2020年初二的語文教學計劃

1、初二的語文教學計劃從語文學科的特點和社會發(fā)展對語文的新要求出發(fā)，使學生在 潛移默化的過程中，提高思想認識，陶冶道德情操，那要怎么制定教 學計劃呢？本文是為大家收集整理的初二的語文教學計劃，歡迎參考借鑒。一、學生基本情況分析：通過七年級的教學，從整體來看，本班學生好的習慣（課堂聽 講，記筆記）正在逐步養(yǎng)成，學習興趣和學習態(tài)度也有了明顯的轉變， 語文的綜合能力也在原來的基礎上有了較大的提高，但存在的問題也不容樂觀：目前班級學生最大的特點是語文優(yōu)良率不高， 大部分同學 語文學習興趣不濃，學習自覺性不強，隨著學生年齡的增長和知識難 度的增加，加上現在根據課改的精神對教學目標進行的調整， 本學科 更加注

2、重考察學生理解，運用能力，對學生掌握知識的深度和廣度， 思維能力和認識水平都提出了更高的要求， 這對個別優(yōu)秀的學生來說 是如魚得水，但對絕大多數學生來說，并非福音。我們的教學必須未 雨綢繆，因此，我們在繼續(xù)以前工作中行之有效的方法手段的同時， 還應加強對課改的學習與研究。二、教材分析：八年級語文上冊教材各單元仍以專題組元， 但同時也兼顧文體。 四個現代文單元分別以戰(zhàn)爭與和平、愛心散文、說明文為專題內容， 其中以記敘類文章為主，第三、四單元說明文拓寬了語文學習和運用的領域。兩個文言文單元課文的選編主要是從文章的難易程度以及課 程目標這兩個方面來考慮的。文言課文的編排方式是單獨組元，每單元五篇，共

3、有兩個單元， 文言文（含古代詩歌）教學應當做好以下兩點：一狠抓誦讀教學，使學生讀得正確，并逐步養(yǎng)成自覺誦讀的習 慣。文言單元的背誦量相當大，要求全文背誦的有桃花源記、 短文兩篇、杜甫詩三首、詩四首、還有課外古詩詞背誦。二倡導探究式的學習，棄絕“填鴨”，著力培養(yǎng)學生自行領悟 的能力。文言和現代語同源而異流，極淺近的文言文，即使文化水平 很低的人聽人讀一遍也能聽出個大概，何況是初中學生！再說，課本 里的文言文內容和語言都比較淺顯，不像古代經書那樣深奧費解，再 加上注釋全用通俗的現代語，簡潔明了，認真讀幾遍至少也能讀懂大 半，這就是探究的基礎。更為重要的是，從學生一拿到新的課本就要 大致翻閱一番這個

4、事實還可以看出他們本來就存在著探究的愿望。因此，問題僅在于教師要善于因勢利導，使這種探究式的學習收到最大 的成效。止匕外，“寫作？ 口語交際？綜合性學習”是一次小型的綜合 性學習活動要求學生對學過的古詩詞作一番梳理， 激發(fā)學生學習優(yōu)秀 古詩詞的興趣。三、教學目標：課程目標根據知識和能力、過程和方法、情感態(tài)度和價值觀三 個維度設計。各單元的“單元說明”中都依據這三個方面設計了單元教學目標。本冊教材在培養(yǎng)學生的知識和技能并使他們掌握一定的方法方面設計的學習目標如下。要注意把握敘事性作品中的人物和事件，對作品中感人肺腑的形象、驚心動魄的情景和各具特色的語言，有自己的心得和評價；還要努力提高默讀的質量

5、和速度。熟讀這些課文，要從中了解敘述、描寫等表達方式，揣摩記敘文語言的特點。要注意課文怎樣抓住特征來介紹事物，理清說明順序，掌握常用的說明方法，體會說明文準確、周密的語言。默讀有一定的速度；能按照要求篩選信息。要先借助注釋和工具書讀懂課文大意，然后在反復誦讀中領會它們豐富的內涵和精美的語言，并積累一些常用的文言詞語。要能借助注釋和工具書，整體感知內容大意。在反復誦讀中，了解借景抒情的寫法，體會作品的語言特色。四、教學措施：1 、 從語文學科的特點和社會發(fā)展對語文的新要求出發(fā)，使學生在潛移默化的過程中，提高思想認識，陶冶道德情操，培養(yǎng)審美情趣，做到既教書又育人。2 、語文教學中，要加強綜合，簡化

6、頭緒，突出重點，注重知識之間， 能力之間以及知識、能力、 情意之間的聯系，重視積累、感悟、熏陶和培養(yǎng)語感，致力于語文素養(yǎng)的整體提高。3 、重視學生思維能力的發(fā)展。在語文教學的過程中，指導學生運用比較、分析、歸納等方法，發(fā)展他們的觀察、記憶、思考、聯想和想象的能力，尤其要重視培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維。4 、 教學過程應突出學生的實踐活動，指導學生主動地獲取知識，科學地訓練技能，全面提高語文能力。每堂課教師根據學生實際精心備課，尤其要備好學生，改變繁瑣的教學方式，突出重點和難點。要提倡靈活多樣的教學方式，尤其是啟發(fā)式和討論式，鼓勵運用探究性的學習方式。要避免繁瑣的分析和瑣碎機械的練習。5 、重視創(chuàng)設語

