2016產教融合總結

1、四川省劍閣職業(yè)高級中學校汽修專業(yè)產教融合改革試點項目2016年度工作總結四川省劍閣職業(yè)高級中學校，自2015 年 3 月啟動汽修專業(yè)“產教融合”改革試點項目以來， 2015 年 3 月到現(xiàn)在，學校又以“農村中職學校汽修專業(yè)“產教融合”實施策略研究課題，進一步推動產教融合改革試點項目，學校選定汽修“產教融合”改革作為建設試點，在試點班級先期進行探索，然后在汽修專業(yè)整體開展。經過試點，取得了預期的成績，現(xiàn)將試點工作總結如下：一、學校主要工作（一）在理論學習方面以“產教融合”為宗旨"產教融合、校企一體"的辦學模式，是當前職業(yè)學校開辟的一條新的發(fā)展之路，但這剛剛是起步，而且由于各個

2、學校的實際情況不同，各專業(yè)的特點不同，所以具體做法也不盡相同。但我們只要堅定思想，堅持探索，認真把握好市場信息，依靠科技進步，職業(yè)教育的發(fā)展明天一定能走上健康發(fā)展的道路。1、有利于激發(fā)學生的創(chuàng)造力、創(chuàng)新力，并為學生工讀結合、勤工儉學創(chuàng)造條件。職業(yè)學校興辦專業(yè)產業(yè)，并使之與教學相結合，這為學生提供了必要的實習條件和難得的鍛煉機會。在生產實踐和管理實踐中，學生會在老師的帶領、指導下，把學到的書本知識運用到實踐之中，雖然學到了一定的基礎知識，但是與實際的差距甚遠，還需要通過實踐去磨練，從而加深對知識的理解，增強應用知識和解決實際問題的能力。不僅如此，產教結合還會激發(fā)學生的創(chuàng)造、創(chuàng)新的愿望和熱情，激勵

3、他們在實踐中不斷探索，不斷創(chuàng)新，而這種創(chuàng)新意識、創(chuàng)新能力、創(chuàng)新人才的培養(yǎng)正是我們職業(yè)教育的辦學方向。學校興辦專業(yè)產業(yè)，讓學生參與生產或經營，取得一定的報酬，這客觀上也為學生工讀結合、勤工儉學創(chuàng)造了條件。2、 .有利于提高教師的業(yè)務水平現(xiàn)在， 職業(yè)學校的老師大多是從高校直接分配的，他們專業(yè)水平高，理論知識豐富，但缺點是知識應用能力不強，實際操作水平不高，這也極大地影響了職校教學質量的提高。學校創(chuàng)設實習基地，興辦專業(yè)產業(yè)，為廣大教師，特別是專業(yè)課教師參加實踐、提高實際工作的能力提供了條件和機會，而且在實際工作中，教師把理論知識與生產實踐相結合，把教學與科研相結合，這有利于提高自身業(yè)務素質，提高教學

4、的質量，對職業(yè)學校建立一支過硬的師資隊伍有著十分重要的意義。3、 .有利于促進地方經濟繁榮發(fā)展職業(yè)教育是最直接為當?shù)亟洕ㄔO服務的，它與當?shù)亟洕ㄔO關系密切、聯(lián)系廣泛，職業(yè)學校設置的專業(yè)都與當?shù)亟洕ㄔO密切相關。由于學校教師專業(yè)知識豐富，頭腦靈活，他們依靠科技興辦產業(yè)，因而在當?shù)鼐哂幸欢ǖ氖痉缎?，同時， 職業(yè)學校培養(yǎng)了一大批懂技術、會管理的人才，他們走上社會，必然會成為該領域的行家里手，這有利于帶動當?shù)亟洕Y構的調整，促進地方經濟的繁榮和發(fā)展。4、 .有利于促進職業(yè)教育的健康發(fā)展職業(yè)教育是以就業(yè)為導向的教育，培養(yǎng)的是生產、建設、 管理和服務第一線需要的高技能人才。這類人才具有鮮明的職業(yè)性、技能

