2019年五年級上冊《將相和〉,課文知識及習(xí)題

1、知識點歸納: “將 ”是指廉頗，“相 ”是指藺相如，“和 ”是和好的意思。A 本篇課文是根據(jù)司馬遷史記中的廉頗藺相如列傳改寫的。B 司馬遷，漢代;史記：被魯迅稱為“史家之絕唱，無韻之離騷”C 中心思想：課文以秦趙兩國的矛盾為背景，以藺相如的活動為線索，通過對 “完璧歸趙 ”“ 澠池之會”“ 負(fù)荊請罪 ”三個小故事的記述，寫出了將相之間由不和到和好的經(jīng)過，贊揚(yáng)了藺相如勇敢機(jī)智、不畏強(qiáng)暴的斗爭精神和以國家利益為重，顧大局、識大體的可貴品質(zhì)和政治遠(yuǎn)見，也贊揚(yáng)了廉頗勇于改過的精神。D 從結(jié)構(gòu)上看，全文由“完璧歸趙 ”“ 澠池之會 ”“ 負(fù)荊請罪”3 個小故事組成，每個故事都有矛盾的發(fā)生、發(fā)展和結(jié)果，有

2、相對的獨(dú)立性，但又緊密聯(lián)系，第2個故事是第1 個故事的發(fā)展，前兩個故事的結(jié)果，又是第3 個故事的起因。E 藺相如：勇敢機(jī)智、不畏強(qiáng)暴的斗爭精神和以國家利益為重，顧大局、識大體識大體的可貴品質(zhì)和政治遠(yuǎn)見廉頗 & 勇于改過，以國家利益為重。F史記作者是漢代的司馬遷，其中有這些個性鮮明的人物：治水三過家門而不入的大禹，偉大的詩人屈原，西楚霸王項羽。史記 被魯迅先生稱為“史家之絕唱，無韻之離騷”。（2）解詞：無價之寶：形容物品特別珍貴，用多少錢也買不到。誠意：真心。絕口：因回避而不說。失信：答應(yīng)別人的事沒做到，失去信用。抵御：抵擋，抵抗。推辭：謙讓不干。理屈：理由不足或不合道理。屈，理虧。理直氣壯：理

3、由充分，說話有氣勢。完璧歸趙：璧，古代玉器的一種，平圓形，中間有孔。本課的和氏璧，指的是用楚人卞和氏發(fā)現(xiàn)的一塊玉制成的璧?！巴觇禋w趙”指把和氏璧完好地送回趙國。這個成語現(xiàn)在常用來比喻物歸原主。同心協(xié)力：協(xié)，合。團(tuán)結(jié)一致，共同努力。負(fù)荊請罪：負(fù)，背著。荊，荊條。表示向人認(rèn)錯賠罪。（ 3）質(zhì)疑問難，教師巡視、點撥。4初讀課文，學(xué)生自悟。（ 1）指名分節(jié)朗讀課文，師生共同糾正讀中存在的問題，指出不足。（ 2）速讀課文，討論交流。在書上畫由“將”、“相”分別指誰？ “和”是什么意思？ （“將”指大將軍廉頗， “相”指上卿藺相如， “和”是和好、團(tuán)結(jié)的意思。）本文主要講了一個什么故事？（本文主要講了廉頗

4、和藺相如由和到不和又到和好的故事。）5理清脈絡(luò)，概括段意。（ 1）本文講了幾個小故事？找出每個故事的起止，并用一個合適的小標(biāo)題概括每個小故事的內(nèi)容。（ 2）討論交流：本文講了三個小故事。第一個故事（110）完璧歸趙。第二個故事（11 15）澠池之會。第三個故事（1618）負(fù)荊請罪。6學(xué)習(xí)第一個小故事。（ 1）指名朗讀第一個小故事，理清層次，找出故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果。學(xué)生各抒己見，歸納整理：（起因：秦王企圖騙取趙國的和氏璧。經(jīng)過：藺相如機(jī)智勇敢斗秦王。結(jié)果：藺相如完璧歸趙，被封為上大夫。）（ 2）畫出描寫藺相如言行的句子，根據(jù)人物的言行，分析藺相如的性格特點。討論、交流、整理：語言：“我愿意帶

