三年級上冊語文教學(xué)計(jì)劃

1、精選公文范文三年級上冊語文教 學(xué)計(jì)劃各位讀友大家好，此文檔由網(wǎng)絡(luò)收集而來，歡迎您下載，謝謝三年級上冊語文教學(xué)計(jì)劃一、班級情況分析：班上學(xué)生36人。這些學(xué)生在三年級 學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上，主動識字的愿望非常強(qiáng)烈， 字詞的自學(xué)能力較強(qiáng)，并已基本養(yǎng)成良 好的寫字習(xí)慣，書寫規(guī)范、端正。孩子 們喜歡閱讀，對閱讀有興趣，能流利、 有感情地朗讀課文。能閱讀淺顯的課外 讀物，能與他人交流自己的感受和想法。 有愿意與人交流的意識，認(rèn)真聽別人講 話，能聽懂主要內(nèi)容。在說話方面，能 主動與別人交談，講述簡短的故事和見 聞。對周圍的事物有好奇心，樂于觀察 大自然，能把看到的、想到的寫下來， 語句較連貫。片段寫作已經(jīng)沒有太大困

2、難，為下一步的完整習(xí)作打下了較好的 基礎(chǔ)。1精選公文范文 精選公文范文二、教材的基本結(jié)構(gòu)：本冊共有課文32篇，其中精讀課文 24篇，略讀課文8篇。止匕外，教材后面 還附有8篇選讀課文。每個(gè)單元包括導(dǎo) 語、課例和語文園地三大部分。課例由 三篇精讀課文和一篇略讀課文組成。其 中，精讀課文后有要求認(rèn)識和要求學(xué)會 的字，還有課后練習(xí)題，略讀課文前有 一段連接語，既將前后的課文連接起來， 又提示略讀課文的學(xué)習(xí)要求和方法。在 部分課文的練習(xí)題后，還安排有資料袋。 第一單元和第五單元各安排一次綜合性 學(xué)習(xí)，分別是我們的課余生活生活中的 傳統(tǒng)文化。教材繼續(xù)以專題組織單元，設(shè)計(jì)了 八個(gè)專題。它們依次是：多彩的生

3、活、 名人故事、心中的秋天、細(xì)心觀察、燦 爛的中華文化、壯麗的祖國山河、科學(xué) 的思想方法、獻(xiàn)出我們的愛。每個(gè)專題 內(nèi)涵豐富，貼近兒童生活，體現(xiàn)時(shí)代特 點(diǎn)，蘊(yùn)涵教育價(jià)值。要求認(rèn)識200個(gè)字, 會寫300個(gè)字。要求認(rèn)識的字排在橫條 精選公文范文3 精選公文范文 里，要求會寫的字排在方格里，這些字- 般安排在精讀課文后。此外，教材在語 文園地一、四、五、七還歸類安排了一 些要求認(rèn)識的字。每個(gè)語文園地由五個(gè)欄目組成。其 中有四個(gè)固定的欄目：口語交際習(xí)作我 的發(fā)現(xiàn)日積月累；第五個(gè)欄目是機(jī)動欄 目，為寬帶網(wǎng)趣味語文展示臺或成語故 事，這四項(xiàng)內(nèi)容分別在八個(gè)語文園地中 交叉安排兩次。三、教材的特點(diǎn)圍繞專題組織

4、單元，進(jìn)一步加強(qiáng)教 材的整合性。前四冊教材以專題組織教材內(nèi)容， 加強(qiáng)整合的編寫思想，在教學(xué)實(shí)踐中已 經(jīng)得到老師們的充分肯定。本冊教材在 繼承中又有創(chuàng)新，從導(dǎo)語到課例、到語 文園地，各項(xiàng)語文活動都緊密圍繞本單 元專題而展開，教材的整合性進(jìn)一步加 強(qiáng)，主要表現(xiàn)在以下三個(gè)方面。1 .強(qiáng)化導(dǎo)語的導(dǎo)學(xué)功能。從本冊開始，每組單元前設(shè)計(jì)了專精選公文范文5精選公文范文門的版面安排導(dǎo)語內(nèi)容。導(dǎo)語的主要作 用是揭示單元學(xué)習(xí)的內(nèi)容，點(diǎn)明專題， 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有些導(dǎo)語還布置 學(xué)習(xí)過程中的一些任務(wù)，為課文和語文 園地的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。每組導(dǎo)語都配有 表現(xiàn)專題內(nèi)容的背景圖，用直觀的方式 更形象地揭示專題。2 .加強(qiáng)了