5、性、實用性等崗位特征。簡單地說就是工作在第一線，懂技術、會操作、能管理的技術員,因此應按崗位群對人才的知識，能力，素質的需求作為最高原則來設置專業(yè)，制定教學計劃。" 產教結合，校企一體"的培養(yǎng)思路正是這種需求的集中體現(xiàn)，應大力推廣和提倡。同時,學校也應針對企業(yè)所需的產品與技術進行開發(fā)，以實現(xiàn)學校培養(yǎng)人才、研發(fā)產品和技術服務三大功能。為使企業(yè)需求與學校教學無縫銜接，與技術發(fā)展方向合拍，就必須依靠和吸收企業(yè)技術骨干、學者專家參與培養(yǎng)目標的研討、教學計劃的制定。(二)產教融合實施內容產教結合的基礎是"產 "， 即必須以真實的產品生產為前提，在這樣的基礎和氛圍中

6、進行專業(yè)實踐教學，學生才能學到真本領，教師才能教出真水平。這樣的"產 "不能是單純的工廠生產，必須與教學緊密結合，其目的是為了"教 "，在產教結合比較成熟的情況下，再逐步向" 產、學、研" 發(fā)展。學校真正形成了" 產、學、研"的能力，職業(yè)學校適應了市場的需要，形成發(fā)展能力就落到了實處，做強做優(yōu)也就有了基礎。思路逐漸清晰，愿景更加美好。但" 千里之行，始于足下"，產教究竟如何結合?我們作了一些探索和實踐。1 .堅持 "雙贏 "原則，實施責任共擔根據現(xiàn)有條件和管理狀況，比較有可能

7、性的辦法是:引入社會上管理和技術較為先進的企業(yè)， 愿意加盟校企合作，通過利用該校的設備，進行產品生產，在生產過程中引入教學內容，校企共同制定產教結合的實施性教學生產計劃，讓教師學到技術，讓學生加入生產，讓生產產生效益，校企雙贏，共生共榮。具體實施辦法:(1)以學校現(xiàn)有的專業(yè)實習工廠和主要機加工設備為載體，引入企業(yè)加盟，學校出廠房、出設備;企業(yè)帶工人、帶產品，雙方結合，進行產品生產、人才培養(yǎng)。在生產中結合教學需要，讓教師和學生參與生產，在生產中學習技術。(2)企業(yè)安排生產工人、技術人員、管理人員作為兼職教學人員，根據產教結合教學計劃， 實施生產中的教學工作。學校安排有關教師跟班參加生產兼指導、輔

8、導學生學習生產技術。(3)校企合作前，雙方考察選擇。對企業(yè)可考察產品生產、法人代表(或出資人情況)，注冊資金、設備情況、管理情況等。學校應向企業(yè)提供必需的資料和考察情況。2 .突破 "結合 "難點，完善育人體系在實施產教結合的過程中有三大難點:一是企業(yè)的生產與學生實訓之間的矛盾。企業(yè)希望自主生產的時間越多越好，而學校當然希望學生上機操作的時間越多越好; 二是企業(yè)希望生產過程中，合格率越高越好，而學生都是生手，上機操作，易出次品;三是學生的人數(shù)與設備數(shù)量之間的矛盾。妥善解決好這三個矛盾是保證企業(yè)加工好產品，學生訓練時間充足的關鍵。突破難點的關鍵還是要"解放思想&qu

9、ot;，要不斷深化人才培養(yǎng)模式改革、課程改革，要創(chuàng)新課程體系，要在實踐中不斷完善育人體系。為此，我們做了以下幾個方面的工作:(1)構建科學合理的模塊化課程體系:我們讓學生在完成文化課、專業(yè)基礎課的學習及基本技能的訓練之后，再進行專業(yè)主干課程的學習。先進行指導操作，逐步過渡到獨立操作。每個階段的學習完成之后進行嚴格的考核，合格者才能進入下一階段的學習，確保每個人、每個環(huán)節(jié)都必須過關。(2)加強學生規(guī)范意識、質量意識的培養(yǎng):職業(yè)學校學生的整體素質不盡如人意，尤其表現(xiàn)在行為習慣上。為此，一方面加強思想教育，從學生入學開始就強化常規(guī)行為習慣的培養(yǎng)，另一方面，制定了嚴格的實習規(guī)范及獎懲考核細則，將學生的