5、著和氏璧到秦國去。如果秦王真的 拿十五座城來換，我就把璧交給他；如果就沒有動兵的 理由?！保C(jī)智）行動：當(dāng)滿朝文武為難時，藺相如挺身而出。（表現(xiàn)出藺相如的勇敢。）語言：“這塊璧有點小毛病，讓我指給您看（機(jī)智）行動：當(dāng)藺相如覺察到秦王沒有誠意換璧時，就上前一步，故意指點璧上有毛病，把和氏璧要回手中。（機(jī)智）語言：“我看你并不想交付十五座城。現(xiàn)在璧在我手里， 您要是強(qiáng)逼我，我的腦袋和璧就一塊撞碎在這柱子上?。ú晃窂?qiáng)暴、機(jī)智勇敢。）行動：捧著璧，往后退了幾步，靠著柱子站定，舉起和氏璧就要向柱子上撞。（不畏強(qiáng)暴、機(jī)智勇敢。）7看圖講述，訓(xùn)練表達(dá)。打出幻燈片，讓學(xué)生仔細(xì)觀察插圖1，發(fā)揮想象，說說藺相如智

6、斗秦王、完璧歸趙的故事。訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達(dá)能力、復(fù)述故事能力。進(jìn)一步了解藺相如是個不畏強(qiáng)暴、機(jī)智勇敢的人。8小結(jié)：秦王企圖騙取趙國的和氏璧，藺相如帶著和氏璧前往秦國，利用秦王說的以城換璧的話，隨機(jī)應(yīng)變，揭穿了秦王的騙局，巧妙地要回和氏璧，機(jī)智勇敢地和秦王斗爭，做到了完璧歸趙，被封為上大夫。9指導(dǎo)有感情地朗讀第一個故事。（四）總結(jié)、擴(kuò)展1總結(jié)學(xué)習(xí)第一個故事的方法：1）讀課文，理清層次，找出事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果，掌握故事的主要內(nèi)容。（ 2）畫出描寫人物言行的句子，分析人物的性格特點。（ 3）有感情地朗讀課文。2擴(kuò)展：藺相如不畏強(qiáng)暴、機(jī)智勇敢、做到了完璧歸趙，為趙國立下大功，被趙王封為上大夫，他在

7、澠池會上又是怎樣為趙國再立大功、被封為上卿的呢？課下請同學(xué)們預(yù)習(xí)“澠池之會”。（五）課堂練習(xí)簡要復(fù)述“完璧歸趙”的故事。第二課時（一）明確目標(biāo)1學(xué)習(xí)第二、三個故事，找出事情的前因后果，了解三個故事間的聯(lián)系。2有感情地朗讀課文。3根據(jù)人物言行，了解人物的性格特點。（二）重點、難點的學(xué)習(xí)與目標(biāo)完成過程1復(fù)習(xí)檢查。（1）“將”、“相”分別指誰？“和”是什么意思？本文主要寫了一個什么故事？是由哪幾個小故事組成的？（2）分角色朗讀課文。3）根據(jù)第一個故事，說說藺相如這個人物的性格特2教師點撥，突破重、難點。過渡：藺相如完璧歸趙后，被趙王封為上大夫，那么，在澠池之會上，藺相如又是怎樣再立大功，被封為上卿的

8、呢？這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第二、三個小故事。（ 1）學(xué)習(xí)第二個小故事。按照學(xué)習(xí)第一個故事的方法學(xué)習(xí)第二個故事。自學(xué)提綱：讀第二個小故事，理清層次，找出事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果。（討論、交流、整理：起因：秦王想侮辱趙王，要趙王鼓瑟，并且叫人記錄下來。經(jīng)過： 藺相如針鋒相對地逼秦王擊缶，維護(hù)了趙國尊嚴(yán)。結(jié)果：秦王沒占到便宜，只好放趙王回國，相如再立大功，被封為上卿。）畫由描寫藺相如言行的句子，分析人物的性格特點。a.畫由人物言行。（語言：“請您為趙王擊缶。”；“您跟我現(xiàn)在只有五步遠(yuǎn)。您不答應(yīng)，我就跟您拼了！”行動：他走到秦王面前，逼秦王為趙王擊缶，叫人記錄下來。）b.思考：藺相如為什么逼秦王擊缶？表現(xiàn)

