人教版三年級(jí)語文下冊(cè)第六單元復(fù)習(xí)課教案表格式教案

1、課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)首頁授課時(shí)間：年 月日課題第六單元課型復(fù)習(xí)共幾 2課時(shí)課 時(shí) 教 學(xué) 目標(biāo)（三 維）1. 認(rèn)識(shí)本組25個(gè)生字，會(huì)寫42個(gè)生字。2. 有感情地朗讀課文、背誦相關(guān)的段落。3. 以讀為本，能夠運(yùn)用學(xué)到的閱讀方法讀通讀懂課文。教學(xué) 重點(diǎn) 與 難點(diǎn)體會(huì)說明文的特點(diǎn)和描寫的方法。學(xué)會(huì)一些簡(jiǎn)單的說明方法。教學(xué) 方法 與 手段情境教學(xué)法、合作探究法多媒體課件使 用 教 材 的 構(gòu) 想在學(xué)習(xí)時(shí)，我們不僅要理解文章的主要內(nèi)容，更重要的還應(yīng)該了解各 段之間的聯(lián)系，懂得一點(diǎn)初步的辯證關(guān)系，掌握各課的諦言特色及說明方 法。在教學(xué)時(shí)，嘗試運(yùn)用“精講精練”策略來增強(qiáng)課文的趣味性，發(fā)揮學(xué) 生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。課時(shí)教學(xué)

2、流程教學(xué)活動(dòng)課堂變化處理及主要環(huán)節(jié)的效果學(xué)習(xí)目標(biāo)：1 .復(fù)習(xí)課文太陽及練習(xí)中的生字詞。2 .復(fù)習(xí)月球之謎，教育學(xué)生熱愛科學(xué)。3 .復(fù)習(xí)我家跨上了 “信息高速路”，教育學(xué)生結(jié)合現(xiàn) 代生活合理運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)。第一課時(shí)一、談話導(dǎo)入發(fā)現(xiàn)問題，大膽懷疑，尋根問底，是創(chuàng)造的開端，也是創(chuàng) 造型人才的重要品格。因此，在這個(gè)單元的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，我們 分十分注意質(zhì)疑問難。一個(gè)富有好奇心的提問能夠引起我們的 興趣，從而使我們學(xué)到許多新東西，從而培養(yǎng)我們從小學(xué)科學(xué)、 愛科學(xué)的品質(zhì)。二、回顧課文內(nèi)容同學(xué)們，這一單元的主題是什么？（自讀單元導(dǎo)讀）。圍 繞這個(gè)專題安排了哪些課文？（師板書：太陽月球之謎 我家跨上了 “信息高速路”果

3、園機(jī)器人）這四篇課文都 是給我們講訴有關(guān)科學(xué)方面的知識(shí)。三、層層過關(guān)1.太陽太陽是一篇科普說明文，介紹了太陽的特點(diǎn)以及太陽 與地球與人類的密切關(guān)系。在學(xué)習(xí)時(shí)，我們不僅要理解文章的 主要內(nèi)容，更重要的還應(yīng)該了解各段之間的聯(lián)系，懂得一點(diǎn)初 步的辯證關(guān)系，掌握本課的語言特色及說明方法。在教學(xué)時(shí)， 筆者嘗試運(yùn)用“精講精練”策略來增強(qiáng)課文的趣味性，發(fā)揮學(xué) 生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。2 .復(fù)習(xí)月球之謎月球之謎是一篇非常肩趣的介紹月球知識(shí)的課文。作 者從皓月當(dāng)空的美好景象著筆，說到人類第一次登月后看到的 月球表面景象，接著列舉一些與月球有關(guān)的不解之謎，最后以 “對(duì)神秘的月球，人類還將繼續(xù)探索下去”結(jié)束。在月球之謎的教

4、學(xué)設(shè)計(jì)上，遵循“激趣一一質(zhì)疑一探 疑”的思路，重點(diǎn)放在激趣和探疑這兩宮B份。重在拓寬學(xué)生的 想象空間，激起學(xué)生表達(dá)的欲望，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用各種手段去收 集、查找、選擇、組合信息，在學(xué)生學(xué)習(xí)過程的深入探究、自 讀自悟，以激發(fā)學(xué)生學(xué)科學(xué)，愛科學(xué)的情感。3 .我家跨上了 “信息高速路”我家跨上了信息高速路是一篇獨(dú)立閱讀課文，文章內(nèi) 容淺顯，結(jié)構(gòu)清晰，人物心理描寫是它的一大特色。作為獨(dú)立 閱讀課文，它的認(rèn)知目標(biāo)非常明顯：通過獨(dú)立閱讀把握文章結(jié) 構(gòu)，正確流利朗讀，初步了解互聯(lián)網(wǎng)的一些有關(guān)知識(shí)。這樣幾 個(gè)目標(biāo)并不難達(dá)到，但是要想進(jìn)一步突出文章特點(diǎn)，了解并學(xué) 會(huì)簡(jiǎn)單應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)，讓學(xué)生真正體會(huì)作者情感變化，與作者