7、文學習的環(huán)境，溝通課本內外、課堂內外、學校內外的聯系，拓寬學習渠道，增加學生語文實踐的機會。6 、作文教學，貼近生活實際，富有生活氣息，靈活命題，形式多樣，多寫隨筆，讀書筆記，嘗試互批共批，以改促寫，有效提高作文水平。7 、 實行分層目標教學，根據教學內容對不同層次的學生進行分層教學。利用課外實行培優(yōu)輔差，力爭整體提高。8 、引導鼓勵學生成立課外學習小組，培養(yǎng)合作精神，開展互助互幫，實行一幫一學習語文，幫助中下生提高學習興趣和成績。9 、 優(yōu)化作業(yè)管理，培養(yǎng)學生自主學習，自我管理，加強課代表，小組長的模范帶頭作用和監(jiān)督作用，力爭做到每課過關，單元過關。10 、利用競賽，學科活動法等多種多樣的教

8、學形式，開展演講會，辦手抄文學報，鍛煉能力，提高興趣。11 、課前一分鐘演講，包括自我介紹，新聞消息，小故事，成 語解說等，鍛煉表達能力。歲歲年年花相似，年年歲歲人不同。初一學年已告一段落，迎之而來的初二學年緊張而又忙碌的學習又開始了，回顧過去一年來的風風雨雨，有成功也有過失敗，最后的期終考試語文成績并沒有如我所愿， 所以我的心里心里一直是耿耿于懷，假期里我一直在思考語文到底該如何教，學生如何才能學得好，如何既提高學生的素質，又提高學生的成績。雖說只單單提升學生成績的做法，我不贊成。但成績是硬道理，沒有了成績，你什么也別說，什么更別提。你的教學方法，教學理念，你的思想，都會被認為是錯誤的，這就

9、是現實的殘酷。我雖屢次想，打破單元，打破順序，但一次次還是從前往后，按部就班的學習每一篇文章。我也總想讓學生文章有所獲每課有所得。但真的能做到嗎？為此還需更詳細的制定計劃。學生基本情況：我所擔任的初二年級53 班，有學生40 人，大部分學生對認真對待語文課，做到了提前預習，課堂上積極參與，按時完成作業(yè)，還有一少部分學生對語文毫無興趣，即使老師強迫他們，也不能按時完成，古詩不背、不寫，課堂上不聽，日記不寫，一切都靠應付，學習習慣不好，一切靠老師催著做，沒有主動性，積極性。成績始終不理想。我認為要想搞好語文學習，最重要的是讓學生養(yǎng)成良好的習慣，使學生對語文產生興趣。采取的措施：繼續(xù)把培養(yǎng)學生的習慣

10、當成重中之重，首先是聽的習慣，讓學 生學會傾聽，集中注意力聽，能抓住說話人的重點，能對聽的內容有 總的印象，并能復述說話人的話。因此我計劃進行課前的美文，故事 講讀、聽說與交流，二是可前一分鐘記誦課文簡短古詩詞，目的是文 本內容與課外拓展兩結合，拓展提升學生的知識領域。一是要能記住 說話人重復的語句、二要能談出對所聽文章的認識，無路是內容、構 思、修辭、描寫、還是對段、句、詞的理解，讓學生學會開口、學會 說話。說的能力是學生的更重要的能力，會說才可能會寫。但很多學 生是不敢說，不會說。不能恰當的運用詞語、句式；不能抓住重點； 說話的方式不當。讀在語文的教學中，不可忽視。但很多學生都是像小和尚念

11、經， 有口無心，根本不入腦，只見樹木不見森林。一是學生讀的書少，在 腦海里不能還原；二是學生不愛思考、不會思考、不知道往哪里思考。 因此讓學生思考最重要。寫就是寫作文，都知道“得作文者得天下”但如何得到，往往 卻不能言。學生寫隨筆的習慣要堅持，要督促。另外閱讀要和寫聯系 起來，讀書時，不能忘記寫，要做到讀書必動筆。常言道：”手過一 遍勝于眼過千遍?！辈粌H學生要做，自己也要努力去做，率先垂范。認真?zhèn)湔n，自 己獨立思考，不僅要備好教材，還要了解學生，盡量讓每篇課文能使 學生都有興趣點。使學生愛學。多讀讀語文教育專著，和語文教學刊物，仔細琢磨名師、大師 的上課實錄，了解他們的思路和方法，為我所用。多寫隨筆，克服惰性，隨時記錄點點滴滴，積累自己的思考。尤其是反思。多聽聽老師們的課，聽后積極評課，大膽參與討論，我知道自 己這方面的膽量還需加強，自信心還需加強。無論是學校、還是教研 室組織的活動，要積極參與，虛心學習。本學期要大膽創(chuàng)設教學設計，敢于創(chuàng)新，尤其是課堂