5、單元內(nèi)精讀課文與略讀課 文的聯(lián)系與整合。在精讀課文與略讀課文之間，用一 段流暢的文字，很自然地由精讀課文過 渡到略讀課文，并提示略讀課文的學(xué)習(xí) 要求和方法，使精讀課文和略讀課文形 成一個(gè)整體，更好地發(fā)揮訓(xùn)練閱讀、遷 移能力和陶情冶趣的功能。3 、聯(lián)系單元專題，加強(qiáng)單元教學(xué)內(nèi) 容的整合。結(jié)合專題安排綜合性學(xué)習(xí)，落實(shí)課 程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)的課程理念和提出的課程目 標(biāo)。綜合性學(xué)習(xí)作為和識字與寫字、閱讀、習(xí)作、口語交際并重的一個(gè)內(nèi)容, 精選公文范文11體現(xiàn)了語文課程的價(jià)值追求，即全面提 高學(xué)生的語文素養(yǎng)。正如課標(biāo)所指出的 那樣，開展語文綜合性學(xué)習(xí)，在于拓寬 語文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域，注重跨學(xué)科的 學(xué)習(xí)和現(xiàn)代科技手

6、段的運(yùn)用，使學(xué)生在 不同內(nèi)容和方法的相互交叉、滲透和整 合中開闊視野，提高學(xué)習(xí)效率，初步獲 得現(xiàn)代社會所需要的語文實(shí)踐能力。語文綜合性學(xué)習(xí)以其開放而富有創(chuàng)新活力 的特點(diǎn)，更能在發(fā)展學(xué)生主動探索、團(tuán) 結(jié)合作、勇于創(chuàng)新的意識和能力上發(fā)揮 重要作用。改進(jìn)課文和課后練習(xí)的編排，促進(jìn) 學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。1 .改進(jìn)課文的導(dǎo)學(xué)系統(tǒng)。靈活地在課文之前、課文之中或課 文之后，以學(xué)習(xí)伙伴的口吻，提出思考 的問題，引導(dǎo)學(xué)生讀書、思考，逐漸悟 到讀書時(shí)應(yīng)在什么地方想，想什么，怎 樣想，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。2 .改進(jìn)課后練習(xí)的設(shè)計(jì)。課后練習(xí)，都是以學(xué)習(xí)伙伴的口吻精選公文范文提出問題，引導(dǎo)學(xué)生讀書、思考、談感 受、展示

7、學(xué)習(xí)成果，或用舉例的方式， 鼓勵(lì)大家討論、交流。與低年級教材我 會讀我會寫的設(shè)計(jì)思想一脈相承，結(jié)合 中年級學(xué)生心理發(fā)展特點(diǎn)，本冊教材在 課后練習(xí)的設(shè)計(jì)上，改變了過去以布置、 要求的語氣提出思考練習(xí)內(nèi)容的敘述方 式，采用了以激勵(lì)的口吻引導(dǎo)學(xué)生自主 學(xué)習(xí)的第一人稱敘述方式。其中，有的 是以我能我要的方式引領(lǐng)學(xué)生展示學(xué)習(xí) 的成果。有的是以我們來討論討論我們 來交流交流這樣一些富有激情的話語引 導(dǎo)大家合作學(xué)習(xí)。有的用富有活力和個(gè) 性的兒童化語言，激勵(lì)學(xué)生認(rèn)真朗讀課 文。3、采用多種形式引導(dǎo)學(xué)生積累語 言。本冊教材采用了多種形式引導(dǎo)學(xué)生 學(xué)習(xí)和積累語言，且較好地體現(xiàn)了讓學(xué) 生自主選擇、主動積累的思想。一

