二年級(jí)數(shù)學(xué)“認(rèn)識(shí)直角”的教學(xué)案例

1、二年級(jí)數(shù)學(xué) “認(rèn)識(shí)直角” 的教學(xué)案例一、談話激趣，引入新課1 、談話：小朋友們，你們喜歡畫(huà)畫(huà)嗎？今天老師給大家?guī)?lái)了一個(gè)小朋友畫(huà)的畫(huà)，咱們一起來(lái)看看吧。2、出示畫(huà)：這個(gè)小朋友都畫(huà)了些什么？各是什么形狀的？3、學(xué)生回答：太陽(yáng)、小鳥(niǎo)的頭是圓形的，樹(shù)干是長(zhǎng)方形的，小鳥(niǎo)的身子、尾巴葉子是三角形的。4、你知道小鳥(niǎo)的嘴巴、小草是什么形狀的嗎？這就是我們今天要一起認(rèn)識(shí)的圖形 角。（我的設(shè)計(jì)意圖： 1、利用孩子們喜愛(ài)的活動(dòng)入課，能激起學(xué)生參與的欲望；2、復(fù)習(xí)已經(jīng)學(xué)過(guò)的平面圖形；3、利用圖畫(huà)中小鳥(niǎo)的尾巴、小草的形狀引入對(duì)新課的學(xué)習(xí)。）二、探索新知，合作交流1 、出示三角板，學(xué)習(xí)指角。（ 1）教師邊示范指三角板上

2、各角，讓學(xué)生注意老師的操作。（ 2）讓學(xué)生到講臺(tái)上指出三角板上的角，然后學(xué)生拿出學(xué)生三角尺，同桌互相指一指，并讓學(xué)生數(shù)有幾個(gè)角。（ 3）出示紅領(lǐng)巾，讓學(xué)生指一指有幾個(gè)角。（注意：如果有學(xué)生指著頂點(diǎn)就說(shuō)是角，教師巡視時(shí)要及時(shí)幫助糾正。）2、找角活動(dòng)。（ 1）在我們周?chē)男┪矬w上有角？比一比看哪組找得最多、最快。（ 2）匯報(bào)找角情況。（學(xué)生找到的有的可能不是角，教師不要急于當(dāng)裁判，而是故意留下懸念，等學(xué)生知道角的特點(diǎn)后，自己確定。）6/ 4（ 3）出示折扇，讓學(xué)生找角。（學(xué)生可能會(huì)在折扇上找到很多，但不一定 都是角）問(wèn)：扇柄與扇邊緣組成的是不是角？（再次制造懸念）3、折角。（ 1）剛才我們?cè)趯?shí)物中

3、找到很多角，你能用圓紙片折出一個(gè)角嗎？比一 比，看誰(shuí)折得快。（ 2）展示學(xué)生折出的大小不同的角。說(shuō)明：角不僅有大小之分，還有更有 趣的秘密。4、感知角。用你折的角跟著老師這樣做一做，（教師示范：用角的頂點(diǎn)戳 手心，用手摸摸邊）你感覺(jué)怎么樣？讓學(xué)生先體會(huì)，得出：尖尖的，直直的。5、描角。（ 1）把你折的角平放在紙上，把它描下來(lái)。（ 2）展示學(xué)生描出的大小不同的角，并給予評(píng)價(jià)。（ 3）教師也在黑板上描角。6、初步畫(huà)角。（ 1）剛才同學(xué)們利用折的角描畫(huà)出了角，不借助折的角，怎樣畫(huà)出一樣角 呢？請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察老師是怎樣畫(huà)的。（教師示范畫(huà)）（ 2）誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)，你觀察到該如何畫(huà)？（先點(diǎn)了一個(gè)小圓點(diǎn)，從小

4、圓點(diǎn)開(kāi) 始再畫(huà)兩條線）（ 1）我們?cè)谟谜鄣慕谴潦中臅r(shí)，感覺(jué)到尖尖的部分用小圓點(diǎn)表示出來(lái)，這 個(gè)小圓點(diǎn)我們給它取個(gè)名字叫：頂點(diǎn)，感覺(jué)到直直的部分用線表示出來(lái)，我們 也給它取個(gè)名字叫：邊。（ 2）讓學(xué)生說(shuō)出各部分名稱。（ 3）小結(jié)：角有一個(gè)頂點(diǎn)，兩條直直的邊。8、規(guī)范畫(huà)角。（ 1）我們認(rèn)識(shí)了角各部分名稱，那現(xiàn)在誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)如何畫(huà)角？（ 2）看書(shū)自學(xué)角的畫(huà)法：把看不懂的地方用筆畫(huà)下來(lái)，在小組內(nèi)討論解決，小組內(nèi)不能解決的，在班上提出來(lái)，再解決。（ 3）小結(jié)：從一點(diǎn)起，用直尺向不同的方向畫(huà)兩條線，就畫(huà)成了一個(gè)角。（ 4）用你學(xué)到的方法，在練習(xí)本上畫(huà)出一個(gè)角。（ 5）展示并評(píng)價(jià)。找出幾個(gè)有代表性的，讓全班學(xué)

5、生評(píng)價(jià)。得出：畫(huà)角時(shí)角的頂點(diǎn)要尖，兩條邊要直。9、做活動(dòng)角。（ 1）師生一起用兩根紙板條和一個(gè)釘子做活動(dòng)角。（ 2）比較并操作：要使你的角比老師的大一些應(yīng)怎么辦？比老師的小一些應(yīng)怎么辦？（3）同桌互相比較活動(dòng)角的大小。（ 4）小組討論：怎樣使活動(dòng)角大些或小些？（ 5）得到結(jié)論：紙板條張開(kāi)的口大，角就大，紙板條張開(kāi)的口小，角就小。（ 6）你還見(jiàn)過(guò)哪些物體上有活動(dòng)的角？（學(xué)生會(huì)找好多，可能有的不是活動(dòng)角，教師不要急于否定，可再次設(shè)下懸念。）10 、解惑。把前面留下的懸念在這兒解決，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)為什么，加深學(xué)生對(duì)角的認(rèn)識(shí)。（我的設(shè)計(jì)意圖：整個(gè)知識(shí)的學(xué)習(xí)由一系列的活動(dòng)組成：指角 找角折角 感知角 描角 畫(huà)角 做活動(dòng)角，讓學(xué)生在動(dòng)手操作中充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官去感知、去思考、去猜測(cè)，真正經(jīng)歷知識(shí)的形成過(guò)程，做學(xué)習(xí)的主人。）三、鞏固練習(xí)，形成技能基本知識(shí)練習(xí)： 1、判斷是不是角，為什么？ 2、數(shù)有幾個(gè)角。拓展練習(xí)：猜一猜哪個(gè)角大，哪個(gè)角??？明確：角的大小跟角的兩條邊的長(zhǎng)短沒(méi)有關(guān)系，只與張開(kāi)口的大小有關(guān)。延伸練習(xí)：拿出一張長(zhǎng)方形紙，剪掉一個(gè)角，還剩幾個(gè)角？（我的設(shè)計(jì)意圖：設(shè)計(jì)不同形式的練習(xí)題，既考察學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