5、形 成心理共鳴，就不是傳統(tǒng)教學(xué)能力所及了。因此整節(jié)課的設(shè)計(jì) 上分為兩大板塊，首先在充分預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上完成純語文認(rèn)知目 標(biāo)。第二課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)：1 .復(fù)習(xí)果園機(jī)器人2 .復(fù)習(xí)并運(yùn)用日積月累一、復(fù)習(xí)課文果園機(jī)器人是一篇能體現(xiàn)電腦未用奇的文章，所寫的內(nèi) 容極為有趣。文章中的機(jī)器人服務(wù)于豐收的果園中，它們能把 成熟的果子從樹上摘卜來，整齊地裝箱，運(yùn)到指定的地方。有 趣的是，這些機(jī)器人只撿掉在地上的水果“吃”，自我充電，不停地工作。文章的敘述方式也很有特色。文中果園機(jī)器人各種特性的 介紹，是隨果園生產(chǎn)需要的變化T步體現(xiàn)出來的。水果豐收，果農(nóng)忙不過來了，于是需要機(jī)器人幫忙；果園很大，機(jī)器人不 好拉著電線工作，

6、用電池也不方便，于是又想讓果園機(jī)器人“吃” 園中掉在地上的水果，自我充電。這樣的敘述一方面使得果園 機(jī)器人特點(diǎn)的介紹有層次，另一方面也體現(xiàn)了生產(chǎn)需求是科技 的發(fā)展動(dòng)力，學(xué)生讀后會(huì)得到有益的啟示。二、復(fù)習(xí)語文園地六我的發(fā)現(xiàn)1 .自讀，注意帶點(diǎn)的字，你發(fā)現(xiàn)了什么？把你的發(fā)現(xiàn)告訴 同桌。（一子多自，同一個(gè)字在不1司的語百環(huán)境讀首不|司）2 .教師用卡片或游戲方式檢查學(xué)生認(rèn)讀多音字的準(zhǔn)確情 況。3 .指導(dǎo)學(xué)生用詞語說句子，體會(huì)多音字的讀音依據(jù)具體的 語百環(huán)境而定。4 .拓展認(rèn)識(shí)。你在課外閱讀中發(fā)現(xiàn)過多音字嗎？小組合作 仿照課本寫詞語，看哪一組寫得多。日積月累一、讀讀認(rèn)認(rèn)1 .自讀韻文，練習(xí)讀止確、讀流

7、利。2 .同桌立讀，比一比誰讀得止確。3 .小組內(nèi)指認(rèn)生字，說一說記字的小竅門。4 .教師出示字卡，以“開火車”方式檢查生字認(rèn)讀情況。二、讀讀背背1 .自由讀這5句民諺，看誰讀得取正確。2 .同桌互相說一說知道了哪些關(guān)于天氣預(yù)測(cè)方面的知識(shí)。3 .通過小組問、男女生問、師生間多種形式的對(duì)讀，達(dá)到 背誦積累的目的。課時(shí)達(dá)標(biāo)檢測(cè)設(shè)計(jì)項(xiàng)目檢測(cè)內(nèi)容檢測(cè)的1目標(biāo)點(diǎn) 與用時(shí) 預(yù)設(shè)： 反饋、 矯正方 法預(yù)設(shè) 與達(dá)標(biāo) 效果補(bǔ) 充第六單元檢測(cè)題一、看看下列句子，哪些是比喻句，在比喻句后面打。1 .他快樂得像一只小鳥，蹦蹦跳跳的。（）當(dāng)堂 達(dá)標(biāo)測(cè) 試2 .月亮像玉盤一樣圓。（）3 .他好像比我高一點(diǎn)（）二、照樣子在括號(hào)里寫上合適的詞語。例：翠鳥（一動(dòng)不動(dòng)地）注視著水面。1 .雨（）下起來了。2 .海水（）漫上沙灘。3 . 一群孩子跑過來，（）撿起蘋果來。三、讀句子，完成練習(xí)。1 .畫家驚訝地看著小姑娘，他的眼圈紅了，心潮像海浪 一樣翻騰?！靶某毕窈＠艘粯臃v”是一個(gè) 句子，形容畫家的心情2 .這一切發(fā)生得這樣突然，又結(jié)束得這樣迅速。“這一切"指的是四、選擇合適的表示數(shù)量的詞填空。用、雙、件、只、位、片一（）畫家 一（）腳印 一（）衣服一（）小手；五、把下面的句子補(bǔ)充完整，再加上標(biāo)點(diǎn)。1 .河里一群群小魚2 .已經(jīng)知道的大約有三萬種。課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)尾頁板書設(shè)計(jì)第六單元復(fù)習(xí)檢測(cè)字詞積累閱讀寫作作