8、是在 課后練習(xí)中加強(qiáng)了詞、句、段的積累。 二是教材之后列出詞語表，體現(xiàn)對積累 精選公文范文 精選公文范文 詞語的重視。三是加強(qiáng)了朗讀、背誦訓(xùn) 練，而且增加了自由度。4 .緊密聯(lián)系學(xué)生的閱讀或生活實(shí) 際，安排適量的小練筆。隨著學(xué)生會認(rèn)、會寫的字的增多， 學(xué)生寫話的愿望日益增強(qiáng)。順應(yīng)學(xué)生心 理發(fā)展的這一特點(diǎn)，本冊在二、四、六、 八單元分別安排了的四次小練筆，以加 強(qiáng)讀寫之間的聯(lián)系，增加學(xué)生練筆的機(jī) 會。小練筆以學(xué)生自主練習(xí)為主，教師 可以鼓勵(lì)他們注意運(yùn)用課文中的一些表 達(dá)方法和寫作方法，但不要拔高要求， 不要把它當(dāng)作語文園地中的習(xí)作來對 待。改進(jìn)語文園地的形式，豐富語文園 地的內(nèi)容。為了更好地體現(xiàn)

9、整合，加強(qiáng)口語交 際和習(xí)作，本冊教材把口語交際和習(xí)作 這兩個(gè)板塊提前。并增設(shè)趣味語文成語 故事兩個(gè)欄目，語文園地中的內(nèi)容依次 為：口語交際習(xí)作我的發(fā)現(xiàn)日積月累。 第五個(gè)板塊，由以前的展示臺寬帶網(wǎng)變 精選公文范文 精選公文范文 為展示臺成語故事趣味語文寬帶網(wǎng)這四 項(xiàng)交叉安排，使語文園地的內(nèi)容更豐富、 更有趣。5 .豐富語文園地的內(nèi)容和形式，增 設(shè)趣味語文成語故事兩個(gè)欄目。四、學(xué)習(xí)目標(biāo)1 .在語文學(xué)習(xí)過程中，感受生活的 豐富多彩，激發(fā)學(xué)生對生活的熱愛；了 解祖國壯麗的山河、富饒的物產(chǎn)，培養(yǎng) 熱愛祖國、熱愛自然的思想感情；認(rèn)識 中華傳統(tǒng)文化的豐厚博大，激發(fā)學(xué)生民 族自豪感；學(xué)習(xí)革命領(lǐng)袖、科學(xué)家的優(yōu)

10、秀品質(zhì)；受到關(guān)愛他人、助人為樂的思 想品德教育；在發(fā)展語言能力的同時(shí)， 啟迪學(xué)生的思想，培養(yǎng)學(xué)生留心觀察、 善于思考的能力。2 .認(rèn)識200個(gè)字，會寫300個(gè)字, 累計(jì)認(rèn)識2000個(gè)字，會寫1300個(gè)字。3 .會使用字典，學(xué)習(xí)使用詞典，有 初步的獨(dú)立識字能力。開始練習(xí)用鋼筆 書寫正楷字、用毛筆描紅。4 .用普通話正確、流利、有感情地13精選公文范文精選公文范文朗讀課文。5 .繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀，學(xué)習(xí)對課文中不 理解的地方提出疑問。6 .學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文，借助字典、詞 典和生活積累，理解詞句的意思；初步 體會課文中關(guān)鍵詞句在表達(dá)情意方面的 作用。7 .初步把握文章的主要內(nèi)容，初步 體會文章表達(dá)的思想感情

11、。8 .開始學(xué)習(xí)略讀，粗知文章大意。9 .積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句 段。背誦優(yōu)秀詩文10篇。練習(xí)復(fù)述課文。10 .初步培養(yǎng)讀書看報(bào)的習(xí)慣，收 藏并與同學(xué)交流圖書資料。課外閱讀總 量不少于10萬字。11 .開始練習(xí)習(xí)作。不拘形式地寫 出見聞、感受和想象。愿意將自己的習(xí) 作讀給人聽，與他人分享習(xí)作的快樂。12 .講述故事努力做到具體生動， 用語言打動他人；講述見聞努力做到清 楚明白，能說出自己的感受和想法。13 .結(jié)合語文學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)觀察大自 精選公文范文15精選公文范文然、觀察社會，書面與口頭結(jié)合表達(dá)自 己的觀察所得。五、工作中的具體措施：1、要轉(zhuǎn)變觀念，改革語文教學(xué)，從 傳統(tǒng)的應(yīng)試教育轉(zhuǎn)移到

