讀書(shū)論壇發(fā)言稿（通用5篇）

1、讀書(shū)論壇發(fā)言稿（通用5篇）在當(dāng)下社會(huì)，越來(lái)越多人會(huì)去使用發(fā)言稿，發(fā)言稿要求內(nèi)容充實(shí)，條理清楚，重點(diǎn)突出。相信許多人會(huì)覺(jué)得發(fā)言稿很難寫(xiě)吧，以下是小編精心整理的讀書(shū)論壇發(fā)言稿（通用5篇），歡迎閱讀與收藏。讀書(shū)論壇發(fā)言稿1老師們：下午好今天我和大家交流的書(shū)目是愛(ài)的教育。愛(ài)的教育采用日記的形式，講述一個(gè)叫安利柯的小男孩成長(zhǎng)的故事，記錄了他一年之內(nèi)在學(xué)校、家庭、社會(huì)的所見(jiàn)所聞，字里行間洋溢著對(duì)祖國(guó)、父母、師長(zhǎng)、朋友的真摯的愛(ài)，有著感人肺腑的力量。文章中孩子們所表現(xiàn)的更多的是閃光的美德，這正是小說(shuō)頌揚(yáng)的地方。小說(shuō)記錄了長(zhǎng)輩們對(duì)孩子的教育和啟示，附在日記后面還以第二人稱寫(xiě)了他們嘔心瀝血的教子篇。這本小說(shuō)在漫

2、長(zhǎng)的歲月里，它陪伴一代又一代的孩子成長(zhǎng)?？梢哉f(shuō)，這是一本永遠(yuǎn)不會(huì)過(guò)時(shí)的書(shū)。它用愛(ài)塑造人，引導(dǎo)我們永遠(yuǎn)保持一顆勇于進(jìn)取而善良真誠(chéng)的心，愛(ài)祖國(guó)，愛(ài)人民，同情人民的一切不幸與苦難。這其中最令我難忘的是“醫(yī)院的天使”。故事講述的是一個(gè)叫齊啟祿的小男孩，由于他的父親到法國(guó)做工，前天回意大利。在那不勒斯市下船后突然生病，因此住進(jìn)了醫(yī)院。一面寫(xiě)信給他妻子，告訴她自己已經(jīng)回國(guó)，及因生病入院的事。妻子得信后雖然擔(dān)心，但因?yàn)橛幸粋€(gè)兒子正在病著，還有著正在哺乳的小兒，不能分身，不得不叫大兒子前往看望父親。孩子在醫(yī)院卻一直照顧著一個(gè)外人，最后不但不和真正的父親回家，卻要堅(jiān)持照顧著那陌生人。愛(ài)自己的親人是應(yīng)該的，也是容

3、易的，但如果一個(gè)人只懂得愛(ài)自己的家人，除了家人之外的人一概不愛(ài)，那他就是一個(gè)可悲的人，他并不真正明白愛(ài)。然而又有多少人真的去感受去學(xué)習(xí)那種愛(ài)呢？！請(qǐng)回過(guò)頭看看現(xiàn)實(shí)，這世界上并非充滿著愛(ài)，窮人對(duì)富人，大多都是將真正的愛(ài)看作是一種奢侈品，而將金錢(qián)、利益至上的人。我認(rèn)為愛(ài)的教育雖然講的是情感教育，卻洋溢著對(duì)生活，對(duì)大自然的熱愛(ài)，充滿樂(lè)觀向上的精神。在閱讀時(shí)好似把我?guī)肓藦V闊的社會(huì)中去，它真正讓我懂得了許多課本上學(xué)不到的東西。每個(gè)故事都講述了那些朋友的友誼和寧肯犧牲自己的高貴品質(zhì)激勵(lì)著一代又一代的少年兒童。愛(ài)可以比成很多東西，確實(shí)這樣但又不僅僅是這些。我想，“愛(ài)是什么”不會(huì)有明確的答案，但我已經(jīng)完成了

