得到友情的 支持，有效地提高學生學習熱情，培養(yǎng)了學生的學習興趣。四、開展形式多樣的校內(nèi)課外活動和競賽，滿足學生體育需要1 .實驗班采用大課間體育活動，對照班采用傳統(tǒng)課間操活動。實驗班的大課間活動時間為 30分鐘，前十五分鐘做廣播操，后十五分鐘 學生自選項目進行鍛煉。既延長學生鍛煉時間，有一定的運動量，又

8、 能根據(jù)自己的興趣選擇項目進行運動組合，使學生有參與的滿足感。2 .組織實驗班學生活動、競賽。我們在實驗班有計劃地組織一些 形式多樣的小型體育競賽，如班級之間的乒乓球?qū)官悾の队螒虮?賽等。既豐富學生的課余生活又給學生一個充分展示才能的機會。3 .建立興趣小組。如乒乓球、小足球、小籃球、跳繩、輪滑等學 生喜愛的興趣小組；有針對性地構(gòu)建相對穩(wěn)定的學習小組，使實驗班 學生達到培養(yǎng)具體的某項技能。既能增強學生的體育能力又培養(yǎng)了學 生的體育興趣。五、開發(fā)利用校外體育資源，促進學生體育鍛煉習慣的養(yǎng)成校外體育資源的開發(fā)利用對學生的發(fā)展具有獨特的價值。我校從實 際出發(fā)重點開發(fā)利用以下體育資源：1 .利用家庭體育資源。我們通過給家長一封信、調(diào)查問卷等形式,取得家長的支持，舍得投入；引導他們督促學生自覺參與體育鍛煉。其次，組織開展家庭親子制作簡易器材比賽；對有特長的學生動員家