9、了他什么性 格特點？秦王擊缶后，為什么“不敢拿趙王怎么樣”？（討論、交流、點撥：因為秦王讓趙王為他擊缶，并且讓人記錄下來，這實際上是秦王侮辱趙王，貶低了趙國的地位，所以藺相如為了維護(hù)國家的榮譽(yù)，為了維護(hù)趙王與趙國的尊嚴(yán)，逼秦王為趙王擊缶。表現(xiàn)了藺相如為了國家的榮譽(yù)、不畏強(qiáng)暴、機(jī)智勇敢的高尚品質(zhì)。）（秦王擊缶后，不敢拿趙王怎么樣，是因為廉頗大將軍已經(jīng)在邊境上做好了抵御秦兵的準(zhǔn)備，秦王只好放趙王回去。）指導(dǎo)有感情地朗讀，深化理解人物性格特點。小結(jié)過渡：在澠池會上，藺相如不畏強(qiáng)暴、機(jī)智勇敢、置個人生死于不顧，以其人之道還治其人之身，使秦王搬起石頭砸了自己的腳，藺相如維護(hù)了趙國、趙王的尊嚴(yán)，被趙王封為

10、上卿，是當(dāng)之無愧的?？闪H卻很不服氣，認(rèn)為藺相如只是靠一張嘴上去的，而且職位還在自己之上，于是將相之間產(chǎn)生了矛盾，這個矛盾是怎樣解決的呢？請同學(xué)們自學(xué)第三個小故事。（ 2）學(xué)習(xí)第三個小故事。默讀第三個小故事，找由故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果。畫由人物的言行，分析人物性格特點。（討論、交流、點撥：起因：廉頗不服，想找機(jī)會羞辱藺相如，將相之間產(chǎn) 生矛盾。經(jīng)過：藺相如處處回避、忍辱退讓。結(jié)果：廉頗負(fù)荊請罪，將相和好。）分析藺相如的語言、行動：（語言：“秦王我都不怕，會怕將軍嗎？我所以避著廉將軍，為的是我們趙國呀！”表現(xiàn)出藺相如以國家利益為重、顧大局、識大體的高尚品質(zhì)。行動：“請病假不上朝，免得跟廉頗見面；

11、看見廉頗騎著高頭大馬過來了，趕緊叫車夫把車往回趕?！北憩F(xiàn)了藺相如以國家利益為重，顧大局、識大體的高尚品質(zhì)。）再讀藺相如的語言，深化理解、挖掘。打由幻燈片，閱讀思考：秦王我都不怕，會怕廉將軍嗎？大家知道，秦王不敢進(jìn)攻我們趙國，就因為武有廉頗，文有藺相如。如果我們鬧不和，就會削弱趙國的力量，秦國必然乘機(jī)來打我們。我所以避著廉將軍，為的是我們趙國啊！”a.藺相如這樣說，是不是自我吹噓？為什么？是在什么情況下說的？（不是自我吹噓，因為這是在廉頗不服，想找機(jī)會羞辱他的情況下說的。）b.這段話包括幾層意思？（包括兩層意思。一層意思是說藺相如回避廉頗并不是怕他，而是為了國家的利益。另一層意思是說將相和與不和

12、對國家安危的重大關(guān)系：將相和，國家則安；將相不和，國家則危。表現(xiàn)了藺相如以國家利益為重、顧大局、識大體胸懷寬廣的品質(zhì)。）c. “秦王不敢進(jìn)攻我們趙國，就因為武有廉頗、文有藺相如?！边@句話說得對嗎？文中什么地方證明他說的話是對的？（說得對。從澠池會見之后，秦王不敢攻打趙國，就是因為廉頗已經(jīng)在邊境做好了抵御秦兵的準(zhǔn)備，說明廉頗在保衛(wèi)趙國中起了很大的作用。）指導(dǎo)有感情地朗讀藺相如的語言，體會人物的特點。分析廉頗的語言、行動：畫出人物的語言、行動的句子，說說廉頗的性格特點。（語言： “我廉頗攻無不克， 戰(zhàn)無不勝，立下許多大功。他藺相如有什么能耐，就靠一張嘴，反而爬到我頭上去了。我碰見他，得給他個下不了