12、素質(zhì)教育的軌道 上來，建立語文素質(zhì)教育的目標(biāo)體系。2、要十分重視漢語言教學(xué)的特點(diǎn)和 規(guī)律。努力從我國傳統(tǒng)的語文教學(xué)經(jīng)驗(yàn) 中吸取養(yǎng)分，重視語文的積累。3、樹立面向全體聯(lián)系實(shí)際的大語文 教育觀。重視學(xué)法知道，培養(yǎng)自學(xué)能力。4、重視對后進(jìn)生的優(yōu)先照顧，主要 是課堂提問優(yōu)先，作業(yè)批改優(yōu)先。5、教師本人加強(qiáng)學(xué)習(xí)，努力提高自 身素質(zhì)，從而提教學(xué)質(zhì)量。6、在課堂教學(xué)中努力營造一種寬 松和諧的氛圍，讓學(xué)生積極參與整個(gè)教 學(xué)活動。重過程輕結(jié)果，教給學(xué)生讀書 寫作的方法，培養(yǎng)中年級良好的讀書與 習(xí)作習(xí)慣。六、教學(xué)時(shí)間安排：第一單元1 51 7課時(shí) 第五單元1 51 8課時(shí)第二單元1 31 5課時(shí) 第六單元1 41

13、 6課時(shí)第三單元1 51 8課時(shí) 第七單元1 51 8課時(shí)第四單元1 51 8課時(shí) 第八單元1 51 8課時(shí)三年級上冊語文教學(xué)計(jì)劃一、學(xué)情分析這學(xué)期，我擔(dān)任了兩個(gè)班級的語文,分別是三班和三班,人數(shù)分別是48人和45人，兩個(gè)班級的男女生比例還是較呈 正態(tài)分布。兩個(gè)班級語文成績有點(diǎn)差距,三班較為勻稱，中等學(xué)生占班級學(xué) 生的大部分，優(yōu)生和后進(jìn)生占一小部分 本班由我從一年級帶上來，所以，對他 們較為了解，本班學(xué)生大部分的學(xué)生基 礎(chǔ)較扎實(shí)，兩年多的閱讀能力的培養(yǎng)， 學(xué)生們的識字能力和語言表達(dá)能力都是 不錯(cuò)的，特別是像：項(xiàng)哲睿、楊子妍、 章海慧、陳芷蕙這些學(xué)生。但是，我們 也得面對弱勢群體，本班中有部分學(xué)

14、生19精選公文范文 精選公文范文記憶力在經(jīng)過醫(yī)學(xué)鑒定下較低，所以很 多知識點(diǎn)，對他們來說是需要比常人多 點(diǎn)時(shí)間去識記的，所以對于他們的閱讀 能力的培養(yǎng)，我會適當(dāng)降低難度，對他 們的寫話，我也盡量讓他們做到能夠?qū)?點(diǎn)東西出來，這樣的學(xué)生如項(xiàng)俊涵、項(xiàng) 宇航、夏柏林等。處于這兩者之間的中 間群體中，有部分學(xué)生，由于父母的過 于溺愛和父母對孩子作業(yè)的不夠關(guān)注， 學(xué)生的作業(yè)習(xí)慣、閱讀習(xí)慣較為差勁， 這部分學(xué)生如：項(xiàng)天樂、項(xiàng)秉樂、王恩 妙等，對于他們這些習(xí)慣的糾正，還是 成為本學(xué)期的重點(diǎn)。相比較三班，三班后進(jìn)生比例較多, 優(yōu)生相對來說也較少，據(jù)我知曉的和與 他們班主任了解過來，原因可以從多方 面考慮：一是

15、他們的爸爸媽媽都是農(nóng)民 工，所以，對于孩子的學(xué)習(xí)是任其自由 發(fā)展型的；二是學(xué)生流動性較大，這是 普遍的農(nóng)民工的孩子班級出現(xiàn)的問題， 學(xué)生學(xué)習(xí)的連貫性不夠，學(xué)生的重視程 度也就不太夠；三是父母的受教育程度 精選公文范文23影響，學(xué)生的父母的受教育程度相對來 說較低，對于我們的課外閱讀等知識內(nèi) 容，起到的引導(dǎo)性不夠。這個(gè)班級的學(xué) 生的學(xué)習(xí)習(xí)慣沒有養(yǎng)成，特別是作業(yè)習(xí) 慣和閱讀習(xí)慣，而且還不善于思考，從 接觸他們班級來，發(fā)現(xiàn)該班級的孩子較 為沉默，課堂秩序很好，但是，這不是 我所期望的，一群學(xué)生處于望風(fēng)狀態(tài)， 課堂的積極性不夠，課堂就會死氣沉沉， 他們班級的男生，小動作很多，特別是 羅上天，女生相對來

