2020年蘇教版小學(xué)科學(xué)三年級(jí)下冊(cè)《第二單元植物與環(huán)境：7.水里的植物》教案4

1、7 水里的植物【教材分析】本課是蘇教版小學(xué)科學(xué)三年級(jí)下冊(cè)第二單元植物與環(huán)境中的第三課。 植物與環(huán)境單元以“生物的多樣性與環(huán)境有著密切的關(guān)系”為研究主題，通過(guò)對(duì)“不同環(huán)境里的植物” 、“沙漠里的植物” 、 “水里的植物” 、 “石頭上的植物”兩個(gè)層次、三種類別的植物進(jìn)行觀察研究，讓學(xué)生初步建構(gòu)“植物如何適應(yīng)環(huán)境生存”這一知識(shí)體系。本課作為二單元的第三課，是在第一課總體認(rèn)知和第二課個(gè)案研究的基礎(chǔ)上進(jìn)行的延續(xù)性探究學(xué)習(xí)活動(dòng)，在單元教材內(nèi)容上與第一課形成總分關(guān)系，與第二課和第四課則為平行關(guān)系。教材內(nèi)容呈現(xiàn)從觀察池塘里的植物外形特征開(kāi)始，讓孩子們的視角進(jìn)入水生植物的世界；接著由水族箱的植物怎樣生存引發(fā)孩

2、子的討論，將研究重心從適應(yīng)干旱環(huán)境的植物轉(zhuǎn)移到適合水里環(huán)境的植物身上，讓孩子們通過(guò)問(wèn)題的討論確定研究的方向；再通過(guò)對(duì)常見(jiàn)水生植物“水葫蘆” 、 “金魚(yú)藻” 、 “蓮”（葉柄和地下莖）的實(shí)驗(yàn)觀察，了解水生植物為適應(yīng)生存環(huán)境而進(jìn)化形成的生物性特征；并在閱讀紅樹(shù)在海里的生長(zhǎng)狀態(tài)和自己種植睡蓮的實(shí)踐活動(dòng)中， 進(jìn)一步拓寬水生植物的知識(shí)面，延續(xù)對(duì)水生植物的觀察、研究，積聚更多的科學(xué)能力和科學(xué)素養(yǎng)。在這一系列的討論觀察活動(dòng)之中，隱含了一個(gè)能力訓(xùn)練點(diǎn)如何確定研究問(wèn)題并逐步進(jìn)行探究活動(dòng)，這也是與本冊(cè)教材中的專項(xiàng)訓(xùn)練相匹配的內(nèi)容。在這一課的教材中，孩子們進(jìn)行水生植物話題討論和實(shí)驗(yàn)觀察水生植物的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)這兩個(gè)活動(dòng)之

3、間，需要有一個(gè)對(duì)探究問(wèn)題和實(shí)施步驟的引導(dǎo)作為環(huán)節(jié)之間的過(guò)渡?！緦W(xué)情分析】三年級(jí)的孩子對(duì)周邊事物的實(shí)驗(yàn)觀察保持著極為濃厚的興趣。對(duì)于植物的觀察，孩子們?cè)诖酥按蠖嗉性谛@里、公園里的植物，或是生活中手能接觸到的植物上。水中的植物他們可能在家里、花鳥(niǎo)市場(chǎng)看到過(guò)，但是缺少認(rèn)真觀察、仔細(xì)研究的經(jīng)驗(yàn)。在本課的討論和觀察活動(dòng)中，將會(huì)出現(xiàn)植物身體各部分名稱及作用這樣的知識(shí)性信息，也會(huì)有運(yùn)用觀察猜想和實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證去獲得探究體驗(yàn)的過(guò)程與方法，這些都是孩子們?cè)谥暗膶W(xué)習(xí)活動(dòng)中已經(jīng)逐步積累的知識(shí)及能力，而在本課的學(xué)習(xí)中將會(huì)繼續(xù)得到鞏固和延展。在閱讀活動(dòng)中，可以從學(xué)科融合的角度出發(fā)設(shè)計(jì)活動(dòng)，因?yàn)槿昙?jí)的孩子已經(jīng)在語(yǔ)文課