13、臺！”反映了廉頗居功自傲、性格直率的特點。）（行動：脫下戰(zhàn)袍，背上荊條，到藺相如門上請罪。反映了廉頗以國家利益為重、勇于認(rèn)錯、知錯就改的性格特點。）出示幻燈片，觀察第二幅插圖，想象人物當(dāng)時的言行，說說廉頗負(fù)荊請罪的情景。（學(xué)生可以展開合理想象、各抒己見，只要合文章情理即可。）廉頗為什么向藺相如負(fù)荊請罪？討論、交流、點撥：（因為廉頗聽到了藺相如說的話，知道了藺相如處處回避他， 并非膽怯，而是以國家利益為重，而自己卻居功自傲，一心只為自己著想，真不應(yīng)該，于是向藺相如負(fù)荊請罪，這說明廉頗也能以國家利益為重，勇于改過。）指導(dǎo)有感情地朗讀廉頗的語言、行動，深化理解人物 的性格特點。（三）總結(jié)、擴(kuò)展1通過

14、學(xué)習(xí)，你了解到藺相如、廉頗各有哪些高尚品質(zhì)？他們的共同點是什么？你更喜歡誰？為什么？（藺相如有不畏強(qiáng)暴、機(jī)智勇敢，以國家利益為重，顧大局、識大體，不計個人得失的高尚品質(zhì)。廉頗也能以國家利益為重，勇于認(rèn)錯，知錯就改。他們兩人的共同特點是愛國。喜歡誰可根據(jù)人物的性格特點說明理由。）2思考：三個故事之間有什么聯(lián)系？將相和好的根本原因是什么？（詳細(xì)說出因果聯(lián)系；愛國是和好的根本原因。）（四）課堂練習(xí)復(fù)述“負(fù)荊請罪”的故事。第三課時（一）明確目標(biāo)1在理解課文的基礎(chǔ)上，了解三個故事間聯(lián)系，弄清事情的前因后果。2回顧全文，歸納中心。（二）重點、難點、疑點的學(xué)習(xí)與目標(biāo)完成過程1教師點撥，突破難點、解決疑慮：（

15、 1）分角色朗讀全課，課文講了哪三個小故事？表現(xiàn)了藺相如、廉頗的什么品質(zhì)？（表現(xiàn)了藺相如不畏強(qiáng)暴、機(jī)智勇敢的斗爭精神，以國家利益為重，顧大局、識大體的高尚品質(zhì)；表現(xiàn)了廉頗以國家利益為重、知錯就改、勇于改過的精神，贊揚(yáng)了兩人愛國的好品質(zhì)。）（ 2）課文的三個小故事敘述了誰和誰的矛盾？根據(jù)矛盾性質(zhì)的不同，這些矛盾可以歸納為哪兩種矛盾？（討論、交流、點撥：敘述了秦國與趙國之間的矛盾，這一矛盾是敵我矛盾；廉頗與藺相如之間的矛盾是個人矛盾。）（3）貫穿兩種矛盾的中心人物是誰？（藺相如）藺相如在這兩個不同的矛盾面前分別采取了怎樣不同的解決辦法？（討論、交流、點撥：對秦國敵我矛盾采取堅決斗爭、針鋒相對的解決

16、辦法；對同廉頗的內(nèi)部矛盾采取顧全大局、求和、團(tuán)結(jié)的解決辦法。）（4）三個小故事間有什么聯(lián)系？（討論、交流、點撥：師：三個小故事都各有中心，合起來又是一個完整的故事。藺相如有完璧歸趙之功，才會有澠池之會的隨行。因此，哪是因，哪是果？生：前是因，后是果。師：而藺相如“完璧歸趙”、“澠池之會”的兩次奇功卻是廉頗與他失和之因，因此， 哪是因， 哪是果？生： “負(fù)荊請罪”是果，前兩件事均是因。）（5）文章的第一自然段和下面的三個故事是因果關(guān)系。第一自然段是下面三個故事的總的起因，如果沒有這個原因， 也就不會有完璧歸趙、澠池之會、負(fù)荊請罪三個小故事，而最后藺相如忍辱退讓，廉頗受感化，負(fù)荊請罪，主要是由于他