10、行為規(guī)范要求同成績學分考核結合起來。通過典型的事例來教育學生樹立質量意識。(3)實施分組分階段教學:我校每個數(shù)控班級學生人數(shù)都在50 人以上，如果同時實習，管理困難，存在較大安全隱患。因此，我們采用分組教學、分階段實施的辦法，將一個班級學生分成 3-4 個小組，統(tǒng)籌安排，分組進行，這樣就解決了這一矛盾。3 .堅持不斷總結，力求推動產教結合再上新水平改革和創(chuàng)新，都是從理想到現(xiàn)實的過程，都是從理論到實踐的過程。產教結合要走向深入，必須認真總結?；仡櫧甑膰L試，我們覺得有以下幾點收獲:4 .教師水平得到有效提升在產教結合的實施過程中，為教師提供了實踐的平臺。我們的專業(yè)教師在生產一線進行見習和實踐，

11、獲得了良好的理論聯(lián)系實際、提高專業(yè)素質的機會。教師們得到了鍛煉和成長，教師專業(yè)水平也得到了很大的提高。一批具有真才實干的專業(yè)教師隊伍逐步成長起來，這為學校將來的可持續(xù)發(fā)展奠定了堅實的人才基礎，成為學校的一筆巨大財富。5 .校企文化得到有效拓展在產教結合的實施過程中，企業(yè)管理制度逐步遷移到實訓基地的管理過程中來，推進了企業(yè)文化與校園文化的有機結合。企業(yè)文化進入了學校，豐富了校園文化的內涵。接受企業(yè)文化輻射、 推進企業(yè)文化與校園文化的融合，是實現(xiàn)學生與企業(yè)員工無縫對接的重要保證。我們定期邀請企業(yè)管理人員到學校宣講企業(yè)精神、企業(yè)文化，創(chuàng)造學生與企業(yè)直接對話的機會，引導學生自覺培養(yǎng)企業(yè)需要的職業(yè)道德素

12、質和團隊協(xié)作精神。6 .育人成本得到有效補充客觀地說，學生"真刀真槍"地實習，其實習原料的損耗，學校是難以承受得起的。產教結合過程中，企業(yè)將這筆開支承擔下來了，同時，還承擔了不合格產品的耗材。此外，企業(yè)還對機器設備的折舊付與相應的費用，并帶來一些生產設備; 對積極上進、表現(xiàn)突出的學生設立了 "獎學金"。這些對學校育人成本都給予了相當?shù)难a充。產教結合的根本目的是人才培養(yǎng)，生產是基礎，但必須服務于教學，這是處理產教結合過程中各種問題的基本原則。我們認為產教結合的實施，在現(xiàn)行教育管理體制狀況下，不能外包給校外，專用于產品生產，不管"教 "，

13、成為變相的校辦廠;也不能由校內人承包，更不能完全由學校名義來組織。那樣，企業(yè)優(yōu)勢進不來，還將是原來的學校實習工廠。因此，還是要在 " 結合 " 上深入研究，探索機制。企業(yè)追求經濟效應，我們追求成才效應，兩者" 結合 "的完善程度，決定著產教結合的總體水平。二、階段試點中取得的成績（一）校企合作，完善現(xiàn)代學徒制制度建設1.再次完善“產教融合”工作制度。以制度建設為基礎，全面加強現(xiàn)代學徒制管理工作。制度建設包括兩個方面的工作：一是已有的實習實訓制度的現(xiàn)代學徒制修訂，二是全新的現(xiàn)代學徒制制度的創(chuàng)建?，F(xiàn)代學徒制制度創(chuàng)建主體是學校教代會和汽修部，宏觀性的實習實訓和