4、的訓(xùn)練中具備了提取段落主要信息的能力，在自主閱讀后進(jìn)行分享交流，就是學(xué)生合理進(jìn)行信息處理的表現(xiàn)。持續(xù)性的觀察活動(dòng)在第一單元的學(xué)習(xí)中已經(jīng)有了不少體驗(yàn)，在種植睡蓮的過(guò)程中可以對(duì)孩子們提出更有針對(duì)性的觀察要求，比如：留心觀察睡蓮葉片的變化。希望通過(guò)此課的學(xué)習(xí)，孩子們可以在已有的探究能力和植物知識(shí)基礎(chǔ)上收獲更多?！窘虒W(xué)目標(biāo)】科學(xué)知識(shí)：1 認(rèn)識(shí)生活中常見(jiàn)水生植物。2知道水生植物的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)：內(nèi)部中空能通氣且能漂浮在水面，莖柔軟則能適應(yīng)水流。3. 了解更多水生植物適應(yīng)環(huán)境生存的本領(lǐng)。科學(xué)探究：1通過(guò)觀察能描述生活中常見(jiàn)水生植物的外形。2 能以觀察猜想、實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證完成對(duì)水生植物的觀察活動(dòng)， 并在討論交流中歸納出

5、水生植物的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)?？茖W(xué)態(tài)度：1能在好奇心的驅(qū)使下，探究水生植物適應(yīng)環(huán)境的秘密。2能在已有的技能基礎(chǔ)上，與同學(xué)合作完成觀察實(shí)驗(yàn)?？茖W(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境：了解植物為了適應(yīng)生存而改變自己的外形特征，明白保護(hù)環(huán)境就是讓更多植物能延續(xù)生命?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】觀察生活中常見(jiàn)的水生植物?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】確定一個(gè)適合的探究問(wèn)題，并按照步驟完成探究活動(dòng)。【教學(xué)準(zhǔn)備】教師材料：課件，視頻、小刀、水槽、托盤。學(xué)生材料：水葫蘆、金魚(yú)藻、荷葉（帶莖） 、蓮藕?！窘虒W(xué)時(shí)間】1 課時(shí)【教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)】一、觀察中形成認(rèn)知1 師： 孩子們， 你在家里或是花鳥(niǎo)市場(chǎng)見(jiàn)到過(guò)水族箱嗎？在水族箱里， 除了各種各樣的魚(yú)兒、活蹦亂跳的蝦，還有什么是吸

6、引你注意的？（預(yù)設(shè)）生：水草、海藻、水里的植物2 師：這節(jié)課我們就一起來(lái)了解一下水里的植物。 （板書(shū)課題）3出示圖片（池塘里的植物），師：觀察一下，你看到了什么樣的植物？它們生長(zhǎng)在池塘的哪個(gè)位置？（對(duì)于圖片中呈現(xiàn)的水生植物，學(xué)生可能不會(huì)準(zhǔn)確說(shuō)出植物名字，所以在描述時(shí)能敘述清楚圖中植物所處的位置和外部形態(tài)即可。 ）設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)引導(dǎo)觀察，讓學(xué)生了解水生植物的外觀，并運(yùn)用語(yǔ)言進(jìn)行科學(xué)描述。 二、討論中確定問(wèn)題1師：對(duì)于生活在水里的植物，你有什么想知道的問(wèn)題呢？你有哪些疑問(wèn)？（預(yù)設(shè)）生：漂浮植物是怎么漂浮在水面的？水里的植物也需要呼吸嗎？怎樣獲得空氣呢？（老師將學(xué)生提出的問(wèn)題進(jìn)行簡(jiǎn)單板書(shū)）2. 師：

7、孩子們，想想看，哪一個(gè)問(wèn)題適合我們?cè)诳茖W(xué)課堂上進(jìn)行研究？（老師注意引導(dǎo)選擇問(wèn)題的關(guān)鍵點(diǎn)：科學(xué)性、材料、場(chǎng)地、實(shí)驗(yàn)過(guò)程等）3師生共同確定探究問(wèn)題：水生植物的身體有什么結(jié)構(gòu)特點(diǎn)？4.師：針對(duì)這個(gè)問(wèn)題，你認(rèn)為可以怎樣進(jìn)行研究？第一步，第二步，第三步5小組討論探究步驟，全班交流，老師板書(shū)關(guān)鍵詞（問(wèn)題、猜想、實(shí)驗(yàn)、結(jié)論）。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)討論，讓學(xué)生具備區(qū)分科學(xué)問(wèn)題和普通問(wèn)題的能力，并在活動(dòng)步驟的梳理中強(qiáng)化探究的過(guò)程。 三、實(shí)驗(yàn)中找到證據(jù)1師：水生植物究竟有什么樣的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)呢？讓我們先從帶柄的蓮葉和蓮藕上去找答案。2實(shí)驗(yàn)一：觀察荷梗和蓮藕。1）師提出問(wèn)題：荷葉柄和蓮藕的內(nèi)部可能是什么樣的？（學(xué)生進(jìn)行猜測(cè)）