17、們看到了大敵當(dāng)前，有共同抗秦的愛國之心，這是促成將相和好的根本原因。）2回顧全文，歸納中心。（本文通過記敘將相由和到不和又到和好的故事，表現(xiàn)了藺相如不畏強(qiáng)暴、機(jī)智勇敢的精神，以國家利益為重，顧大局、識大體的高尚品質(zhì)；表現(xiàn)了廉頗以國家利益為重，勇于改過的精神，贊揚(yáng)了將相愛國的好品質(zhì)。）（三）總結(jié)、擴(kuò)展本文通過典型事件來刻畫人物形象；抓住人物言行來刻畫人物的性格特點。使讀者受到深刻的愛國主義教育。課下請同學(xué)們自讀歷史故事“刎頸之交”，進(jìn)一步學(xué)習(xí)將相團(tuán)結(jié)一致、全力合作的愛國主義精神。六、布置作業(yè)1形近字組詞：2復(fù)述“負(fù)荊請罪”這個故事。3聯(lián)系自己的學(xué)習(xí)、生活，談?wù)剬W(xué)了本文后的感想。（可根據(jù)將相的高尚

18、品質(zhì)來談感想，如果在學(xué)習(xí)、生活中同學(xué)之間都能向?qū)⑾鄬W(xué)習(xí)，以班級利益、學(xué)校利益、國家利益為重，顧全大局，那么， 我們一定會把國家建設(shè)得更好，成為真正的二十一世紀(jì)的主人。）【教學(xué)反思】在語文教學(xué)中，經(jīng)常會遇到較長篇幅的課文，然而，由于受教學(xué)時間的影響，我們需要長文短教。人教版小學(xué)語文第十冊第六單元課文將相和就是一篇長課文。教學(xué)時，可以從以下幾個方面處理長文短教的問題。一、教學(xué)內(nèi)容截取的文字要短，發(fā)揮的效應(yīng)要長。將蘊(yùn)涵事情意義的文字或人物關(guān)鍵細(xì)節(jié)要作為教學(xué)重點。將相和是一篇敘事性課文，或記事 （包括場面描寫）或?qū)懭?。抓住人物描寫的關(guān)鍵性細(xì)節(jié)，就能感悟人物的品格特點。這篇課文的三個小故事中，表現(xiàn)藺相如

19、性格特點的詞句是教學(xué)重點，教學(xué)中抓住這些詞句，就能讓學(xué)生體會藺相如的大智大勇和以國事為重的品質(zhì)，同時感性認(rèn)識在特定的環(huán)境中表現(xiàn)人物特點的方法。二、教學(xué)時間教師的指導(dǎo)要短，學(xué)生的實踐要長。1、教師的指導(dǎo)要短問題要集中。要切實做到長文短教，首先問題要集中。在教學(xué)時，我提出的問題是：藺相如和廉頗為什么不和？學(xué)生圍繞這個問題，層層展開學(xué)習(xí)。他們從故事的發(fā)展中知道這兩員大將之所以不和的最終原因是藺相如的職位比廉頗高。那藺相如又是怎么“爬到”廉頗的頭上呢？學(xué)生通過閱讀很快會找到結(jié)果：是因為藺相如聰明機(jī)智，以國家利益為重，幫楚王解了圍。2、學(xué)生的實踐要長1、初讀感知，讀書時間要長：課文的初讀，留給5分鐘甚至