16、說較為安靜，但是， 回答問題的語言完整性不夠。學(xué)習(xí)習(xí)慣 的培養(yǎng)，是需要我這學(xué)期在這個(gè)班級工 作的重中之重，同時(shí)他們班級的學(xué)生基 礎(chǔ)性不太好，所以教學(xué)的重點(diǎn)要狠抓基 礎(chǔ)，落實(shí)基礎(chǔ)。三年級，我們的習(xí)作要開始了，三 年級，作為中年級段的開始，我們的壓 力更大了，需要我們把握孩子們的特點(diǎn), 真正因材施教，為我們以后的語文學(xué)習(xí) 打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。二、本學(xué)期教材內(nèi)容分析精選公文范文一精選公文范文教材的編排本冊教材繼續(xù)采用圍繞專題組織教 材的做法。本冊的專題有多彩的生活、 名人故事、心中的秋天、觀察與發(fā)現(xiàn)、 燦爛的中華文化、祖國風(fēng)光、科學(xué)的思 想方法、獻(xiàn)出我們的愛。本冊選編課文 36篇，其中精讀課文24篇，略

17、讀課文8 篇，圍繞八個(gè)專題，組成八個(gè)單元，每 個(gè)單元包括導(dǎo)語、三篇精課課文、一篇 略讀課文、一個(gè)語文園地組成。本冊教材編排加強(qiáng)了單元內(nèi)課文之 間的聯(lián)系，形成一個(gè)整體，更好的發(fā)揮 了它陶冶情性和訓(xùn)練閱讀閱讀的功能。 語文園地從內(nèi)容到形式，做了進(jìn)一步改 進(jìn)，為了更好地體現(xiàn)內(nèi)容與訓(xùn)練的整合， 把口語交際和習(xí)作這兩個(gè)板塊提前，依 次為口語交際、習(xí)作、日積月累。原來 的展示臺擴(kuò)充了內(nèi)容，變?yōu)檎故九_、成 語故事、趣味語文、寬帶網(wǎng)，這四項(xiàng)交 叉安排，使得語文園地的內(nèi)容更豐富， 更有趣。每冊各有兩個(gè)單元，結(jié)合專題 編排了綜合性學(xué)習(xí)，進(jìn)一步全面體現(xiàn)標(biāo) 準(zhǔn)倡導(dǎo)的課程理念和提出的課程目標(biāo)。本冊書要求學(xué)生會認(rèn)200個(gè)

18、字，會 寫300個(gè)字，本學(xué)期會寫的生字很多， 會認(rèn)的生字在減少中，課文中有要認(rèn)的 生字，語文園地一、四、五、七也歸類 安排了一些要求認(rèn)識的字。教材的特點(diǎn)1、圍繞專題組織教材內(nèi)容，整合語 文學(xué)習(xí)活動每個(gè)單元，從導(dǎo)語到課文，到語文 園地，都圍繞本單元的專題合理安排。 本冊安排了兩個(gè)單元的綜合性學(xué)習(xí)，較 好地整合語文學(xué)習(xí)活動，分別是第一單 元和第五單元，第五單元專題是燦爛的 中華文化，簡短的導(dǎo)語點(diǎn)明專題之后， 編排課文孔子拜師，讓學(xué)生認(rèn)識古代 大思想家孔子和老子，并在課文之后提 出結(jié)合本單元展開的綜合性學(xué)習(xí)了解生 活中的傳統(tǒng)文化的要求，接下來學(xué)習(xí)課 文盤古開天地，而后用簡短的過渡語， 引導(dǎo)學(xué)生由感受

19、古代神話中想象的神 奇，再來讀當(dāng)代童話神筆馬良，感受 其豐富的想象；課后對綜合性學(xué)習(xí)進(jìn)行 提示，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步搜集資料，做好 展示準(zhǔn)備。接下來學(xué)習(xí)課文趙州橋， 從建筑層面，了解古代文化的燦爛和古 代勞動人民的聰明才智而后又用一段簡 短的過渡語，由古代建筑引導(dǎo)古代繪畫， 引導(dǎo)學(xué)生略讀介紹清明上河圖的課 文一幅名揚(yáng)中外的畫；最后在語文園 地的口語交際中，讓學(xué)生交流在綜合性 學(xué)習(xí)中了解到的傳統(tǒng)文化，在習(xí)作中展 開想象：假如你有一支神筆，你會畫些 什么？把想到的寫下來。在展示臺中， 引導(dǎo)學(xué)生用些春聯(lián)、做風(fēng)箏、辦手抄報(bào) 等形式，展示在綜合性學(xué)習(xí)中了解到中 華傳統(tǒng)文化。在這一單元的語文學(xué)習(xí)中， 圍繞燦爛的