4、對(duì)于愛(ài)的思考愛(ài)是博大的，無(wú)窮的，偉大的力量。讀書(shū)論壇發(fā)言稿2尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)，各位老師：很榮幸今天得此機(jī)會(huì)與大家做一次簡(jiǎn)短的讀書(shū)心得交流！古人云：“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神”。的確，讀書(shū)，可以拓寬我們的眼界，獲得豐富的知識(shí)；讀書(shū)，能引導(dǎo)我們明理，學(xué)會(huì)如何做個(gè)有修養(yǎng)的人；讀書(shū)，還能提高我們的閱讀能力。正所謂“腹有詩(shī)書(shū)氣自華，最是書(shū)香能久遠(yuǎn)”。古語(yǔ)又有云：“書(shū)中自有黃金屋，書(shū)中自有顏如玉?！彪m然我們不能真正的從書(shū)中尋找到富貴與美女，但書(shū)中自有我們所需要的，需要的就是最好的。我想我們讀書(shū)讀的就是一種需要。最近拜讀了江蘇教育中的一篇文章，使我受益匪淺。今天我和大家交流的題目是書(shū)中自有你所需。讀了這篇文章后

5、，我的感受如下：一、優(yōu)化單元教學(xué)內(nèi)容，提高整體教學(xué)能力。文中提出：要以語(yǔ)篇為單位進(jìn)行整體教學(xué)，在整個(gè)閱讀的過(guò)程中，無(wú)論是生詞還是句型都應(yīng)該讓學(xué)生結(jié)合上下文語(yǔ)境進(jìn)行思考，結(jié)合文化語(yǔ)境背景進(jìn)行分析。我的體會(huì)是：在我們平時(shí)的教學(xué)中，重語(yǔ)法，輕意義，重語(yǔ)句，輕篇章。因此在今后的教學(xué)設(shè)計(jì)中，我要根據(jù)A部分的不同情境話題，采用不同的教學(xué)方法，精心整合文本，進(jìn)行個(gè)性化設(shè)計(jì)。二、新穎、獨(dú)特的板書(shū)設(shè)計(jì)是一節(jié)好課的“鳳尾”。文中提出：你的板書(shū)是否簡(jiǎn)潔，圖畫(huà)是否生動(dòng)活潑，結(jié)構(gòu)造型是否精巧，是否符合小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，給學(xué)生強(qiáng)烈的感官刺激這是評(píng)價(jià)課的。有效性的標(biāo)準(zhǔn)。我的體會(huì)是：在多媒體教學(xué)手段充斥著英語(yǔ)課堂的今天，很多

6、老師通過(guò)課件演示省了板書(shū)的生成與設(shè)計(jì)，迫不得已時(shí)，草草了事。板書(shū)首先要能夠較好的概括文本內(nèi)容，幫助學(xué)生歸納所學(xué)知識(shí)點(diǎn)。板書(shū)還應(yīng)該給學(xué)生留下一定的觀察與想象的空間，簡(jiǎn)潔明了。三、教師的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)是一節(jié)課的“門(mén)面”。文中提出：教師的發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)，能根據(jù)角色的不同，變換聲調(diào)和音色，能夠激起學(xué)生跟讀模仿的興趣。我的體會(huì)是：在平時(shí)教學(xué)中，我們老師很少模仿課文錄音練習(xí)朗讀，依賴于現(xiàn)代化的多媒體、錄音機(jī)展示課文內(nèi)容，一旦拋開(kāi)了這些教學(xué)用具，拿起課文來(lái)領(lǐng)讀或在課堂上使用英語(yǔ)交流時(shí)，發(fā)音難免帶有濃重的“地方特色”。四、教師的反饋，可以增加課堂的交互性。文中提出：教師的反饋，有語(yǔ)言性的和非語(yǔ)言性的，如：手勢(shì)、眼神、微笑

7、等。 我的體會(huì)是：雖然我們?cè)谄綍r(shí)教學(xué)中非常重視對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行語(yǔ)言性的反饋，但卻忽視了非語(yǔ)言性的反饋。有時(shí)，當(dāng)學(xué)生回答不出問(wèn)題時(shí)，老師的一個(gè)微笑，一個(gè)眼神，可以給孩子信心。當(dāng)上課時(shí)，有學(xué)生在桌子下做小動(dòng)作時(shí)，老師走過(guò)去輕輕地拍一下孩子的肩膀，得到的效果往往比當(dāng)著全班同學(xué)的面厲聲批評(píng)的要好。讀書(shū)就是學(xué)習(xí)，就是反思，就是進(jìn)步，就是成長(zhǎng)，讓我們以書(shū)為友，以書(shū)為鑒，讓一縷書(shū)香伴你我同行！讀書(shū)論壇發(fā)言稿3尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)，各位老師：大家好！很榮幸能夠再次參加我校的主題演講。今天，我的演講題目是“書(shū)香伴我人生路”。曾有人這樣形容讀書(shū)：“閱讀不能改變?nèi)松拈L(zhǎng)度，但可以改變?nèi)松膶挾?；閱讀不能改變?nèi)松钠瘘c(diǎn)，但