20、更長的時間，讓學(xué)生有足 夠的時間把課文讀一遍。使學(xué)生能比較充分的感知課文。2、點上深入，思考交流時間要長：在尋找藺相如和廉頗為什么不和時，我騰由充分的時間 讓學(xué)生反復(fù)讀書、思考，然后小組交流，最后才是班上的反 饋、指導(dǎo)。教學(xué)效果還不錯。長文短教，是個老問題，又是個新問題。新課程語文， 長課文多而課時總量少，長文短教顯得尤為迫切?？傊L文短教的問題需要教師在教學(xué)實踐中，不斷提 高認(rèn)識、不斷積累經(jīng)驗、不斷摸索實踐，最終用最短的時間 上好較長的課文，既完成教學(xué)任務(wù)，又教給學(xué)生知識和技能 一、看拼音，寫詞語。zh a o j i y u n nu o j u ju e()()()()()()zh u

21、 w e ih e sh i bi()()()()()二、按查字典知識填空。1. “瑟”按部首查字法，應(yīng)查 部，再查 畫。組詞、2. “怯”按音序查字法，應(yīng)查音序，再查音節(jié)，“膽怯”的意思是 。三、填字成詞。（）口不（）（） 無不（）無（）之（）（） 無（）勝四、給帶點字選擇正確的解釋。1 .完璧歸趙（）A.全，完整B.完結(jié)C.完成D.消耗盡2 .負(fù)荊請罪A.依仗B.背C.享有D.遭受3 .理直氣壯A.挺直；使筆直B.公正的，正義的C.直爽，直截D.簡直4 .同心協(xié)力A.調(diào)和，和諧B.共同C.協(xié)助五、照樣子寫句子，用上帶點詞語。1 .我所以避著廉將軍，為的是我們趙國呀 ！2 .趙王和大臣們沒有

22、別的辦法，只好派藺相如帶著和氏壁到秦國去。六、課內(nèi)閱讀。趙王到了涌池，會見了秦王。秦王要趙王鼓瑟。趙王不好推辭（），鼓了 一段。秦王就叫人記錄下來，說在涌池會上，趙王對秦王鼓瑟。請您藺相如看秦王這樣侮辱趙王，生氣極了。他走到秦王面前，說：為趙王擊。秦王拒絕( )。藺相如再要求，秦王還是拒絕。藺相如說：“您現(xiàn)在離我只有五步遠(yuǎn)。您不答應(yīng)，我就跟您拼了! ”秦王被逼得沒法，只好敲了一下缶。藺相如也叫人記錄下來，說在澠池會上，秦王為趙王擊缶。1. 給文中加點的詞個詞語，意思不變。2. 按要求改寫句子。(1)藺相如走到秦王面前，請他為趙王擊缶。改成直接敘述：(2)藺相如說：“您現(xiàn)在離我只有五步遠(yuǎn)。您不答

23、應(yīng)，我就跟您拼了 ! ”改成轉(zhuǎn)述句：3. 藺相如為什么逼秦王擊缶?4. “澠池之會 ”突出了藺相如是個怎樣的人?七、課外閱讀。和氏璧相傳在春秋時期的楚國，有個叫卞和的人，在楚山中拾到一塊玉璞(即未經(jīng)過加工的美玉)， 把它奉獻(xiàn)給了楚厲王。厲王就叫辨別玉的專家來鑒定，鑒定的結(jié)果說是石頭。厲王大怒，認(rèn)為卞和在欺騙、戲弄自己，就以欺君之罪，砍掉了卞和的左腳。不久，厲王死了，武王即位，卞和又把這塊玉 璞奉獻(xiàn)給武王。武王叫辨別玉的專家來鑒定，結(jié)果同樣說是石頭，武王以欺君之罪，砍掉了卞和右腳。武王死后，文王即位。卞和抱著玉璞到楚山下大哭，哭了三天三夜。眼淚哭干了，最后哭出了血。文王聽說后，就派人問他，說：“

24、天下被砍掉腳的人很多，都沒有這樣痛苦，你為什么哭得這樣悲傷呢?”卞和回答說：“我不是為我的腳被砍掉而悲傷痛哭， 我所悲傷的是有人竟把寶玉說成是石頭，給忠貞的人扣人欺騙的罪名?！蔽耐跤谑蔷团扇藢@塊玉璞進(jìn)行加工，果然是一塊罕見的寶玉。于是就把這塊寶玉命名為 “和氏璧 ”。由于這塊寶玉的珍奇，加之來歷的不平凡，因此，便成了世間所公認(rèn)的至寶，價值連城。這也是秦王不惜以15 座城為誘餌來騙取“和氏璧 ”的原因所在。1. 聯(lián)系上下文，理解詞語。(1)鑒定：(2)罕見：(3)至寶：2. 寫出下列詞語的近義詞。奉獻(xiàn)( ) 欺騙( )戲弄( ) 來歷( )3. 卞和把玉獻(xiàn)給厲王、武王，為什么他們砍掉他的腳4.

