【推薦】部編版四年級語文上冊第五單元《習作例文》精品教案

1、習作例文名師教學設計教學目標：1. 知道寫一件事，要把時間、地點、人物交代明白，把事情的起因、經過和結果寫清楚。2. 懂得按照一定的順序寫作，把看到的、聽到的、想到的都寫下來。3. 學習習作例文，從例文中學習按照一定的順序把事情寫清楚的方法。懂得按照寫作的要求安排文章的詳略，把重點的內容寫清楚。教學重點：知道寫一件事，要把時間、地點、人物交代明白，把事情的起因、經過和結果寫清楚。教學難點：從例文中學習按照一定的順序把事情寫清楚的方法。懂得按照寫作的要求安排文章的詳略，把重點的內容寫清楚。教學時間：1課時教學過程：一、導入新課同學們，我們走過很多路，老師這里有兩幅圖，請你看一看，誰能說一說這兩條

2、路哪條路更好走？預設：第一條路太凌亂，比較難走。第二條路非常平坦，很有條理。所以，二條路比較好走。我們寫文章也是這樣，好文章不能凌亂，亂寫一氣是不可取的。我們一定要把文章寫清楚。那么怎樣才能把文章寫清楚呢？讓我們來交流一下吧！二、交流平臺讀一讀交流平臺上的對話，說一說怎樣把一件事情寫清楚。學生根據自己的閱讀體驗自由交流。預設：1. 要寫清楚記敘文的六要素。即時間、地點、人物和事情的起因、經過和結 果。2. 要按照一定的順序寫作。比如，我們在學習爬天都峰這篇課文時，就發(fā)現(xiàn)作者是按照爬山前、爬山中， 爬上封頂后的順序進行寫作的，這樣寫作非常富有條理。3. 進行多角度的描寫，要寫清楚重點內容。比如我

3、們在學習麻雀這篇課文時，我們就發(fā)現(xiàn)作者把自己看到的、聽到的、想到的都寫出來了，寫得非常細致。三、初試身手俗話說：光說不練假把式。我們知道了怎樣把文章寫清楚、寫具體，那么讓我們來初試身手吧。看圖并發(fā)揮想象，把圖片的內容說清楚。1. 初試課本中的兩幅插圖。請同學們說一說自己看到了什么，并發(fā)揮想象把圖片的內容說清楚，注意交代清楚事情的前因后果。預設：圖片一：今天是一年一度的春季運動會。操場上人山人海，有的同學正在練習，有的同學在當小裁判，有的同學在為自己班級的同學加油，個個忙得不亦樂乎?？?！激動人心的男子800米拉開了序幕。跑道上的同學個個精神抖擻，如同脫韁的小馬一樣爭先恐后地追逐著。優(yōu)優(yōu)同學是我們

4、班的飛毛腿。他和其他班級的兩名隊員跑得不分先后。我們的拉拉隊員在旁邊拼命地齊聲吶喊給他加油，個個都喊得面紅耳赤。優(yōu)優(yōu)同學似乎聽到了同學們的助威聲。在最后關頭他使出了全身的力氣， 像是開足馬力的火車一樣拼命向前奔跑，取得了第一名。同學們都歡呼起來，為他鼓掌，為他喝彩。大家的臉上充滿了成功的喜悅。圖片二：我很喜歡我的家，因為我的家很溫馨，很幸福。 在這個充滿愛的地方住著五口人爸爸、媽媽、奶奶、妹妹和我。今天媽媽做了一桌子的菜為奶奶慶祝生日。爸爸為奶奶戴上了生日的“皇冠”。媽媽在切蛋糕。妹妹最小，她坐在椅子上，很乖地等著開飯。我呢，為奶奶唱生日歌。飯桌上洋溢著幸福的笑聲。2. 觀察家人炒菜，擦玻璃或

5、者做其他家務的過程，用一段話把這個過程寫下來，注意用上表示動作的詞語。學生自由表達。四、習作例文原來要把事情寫清楚也很簡單?。∽屛覀兺ㄟ^兩篇例文，具體學習怎樣把事情寫得清楚、具體吧?。ㄒ唬W習例文一。1. 閱讀習作例文我家的杏熟了，想一想文章寫了一件什么事情，作者是怎樣把這件事寫清楚的？小組交流：（ 1）結合課文的旁批說一說事情的起因、經過和結果是什么？預設：文章先簡單介紹了奶奶的杏樹，然后詳細描寫了小伙伴們嘴饞，偷偷摘杏從樹上摔下來的事情。這是故事的起因，接下來作者描寫了奶奶打杏和給我們分杏的事情。 這是故事的經過和結局。作者圍繞 “饞杏” “打杏” “分杏” 來組織文章，就是按照事情的發(fā)展

6、順序進行寫作的。這樣寫作，讓文章顯得非常有條理。（2）哪個環(huán)節(jié)作者寫得最詳細？找出你印象最深刻的句子，小組交流你的體會。引導學生抓住奶奶的動作、語言進行品味，體會奶奶的純樸善良。2. 學貴得法。你讀了習作例文我家的杏熟了有什么收獲？對你的寫作有什么啟發(fā)？預設：3. 1）可以按照事情發(fā)展的順序進行寫作。4. 2）要寫清楚事情的起因、經過、結果。5. 3）文中重點的內容要進行細致的描寫。6. 4）注意體現(xiàn)人物的品質和故事的主題。（二）學習例文二。1. 閱讀習作例文小木船，想一想文章重點寫了什么？畫出你覺得寫得詳細的地方。試著把表示時間的詞語畫出來。小組交流：（ 1）讀一讀課文的旁批，說一說你覺得課

7、文有沒有把事情寫清楚？和同學交流。預設：文章重點寫了我和好朋友形影不離，再到友誼破裂，矛盾持續(xù)了一段時間，最后重歸于好的事情。作者重點描寫了我們友誼破裂，和到最后我們重歸于好的事情。 而對于我們是好朋友，形影不離的情形以及我們的矛盾持續(xù)的很長時間內的事情卻寫得很少。告訴我們不是重點內容的，可以寫得很簡略，甚至可以不寫。（ 2）為什么要用“小木船”做題目？預設：課文是圍繞“小木船”來寫的。 “小木船”是文章的寫作線索。文章在一開始點出小木船，然后詳細地描寫了我們玩木船、送木船的故事，最后簡單描寫了我珍藏木船的意義。玩木船和送木船是文章的重點，作者進行了詳寫。（3）課文是如何把重點內容寫清楚的呢？

8、我們的友誼是如何破裂的，又是如何和好的？找出文中描寫細致的句子，小組交流你的體會。預設：引導學生從“我”的動作、語言、心理和陳明的動作、語言、神態(tài)體會作者把事情寫詳細的方法，感受運用描寫的好處。2. 學貴得法。你讀了習作例文小木船有什么收獲？對你的寫作有什么啟發(fā)？預設：3. 1）可以按照事情發(fā)展的順序進行寫作。4. 2）可以圍繞一件事物來展開故事情節(jié)。5. 3）要根據情節(jié)的需要安排故事的詳略。五、學以致用仿照習作例文介紹一件自己印象最深刻的事情。出示寫作要求：1. 按照一定的順序把事情介紹清楚。2. 寫清楚事情的起因、經過、結果。3. 合理安排詳略，突出重點的內容。4. 重點進行描寫，多角度進行刻畫。學生自由寫