20、中華文化，閱讀、口語交際、 習(xí)作、調(diào)查、了解、搜集資料、用自己 喜歡的方式展示綜合性學(xué)習(xí)的成果，既 培養(yǎng)了語文能力，又增進(jìn)了對中華傳統(tǒng) 文化的了解，增強(qiáng)了民族自豪感。2、大幅度更新課文，教材具有時(shí)代 感，貼近兒童生活27精選公文范文 精選公文范文本冊書中，新選編的課文超過一半, 這些課文富有時(shí)代氣息和人文內(nèi)涵，題 材、體裁、風(fēng)格豐富多樣，難易適中， 可讀性強(qiáng)。3、采用多種形式，弘揚(yáng)中華優(yōu)秀文 化我們的教材除了選編的課文介紹我 們中華文化之外，教材在我們的語文園 地中的成語故事，趣味成語，日積月累 中都讓學(xué)生感受中華民族文化的源遠(yuǎn)流 長，特別是日積月累中的古詩、成語、 對子歌、節(jié)氣歌、諺語、歇后

21、語等。讓 學(xué)生能夠更加的熱愛我們祖國的語言、 文化，自覺地學(xué)習(xí)、了解祖國的語言、 文化，不斷豐富語言，文化的積淀。4、大力改進(jìn)呈現(xiàn)方式，使教科書成 為學(xué)生喜愛的學(xué)本改進(jìn)課文和課后練習(xí)的編排，促進(jìn) 學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。一方面，改進(jìn)課文的皮安排，靈活 地在課文前、中、后，以學(xué)習(xí)伙伴的口 吻提出思考問題，引導(dǎo)學(xué)生讀書、思考，#精選公文范文 精選公文范文 逐漸悟到讀書時(shí)應(yīng)在什么地方想，想什 么，怎樣想。提問多數(shù)是引導(dǎo)學(xué)生理解 詞、句以及課文的內(nèi)容，也有引導(dǎo)揣摩 遣詞造句的妙處和文章寫法的。比如我 們的矛和盾的集合課后，做如下拓 展：我還能用別的例子來說明這句話。另一方面，改進(jìn)課后思考題的設(shè)計(jì), 以學(xué)習(xí)

22、伙伴的口吻，或引導(dǎo)學(xué)生談感受, 或用舉例子的方式，鼓勵(lì)大家討論、交 流，這樣既增加了親和力，又為學(xué)生自 讀自悟、合作學(xué)習(xí)留有空間，體現(xiàn)對學(xué) 生自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方式的尊重C 如趙州橋一課課后提出：讓我們一 起夸夸趙州橋。語文園地注重引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)，注重給學(xué) 生提供展示的機(jī)會，使學(xué)生樂學(xué)、會學(xué)， 不斷產(chǎn)生成就感。語文園地中，沿用了我的發(fā)現(xiàn)，并 在發(fā)現(xiàn)的內(nèi)容上有所拓展，由單純的發(fā) 現(xiàn)識字方法，拓展到發(fā)現(xiàn)詞和句的一些 規(guī)律，主要有：多音字的讀音不同，意 思不同，一詞多義，詞的褒貶義，詞的29精選公文范文精選公文范文不同結(jié)構(gòu)方式，相同的字構(gòu)成的詞，字 序不同，詞義不同，文字相同，標(biāo)點(diǎn)不 同等等。展示臺，