8、可以改變?nèi)松慕K點(diǎn)。” 回首讀書(shū)的日子，一路走來(lái)，我對(duì)書(shū)始終保持著一種綿綿不盡的情懷。懵懂歲月，熠熠閃光。在天真爛漫的兒時(shí)，童話為我展現(xiàn)了一個(gè)奇妙的世界。我羨慕白雪公主的美麗與善良，渴望擁有東方阿拉丁的智慧，痛恨漁夫夫婦對(duì)金魚(yú)的貪婪，欽佩身材奇小的大拇指的勇敢真善美是我幼時(shí)天空中最閃亮的星星！悠悠歲月，書(shū)墨飄香。在上學(xué)求知的日子里，書(shū)籍為我打開(kāi)了知識(shí)的大門(mén)！手捧一本好書(shū)，在文字中享受溫暖的陽(yáng)光，在陽(yáng)光中領(lǐng)悟人生的真諦。在書(shū)中細(xì)品李白的瀟灑，思索魯迅的冷峻深邃，感受冰心的意切情長(zhǎng)。鋼鐵是怎樣煉成的讓我懂得：一個(gè)人只有在挫折中才能展示出驚人的毅力；一本簡(jiǎn)·愛(ài)讓我感受到了善良、質(zhì)樸和堅(jiān)韌的

9、品格；從平凡的世界中，我領(lǐng)悟到：人，無(wú)論處在什么位置，無(wú)論多么貧寒，無(wú)論多么艱難，只要有一顆火熱的心，只要能熱愛(ài)生活，生活對(duì)你就是公平的。時(shí)光荏苒，白駒過(guò)隙。不經(jīng)意間我已是一名人民教師，在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，教師肩負(fù)著社會(huì)賦予的特殊使命。作為知識(shí)的傳播者、心靈的塑造者，讀書(shū)就顯得更為重要。前蘇聯(lián)最著名的教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“讀書(shū)、讀書(shū)、再讀書(shū)，教師的素養(yǎng)正取決于此?！被厥装四甑膹慕讨?，20歲登上三尺講臺(tái)，面對(duì)工作中一件件困惑的事情，是我的老朋友書(shū)籍，給了我解決問(wèn)題的“良藥”，讓我看到柳暗花明的“又一村”！這些年，漫游在教育書(shū)籍中，給教師的建議為我解開(kāi)了教學(xué)中的許多困惑，教會(huì)了我如何和孩子們相處

10、，在課堂上如何調(diào)控，如何為孩子創(chuàng)造自由、健康成長(zhǎng)的空間；愛(ài)心與教育讓我看到了教育的鮮活，教育的詩(shī)意?！皩?duì)待孩子要像對(duì)待荷葉上的露珠一樣悉心呵護(hù)”，這充滿愛(ài)意的句子讓我理解了教育的真諦；贏在校園指導(dǎo)我如何打造教師的職業(yè)核心能力，從而實(shí)施成功的教育教學(xué)；第56號(hào)教室的奇跡一部讓億萬(wàn)家長(zhǎng)和老師感動(dòng)的心靈作品，向我們?cè)俅卧忈屃耸裁词菆?jiān)強(qiáng)、什么是愛(ài)和什么是教育的本質(zhì)。我要感謝書(shū)籍對(duì)我的滋養(yǎng)與磨練，是讀書(shū)讓我在工作和生活中收獲著幸福，是讀書(shū)給我?guī)?lái)了智慧和力量，是讀書(shū)讓我在成長(zhǎng)的路上走得更精彩。“問(wèn)渠那得清如許，為有源頭活水來(lái)”。老師們，熱愛(ài)讀書(shū)吧！學(xué)海無(wú)涯，征途漫漫，讓我們以書(shū)香為伴，鑄就精彩、智慧的人