8、2）老師將切開(kāi)的荷葉柄和蓮藕分給學(xué)生3）學(xué)生觀察并交流自己的發(fā)現(xiàn)4）學(xué)生歸納荷葉柄和蓮藕的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)5）師介紹：像荷葉柄這樣，中間有空洞，是為了輸送空氣，完成與氧氣的轉(zhuǎn)換。蓮藕身體里面的孔也是為了能讓空氣順利進(jìn)入蓮的身體，這樣水里的植物才能更好地生長(zhǎng)。3實(shí)驗(yàn)二：觀察水葫蘆或金魚(yú)藻1）圖片觀察放在水里的水葫蘆和金魚(yú)藻，提出問(wèn)題： A. 水葫蘆能浮在水面，它的身體里面可能是什么樣的？B.金魚(yú)藻能在水里隨波飄蕩，它的莖會(huì)有什么樣的特點(diǎn)？2）每組選擇一個(gè)問(wèn)題進(jìn)行研究，并提出自己的猜想。3）小組觀察，驗(yàn)證自己的想法。4）觀察的同時(shí)進(jìn)行準(zhǔn)確記錄（活動(dòng)手冊(cè)）5）學(xué)生歸納水葫蘆和金魚(yú)藻的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。6）討論這樣的

9、結(jié)構(gòu)有什么作用？4觀察實(shí)驗(yàn)總結(jié)：同學(xué)們?cè)诖_定好問(wèn)題之后，在合理猜測(cè)的基礎(chǔ)上對(duì)帶柄蓮葉、蓮藕、水葫蘆、金魚(yú)藻的結(jié)構(gòu)進(jìn)行觀察，驗(yàn)證了自己的想法。我們看到這些水生植物能適應(yīng)水中生長(zhǎng)，是因?yàn)樗鼈兊那o有著特殊的結(jié)構(gòu)，有的柔軟，有的體內(nèi)有空洞，有的體內(nèi)含有大量氣體。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)觀察，讓學(xué)生直觀感知，水生植物的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。同時(shí)在活動(dòng)中注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行合理猜想、準(zhǔn)確記錄觀察結(jié)果的科學(xué)能力的培養(yǎng)。 四、閱讀中豐富知識(shí)1師：除了生長(zhǎng)在池塘里、水族館里的植物，還有很多植物也生活在水里。讓我們一起來(lái)閱讀，獲得更多的信息。2 .學(xué)生閱讀教材P20頁(yè)紅樹(shù)在海里的生長(zhǎng)狀態(tài)。3 閱讀分享： 紅樹(shù)生長(zhǎng)在哪里？紅樹(shù)的是怎樣讓自己適應(yīng)在水里生長(zhǎng)的？它的身體有什么特殊的結(jié)構(gòu)？（學(xué)生小組交流，小組代表發(fā)言）4課堂小結(jié)：今天我們認(rèn)識(shí)一些了不起的植物，它們有哪些與眾不同的地方？（學(xué)生歸納）希望同學(xué)們可以通過(guò)查找資料的方式去認(rèn)識(shí)更多的水生植物。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)自主的閱讀，讓學(xué)生獲取更多的關(guān)于水生植物的信息。 五、活動(dòng)中延續(xù)興趣1師：水生植物是怎樣在水中生長(zhǎng)的？讓我們做一個(gè)小小植物學(xué)家，一起種植一顆睡蓮，觀察它的生長(zhǎng)過(guò)程。2師：請(qǐng)同學(xué)們看屏幕，了解睡蓮的種植方法。（ PPT 呈現(xiàn)睡蓮種植步驟）3師：為了讓我們能順利種出睡蓮，你有什么需要提醒大家注意的地方？（預(yù)設(shè)）生：記得給提供睡蓮充足的水；每天留下觀察睡蓮的變化；可以