14、現(xiàn)代學徒制制度教代會修訂，具體操作性的制度由汽修專業(yè)部制定。從制度的內容上看，現(xiàn)代學體制整體運行、現(xiàn)代學徒制管理流程、現(xiàn)代學徒制考核、現(xiàn)代學徒制校企合作、技能大賽組織均是宏觀性的在制度建設，學習安全、帶隊教師、學習管理均是具體性的制度建設。2、建立嚴格的“產教融合”合作企業(yè)準入制度嚴格考核合作企業(yè)的真實意向；嚴格學生企業(yè)學習前的前期培訓培訓和學生水平達標準入制度。加強對學生的實習勞動安全教育，建立學校、現(xiàn)代學徒制合作企業(yè)和學生家長經常性的學生實習信息通報制度。完善現(xiàn)代學徒制學生實習巡視和跟蹤管理制度，分人分片負責，并對現(xiàn)代學徒制試點班主任的實習管理工作進行考核。規(guī)范學生實習檔案管理，加強監(jiān)督檢

15、查，保證實習工作健康、安全和有序開展。在試點的校企合作中，我們改變了過去就業(yè)型的校企合作。探索了新型的現(xiàn)代學徒制校企合作。企合作探討從學生的思想言行、公民意識，學業(yè)成績、技能提高，實習實訓、就業(yè)及后就業(yè)階段的發(fā)展的合作教育。3.“產教融合”實訓基地建設?，F(xiàn)代學徒制是一種新型的校企合作。學校加強汽修專業(yè)現(xiàn)代學徒制的校企合作擴大校外實訓基地規(guī)模，建立能滿足現(xiàn)代學徒制運行校企合作、工學結合的校外實訓基地，汽修專業(yè)的校內外實訓基地共計19 家之多。（ 二）試點推廣，組建現(xiàn)代學徒制試點班級“產教融合”還是一個新事物，學校內部還有一定的阻力，企業(yè)參與的目的可能和學校有嚴重差別，企業(yè)的積極性可能不高。因此，

16、學校先選定班級試點，在試點班級先期進行探索，然后在汽修專業(yè)整體開展。加上我校的省市級課題的研究，學校汽修專業(yè)從2016 年 1月開始組建現(xiàn)代學徒制試點班級。首批在2017 級和 2018 級各組建了兩個試點班級，2016年春招學生已經于2016 年 6 月 2 日又組建了兩個試點班級。汽車運用與維修專業(yè)進行現(xiàn)代學徒制研究以來，從2015 年 9 月到現(xiàn)在已經進行了六次學術講座。內容從宏觀的現(xiàn)代學徒制基礎理論建設到汽車行業(yè)發(fā)展，從品牌維修到技術創(chuàng)新，學生比較全面地接受了汽車行業(yè)和現(xiàn)代學徒制。從講座的主體，既有行業(yè)的精英，又有學校的老師；既有管理者，又有一線技術員工，學生身同感受地真實貼近了學徒制

17、的相關人員，對學徒制工作有了全新的認識，學生專業(yè)學習的興趣大大增強。（三） “產教融合”管理再出特色1 校企合作共同管理。除了學校自有的劍閣職中勵志汽修廠、劍門關家校劍閣職中教學部、劍閣職中汽修美容中心，我校積極尋求校外企業(yè)的合作，校外現(xiàn)代學徒制合作企業(yè)包括廣元市內和市外的企業(yè)。截止2016 年 6 月，我校已經確認了劍閣縣的家汽修廠作為縣內合作企業(yè)，廣元市 8 家汽修企業(yè)作為現(xiàn)代學徒制教學市內合作企業(yè)，確定了成都汽車協(xié)會、攀枝花汽車協(xié)會、北京福田汽車、上海汽車學校作為市外技術合作和實習實訓基地，所有合作企業(yè)一共十余家。為了認真貫徹落實和推動我校職業(yè)教育內涵發(fā)展，成立了 “現(xiàn)代學徒制”試點工作