11、生！讀書(shū)論壇發(fā)言稿4三月份讀了學(xué)校為我們推薦的給教師的建議。蘇霍姆林斯基為我們?nèi)绾谓逃龑W(xué)生、幫助學(xué)困生；如何對(duì)待課堂，鍛煉學(xué)生的思維；如何檢查學(xué)生練習(xí)、減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)等等提出了很多很好的建議。其中也不乏許多對(duì)教師自身學(xué)習(xí)的指導(dǎo)，比如怎樣聽(tīng)課和分析課就使我受益頗深。雖然參加工作的時(shí)間不長(zhǎng)，但也聽(tīng)了很多名師的課，聽(tīng)了不少身邊的優(yōu)秀老師的課，可每聽(tīng)完一節(jié)課后，我總覺(jué)得很好很好，可是真的問(wèn)怎么好，好哪里？有什么需要改進(jìn)的地方？我就說(shuō)不上來(lái)了。看了給教師的建議后，我開(kāi)始有些明白作為一線教師應(yīng)該怎么去聽(tīng)課和分析課了。關(guān)于聽(tīng)課和分析課，蘇霍姆林斯基用了兩章的篇幅加以闡述，這條建議不管是對(duì)于學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)還是對(duì)于我們

12、普通的教師，都是非常適用而且值得去認(rèn)真學(xué)習(xí)的，因?yàn)檎n堂是教育教學(xué)的主陣地，我們只有認(rèn)真的分析自己和別人的課，把別人的課的有益的經(jīng)驗(yàn)吸取過(guò)來(lái)，改善自己的課堂教學(xué)，我們的教學(xué)生活都會(huì)逐漸成熟起來(lái)，才能真正發(fā)揮“課”的作用，我看了一下，里面提到的許多觀念都與我們現(xiàn)在進(jìn)行的新課程改革有著一致的地方，蘇霍姆林斯基分了九個(gè)方面來(lái)談這個(gè)問(wèn)題，下面我簡(jiǎn)單說(shuō)一下。1、聽(tīng)誰(shuí)的課，何時(shí)去聽(tīng)，聽(tīng)多少課？2、教師的課有沒(méi)有明確的目的，目的是否達(dá)到？3、為了什么以及如何檢查學(xué)生的知識(shí)？4、是否在教給兒童學(xué)習(xí)？5、在學(xué)習(xí)新教材過(guò)程中學(xué)生的腦力勞動(dòng)。6、知識(shí)是否得到發(fā)展和深化？7、是否讓全體學(xué)生都掌握了牢固的知識(shí)？8、教師應(yīng)

13、當(dāng)怎樣布置家庭作業(yè)？9、在分析課的過(guò)程中進(jìn)行概括。閱讀了上述建議的詳細(xì)介紹后，我體會(huì)到了我們聽(tīng)課和分析課應(yīng)該做到以下幾點(diǎn)：一、聽(tīng)課要有準(zhǔn)備常言到，有備無(wú)患，不打無(wú)準(zhǔn)備之仗?？墒窃谖衣?tīng)的課中，有時(shí)是聽(tīng)課時(shí)間到了，拿上一本聽(tīng)課筆記就去教室了，根本不知道要上的這節(jié)課是什么課，上的是什么內(nèi)容。這樣當(dāng)然不利于聽(tīng)課了，那么聽(tīng)課要做些什么準(zhǔn)備呢？1。要了解這節(jié)課上的是什么內(nèi)容，與之相關(guān)的有哪些新舊知識(shí)，重點(diǎn)難點(diǎn)是什么？2。要明確這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是什么，教師的設(shè)計(jì)意圖是什么，這樣才能看出教師教學(xué)的完成情況。3?；貞涀约菏欠窠踢^(guò)這個(gè)內(nèi)容，當(dāng)時(shí)有什么困惑和問(wèn)題。二、聽(tīng)課時(shí)聽(tīng)什么，記什么我有這樣的經(jīng)驗(yàn)，聽(tīng)課時(shí)好忙哦