23、展示的內(nèi)容更為豐富， 如收集有關(guān)詞句，收集諺語，猜謎語， 課外閱讀等，為學(xué)生提供了一個(gè)不斷展 示課內(nèi)外語文學(xué)習(xí)成果的舞臺，又是一 種提倡和引導(dǎo)，激勵(lì)學(xué)生自覺地在生活 中學(xué)習(xí)語文，用語文，不斷提高語文的 綜合運(yùn)用能力。語文園地的這一特點(diǎn)，在口語交際 和習(xí)作中都有很好的展示，這些內(nèi)容， 在我們教材的特點(diǎn)的分析的前面一些內(nèi) 容中可以有所體現(xiàn)。聯(lián)系本單元的專題，設(shè)計(jì)口語交際、 習(xí)作以及小練筆，加強(qiáng)單元教學(xué)內(nèi)容的 整合，體現(xiàn)讀、說、寫的緊密聯(lián)系。本 冊在二、四、六、八單元分別安排了的 四次小練筆，以加強(qiáng)讀寫之間的聯(lián)系， 增加學(xué)生練筆的機(jī)會。如，小攝影師 課后安排了續(xù)寫故事；玩出了名堂課 后安排寫寫玩中的

24、樂趣或收獲；美麗的 小興安嶺課后安排寫一處景物；給予一、1精選公又范又 精選公文范文樹課后安排替小女孩寫幾句感謝的話。 這些內(nèi)容的安排都緊密聯(lián)系學(xué)生閱讀和 生活實(shí)際，使學(xué)生有話可說。小練筆以 學(xué)生自主練習(xí)為主，老師們可以鼓勵(lì)學(xué) 生注意運(yùn)用課文中的一些表達(dá)方法和寫 作方法，但不要拔高要求，不要把它當(dāng) 作語文園地中的習(xí)作來對待。5、教材注意體現(xiàn)彈性，增加適應(yīng)性 在閱讀方面，教材后面安排了六篇 選讀課文，供學(xué)生選讀，此類課文不做 統(tǒng)一要求，但對認(rèn)真閱讀的學(xué)生，教師 要給予鼓勵(lì)。在練習(xí)方面，教材編排了少量的選 做題。如結(jié)合課文內(nèi)容，或了解蜜蜂的 知識，或收集名言、諺語或讀古詩、神 話、民間故事，或交流

25、上網(wǎng)的收獲。語文園地中展示臺和寬帶網(wǎng)，分別 從展示盒拓展上提出一些體現(xiàn)彈性的要 求，供師生在教學(xué)中靈活處理。三、本學(xué)期教學(xué)目標(biāo)識字與寫字 1、要求學(xué)生認(rèn)識200、會寫300精選公文范文37精選公文范文在學(xué)生閱讀能力不斷增強(qiáng)的條件下，我 們的識字和寫字任務(wù)所以減弱，但是不 代表我們可以忽視，對于三年級上冊， 學(xué)生還是有低年級段向中年級過渡，這 一塊的目標(biāo)還是不能松懈的。2、會使用字典、詞典等工具書，除 了有初步的獨(dú)立識字的能力，還應(yīng)培養(yǎng) 他們利用這些工具，讀懂詞語和句子， 為更好的閱讀做準(zhǔn)備。3、能使用硬筆熟練地書寫正楷字， 用毛筆臨摹正楷字帖。書寫規(guī)范、端正、 整潔。4、本學(xué)期，還應(yīng)該緊抓課外

26、閱讀， 培養(yǎng)學(xué)生對學(xué)習(xí)漢字有濃厚的興趣，養(yǎng) 成主動識字的習(xí)慣。寫話與習(xí)作1、留心周圍事物，樂于書面表達(dá)， 增強(qiáng)習(xí)作的自信心。2、在習(xí)作中運(yùn)用平時(shí)積累的語言材 料。3、根據(jù)表達(dá)的需要，學(xué)習(xí)使用冒號和引號4、能用簡短的書信便條進(jìn)行書面交 際。5、能不拘形式地寫下見聞、感受和 想象，注意表現(xiàn)自己覺得新奇有趣的或 印象最深、最受感動的內(nèi)容。6、學(xué)習(xí)修改習(xí)作中有明顯錯(cuò)誤的詞 句。這需要結(jié)合平時(shí)口語交際中對學(xué)生 說完整的話，說正確的話進(jìn)行引導(dǎo)。7、愿意將自己的習(xí)作讀給人聽，與 他人分享習(xí)作的快樂。閱讀教學(xué)1、用普通話正確、流利、有感情地 朗讀課文。相對于低年級的學(xué)生來說， 這里的要求顯然是要高的，是帶著自己 的體會進(jìn)行閱讀，有自己獨(dú)特的體驗(yàn)的 朗讀。2、結(jié)合上下文和生活實(shí)際了解課文 中詞句的意思，體會課文中關(guān)鍵詞句在 表情達(dá)