25、 為什么將這塊玉命名為“和氏璧 ”?5. 從卞和獻(xiàn)玉這件事，看出卞和具有怎樣的特點?八、看人物，填成語。漁人 項莊 司馬昭 東施 愚公 塞翁 夸父 江郎 沛公（ ） 才盡（ ）效顰（ ） 逐日（ ）移山（ ） 失馬，焉知非福鷸蚌相爭，（ ）得利（ ） 之心，路人皆知（ ） 舞劍，意在（ ）五年級語文下冊第18 課將相和同步練習(xí)題1 參考答案一、看拼音，寫詞語。zh a o j i y u n nu o j u ju e（ 召） （ 集） （ 允）（ 諾） （拒 ）（絕 ）zh u w e i h e sh 1 bi（ 諸） （ 位） （ 和） （ 氏） （璧 ）二、按查字典知識填空。1 .“瑟

26、 ”按部首查字法，應(yīng)查王 部，再查9 畫。組詞鼓瑟 、 瑟瑟 、蕭瑟 。2 . “怯 ”按音序查字法，應(yīng)查音序 Q ，再查音節(jié)qie ，“膽怯 ”的意思是 害怕，畏縮。三、填字成詞。3 絕 ）口不 （ 提 ） （ 攻 ）無不 （ 克 ）無 （ 價 ）之 （ 寶 ） （ 戰(zhàn) ）無 （ 不）勝四、給帶點字選擇正確的解釋。1. 完璧歸趙（ A ）A. 全，完整B. 完結(jié) C. 完成 D. 消耗盡2. 負(fù)荊請罪（ B ）A. 依仗 B. 背 C. 享有 D. 遭受3. 理直氣壯（ B ）A. 挺直;使筆直B. 公正的，正義的C. 直爽，直截D. 簡直4. 同心協(xié)力（ B ）A. 調(diào)和，和諧B. 共同

27、C. 協(xié)助五、照樣子寫句子，用上帶點詞語。1. 我所以避著廉將軍，為的是我們趙國呀!我所以不把這件事情說出來，為的是不傷到這個孩子的自尊。2. 趙王和大臣們沒有別的辦法，只好派藺相如帶著和氏壁到秦國去。我們班本來計劃今天去春游的，結(jié)果早上就下大雨了，我們只好改變了計劃。六、課內(nèi)閱讀。趙王到了澠池，會見了秦王。秦王要趙王鼓瑟。趙王不好推辭（拒絕 ），鼓了一段。秦王就叫人記錄下來，說在澠池會上，趙王對秦王鼓瑟。藺相如看秦王這樣侮辱趙王，生氣極了。他走到秦王面前，說：“請您為趙王擊。秦王拒絕（ 回絕）。藺相如再要求，秦王還是拒絕。藺相如說：“您現(xiàn)在離我只有五步遠(yuǎn)。您不答應(yīng)，我就跟您拼了 ! ”秦王被逼得沒法，只好敲了一下缶。藺相如也叫人記錄下來，說在澠池會上，秦王為趙王擊1. 給文中加點的詞個詞語，意思不變。2. 按要求改寫句子。(1)藺相如走到秦王面前，請他為趙王擊缶。改成直接敘述：藺相如走到秦王面前，說：“請您為趙王擊缶。 ”(2)藺相如說：“您現(xiàn)在離我只有五步遠(yuǎn)。您不答應(yīng)，我就跟您拼了! ”改成轉(zhuǎn)述句：藺相如說，秦王離他只有五步遠(yuǎn)。秦王不答應(yīng)，他就跟秦王拼了。3. 藺相如為什么逼秦王擊缶?藺相如看到秦王侮辱趙王，他為了維護(hù)