14、，總是低著頭忙著記教師上的內(nèi)容，學(xué)生的回答，最后聽(tīng)課筆記就象上課老師的一份詳細(xì)的教學(xué)設(shè)計(jì)。而教學(xué)中學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，互動(dòng)合作，師生的互動(dòng)是怎樣開(kāi)展的，學(xué)生的主體作用是如何發(fā)揮的，教師的主導(dǎo)作用又是如何展現(xiàn)的，往往被忽視掉了。其實(shí)聽(tīng)課時(shí)主要是聽(tīng)，看。聽(tīng)課的結(jié)構(gòu)，聽(tīng)重點(diǎn)難點(diǎn)的突破，看教師的板書(shū)和教學(xué)媒體的運(yùn)用，看課堂氣氛，聽(tīng)教學(xué)的細(xì)節(jié)，聽(tīng)教學(xué)的閃光點(diǎn)。當(dāng)然記錄也是必不可少的，聽(tīng)課記錄是重要的教學(xué)研討資料，是教學(xué)指導(dǎo)與評(píng)價(jià)的依據(jù)，但它應(yīng)有別于教師的教學(xué)設(shè)計(jì)，應(yīng)是對(duì)課堂教學(xué)的一種簡(jiǎn)要、合理的再現(xiàn)，又是對(duì)課堂教學(xué)環(huán)節(jié)、方法、效果的一種記錄和思索。聽(tīng)課記錄要做到有實(shí)錄有評(píng)點(diǎn)。記錄要抓重點(diǎn)，對(duì)內(nèi)容要選擇，不宜

15、“有言必錄”，落在紙上的文字要精練，言簡(jiǎn)意賅。為了簡(jiǎn)便迅速，有時(shí)用符號(hào)做標(biāo)志和提示。三、課后的交流反思聽(tīng)課的效果怎么樣，關(guān)鍵在聽(tīng)課后的交流與反思。我們?nèi)ヂ?tīng)課，特別是聽(tīng)不同學(xué)科的課或不是同一學(xué)段的課后，往往是不參加課后的交流，聽(tīng)完就走，至于聽(tīng)地怎么樣，有什么收獲，不會(huì)去思考與討論。這樣聽(tīng)課的效果甚微。聽(tīng)完一節(jié)課后，我們應(yīng)該及時(shí)地進(jìn)行綜合分析，找出這節(jié)課的特點(diǎn)和閃光點(diǎn)，聽(tīng)聽(tīng)其他老師的意見(jiàn)和建議，交流切磋以達(dá)到互助互學(xué)的目的。只有以謙虛的精神、欣賞的眼光、研究的心態(tài)和分享的神情，去聽(tīng)、去品、去悟，堅(jiān)持經(jīng)常去品悟不同類型、不同科目、不同階段和不同老師的課，及時(shí)向授課老師討教授課感悟，聆聽(tīng)評(píng)課老師的意見(jiàn)

16、，才有可能使自己的授課水平得到提高。拜讀蘇霍姆林斯基的文章后我收獲很大，今后仍會(huì)多讀多學(xué)多交流。充實(shí)自己，放松自己，很高興今天能有這樣的機(jī)會(huì)和大家交流，以上內(nèi)容如有不當(dāng)之處請(qǐng)見(jiàn)諒。謝謝！讀書(shū)論壇發(fā)言稿5尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)，老師們：大家好今天我要與大家交流的是：“讀書(shū)好，好讀書(shū)，讀好書(shū)”古人云：“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神?！钡拇_， 讀書(shū)，可以拓寬我們的眼界，獲得豐富的知識(shí)；讀書(shū)，能引導(dǎo)我們明理，學(xué)會(huì)如何做個(gè)有修養(yǎng)的人；讀書(shū)，還能提高我們的閱讀能力，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。原國(guó)家教委副主任柳斌同志曾說(shuō)過(guò)：“一個(gè)不重視閱讀的家庭，是一個(gè)平庸的家庭；一個(gè)不重視閱讀的學(xué)校，是一個(gè)乏味的學(xué)校；一個(gè)不重視閱讀的民族，是一個(gè)沒(méi)有希望的民族”。作為教育工作者，肩負(fù)著教書(shū)育人的重任，離不開(kāi)書(shū)的滋養(yǎng)，就像花朵離不開(kāi)陽(yáng)光的呵護(hù)，草兒離不開(kāi)雨露的滋潤(rùn)。熱愛(ài)讀書(shū)的教師，才能有效地教書(shū)，熱愛(ài)讀書(shū)的教師，才能更好