18、領導小組，建立了學校、行業(yè)、企業(yè)共同參與的“現(xiàn)代學徒制”教育管理新機制，學校和企業(yè)共同培養(yǎng)技能型人才。2 .確立現(xiàn)代學徒制試點工作的教學目標和教學計劃為了突出我校專業(yè)特色，讓學生在學習中理論與實踐相結合，提高學生的學習積極性，結合我校的辦學優(yōu)勢，堅持校企互通互學互進步的原則，圍繞“工學結合，生利成人”的教學理念， 根據我校課程與企業(yè)的實際情況，制定我校實施現(xiàn)代學徒制試點工作的課程教學目標和課程教學計劃。學生能通過專業(yè)課程的學習，獲得一定的專業(yè)理論知識和專業(yè)素養(yǎng)，為其終身的專業(yè)發(fā)展奠定基礎。（ 2）突出課程的應用性、實踐性、發(fā)展性，通過理論與實踐相結合， 讓學生得到符合專業(yè)特色的規(guī)范化訓練。（

19、3） 以項目為抓手，以解決專業(yè)問題為目標，加強課程間的融合，學生能通過專業(yè)課程的學習，獲得解決問題的綜合能力的鍛煉。（ 4） 學生通過學習，獲得職業(yè)道德的熏陶，培養(yǎng)出守紀、合作、創(chuàng)新、競爭等企業(yè)精3 .“ 1/2+1/2 ”教學模式實行學校和企業(yè)交替式培訓和學習，約1/2 的時間用于在企業(yè)接受培訓，約1/2 的時間在學校學習理論知識和基本技能；學徒工與企業(yè)簽訂一份學徒合同；企業(yè)指派一名師傅指導和監(jiān)督學徒工在企業(yè)接受生產技能的培訓；學徒工在學徒期間享受學徒工資；企業(yè)和學校共同制定實訓內容和培訓合同；培訓結束后經考試合格授予畢業(yè)證書和國家承認的能力考核證書。4 .加強現(xiàn)代學徒制試點工作的日常管理學

20、校和企業(yè)共同制定培養(yǎng)方案，確定相應的教學內容和合作形式，改革教學質量評價標準和學生考核辦法，將學生工作業(yè)績和師傅評價納入學生學業(yè)評價標準。在人才培養(yǎng)目標的指導下，由企業(yè)與學校、教師與師傅共同參與下，按照企業(yè)用人需求與崗位資格標準來設置課程，建成“公共課程+基礎專業(yè)課程+核心專業(yè)課程+項目教學”為主要特征的適合現(xiàn)代學徒制試點工作的專業(yè)課程體系。其中教學項目是完全按照行業(yè)企業(yè)需求，在行業(yè)專家、企業(yè)技術骨干和學校專業(yè)教師的共同努力下開發(fā)適合企業(yè)發(fā)展的項目課程，并由企業(yè)技術骨干和專業(yè)老師共同承擔教學任務，尤其是專業(yè)實訓環(huán)節(jié)的教學任務。學生在學習期間，企業(yè)再次全程跟蹤，和教師密切配合，共同關注學生的學習

21、和生活，同時設立各類獎學金，激勵學生學習專業(yè)知識和技能，為企業(yè)儲備人才。企業(yè)全程參與合作班級的教學，派遣技術骨干擔任兼職教師，指派師傅擔任學生的導師。學校教師經常與企業(yè)師傅研討，開設符合學生理論學習及企業(yè)實踐的校本課程。學生在校學習期間接受學校和企業(yè)的雙重管理。學校和企業(yè)共同制訂教學質量監(jiān)控機制、改革評價模式，圍繞企業(yè)用人標準，針對不同的課程建立不同的評價標準，采用自我評價、學生評價、企業(yè)評價和社會評價相結合的方式，建立以能力為核心，企業(yè)共同參與的學生評價模式，引導學生全面發(fā)展。（四）多方協(xié)同管理1 、政府的支持。一是提供專項資金支持。政府要為學校和企業(yè)間的聯(lián)系活動，學校的的現(xiàn)代學徒制課程發(fā)展，相關的人員培訓以及啟動某些培訓項目不斷地提供專項資金支持；二是推進學制和制度改革。政府要鼓勵學校打破學年制和學時制限制，采用并逐步完善彈性學制等