（教案+反思）最全（精品）第二單元習(xí)作

1、習(xí)作看丹青寫一寫教學(xué)導(dǎo)航教學(xué)目標(biāo)1學(xué)會按從全部到局部、從天空到空中、由遠(yuǎn)及近不美不雅看圖上的風(fēng)物。2學(xué)會有層次、比擬詳細(xì)地記述一項運(yùn)動。3末端培育不美不雅看事物的興味。教學(xué)重難點有層次地、比擬詳細(xì)地不美不雅看丹青。連接地構(gòu)造言語。教學(xué)課時2課時教學(xué)預(yù)備每個老師去放一次鷂子，感觸一下放鷂子的舉措跟心境。教學(xué)進(jìn)程第一課時一、 情境導(dǎo)入，提醒課題。1.說話激趣：昏暗前后，晴空碧凈，燕語鶯聲，恰是放鷂子的好季節(jié)。放飛鷂子，在我國已有2500年的汗青了。古往今來，放鷂子全然上人們特不喜歡的一項娛樂運(yùn)動。你看，昔人將放鷂子的詩情畫意呼之欲出?！皟和聦W(xué)歸往返首早，忙趁西風(fēng)放紙鳶。多媒體出示放鷂子的場景課件

2、，及放鷂子古詩，生齊讀古詩。是?。　敖苯系旺_齊,線長線短回高低?！叭缃耧L(fēng)光如斯誘人，西風(fēng)送你上彼蒼這些古詩活靈敏現(xiàn)地描畫了放鷂子的情況，飽含了放鷂子的濃濃情味，也描畫了人們放鷂子時奇特的心思變更。2.交換感觸：同窗們，讀著這些古詩，讓咱們回想起放鷂子的情況。昨天，咱們也去放了鷂子，在這陽背地麗的春天里，在這活力勃勃的春天，在這充溢盼望的春天，你放鷂子時的心境又是怎樣樣？什么緣故呢？歡喜，沖動，開場前刻不容緩，丟掉敗后不甘心。3.導(dǎo)入課題：在這美妙的季節(jié)里，一群小冤家也在放鷂子。他們是怎樣樣放鷂子的？他們的心境怎樣樣？這節(jié)課，咱們就來寫寫放鷂子的文章。同窗們都放過鷂子，確信有領(lǐng)會，也確信能把

3、作文寫好。板書：看圖話，寫作文二、瀏覽交換，清晰央求。1老師自在讀文，劃出本次習(xí)作的央求。板書：清晰央求2探討，清晰本次習(xí)作的央求。1寫一段話，把丹青引見給大年夜伙兒。2寫之前，細(xì)心不美不雅看丹青，想一想：板書：不美不雅看丹青丹青上有哪些人？他們在干什么？他們的舉措是怎樣樣的？能夠說了哪些話？3寫的時分，要把本人看到的、想到的寫明晰。4寫完后，跟同窗交換習(xí)作讀一讀，相互評一評：丹青的內(nèi)容是不是引見明晰了？有不錯不字？5依照同窗的見地修正習(xí)作。三、瀏覽例文，交換寫法。例文：放鷂子春天的一個禮拜天的上午，陽背地麗，氣象特不好。小方感到?jīng)]事做，就約小紅一同去安靜公園放鷂子。安靜公園里摩肩接踵，全然上

4、放鷂子的人群?？罩酗h著種種百般的鷂子，有金魚型、神龍型、蝴蝶型，等等。他們拿著一只大年夜雁型的鷂子離開安靜公園，這只鷂子可精巧了，粉白色的羽毛，尖尖的嘴巴，圓圓的眼睛好似兩顆寶石。小方也迫不急待地抱出本人帶來的鷂子，右手拿著線軸，放出一米來長的線，小紅雙手舉起鷂子，小方叫了聲“放。小紅破即就把鷂子往空中拋去，小方破即就助跑起來，一邊跑一邊放線。鷂子像長了同黨似的隨風(fēng)撐起來，在空中自在自在地飛翔著。它時而歪著身子飛翔，時而向下爬升這時，這只精巧的鷂子引來一只漂亮的小燕子，它唧唧地叫著，好似在咨詢鷂子：“你是誰？我能夠跟你成為好冤家嗎？小燕子就跟鷂子一同飛翔著，偶然它們并肩飛翔，偶然一前一后地飛翔

5、，好似在比高低，在比速率。小紅看著飛上天與小燕子競賽的鷂子，歡喜地在草地上蹦來蹦去，扎在她辮子上的蝴蝶結(jié)大年夜約也釀成了兩只漂亮的蝴蝶，在翩翩起舞。多美的鷂子天下??！1.老師自在瀏覽例文，想一想：作者是怎樣樣寫美不美不雅圖作文的？2.小組同窗相互交換，小組長做好記載。3.小組派代表說話，全班交換，把持寫法。板書：把持寫法4.依照老師說話，老師評斷，相機(jī)小結(jié)。1有序不美不雅看，把持圖意?？磮D作文中，側(cè)重在“看，看丹青的內(nèi)容，能夠從近處到遠(yuǎn)處、從空中到空中等、從風(fēng)物到人物畫面的主體是人物的，要看清畫面中人物的形體、容顏、衣飾等；從人物的心境、舉措、揣測人物的思維容顏；還要不美不雅看周圍情況風(fēng)物，弄

6、清情況發(fā)作的時刻、所在等。本次習(xí)作供給了一幅插圖，這幅插圖描畫了小冤家放鷂子的情況。板書：把持圖意2捉住重點，開展設(shè)想。板書：開展設(shè)想要依照畫面內(nèi)容，進(jìn)展公平“設(shè)想或“遐想，使畫面“動起來，從腦筋中勾畫出一個故事表面。畫面上有人物，有風(fēng)物，有顏色，但沒聲響，也不會動。而看圖作文，那么央求借助于丹青供給的抽象，對比幻想生涯，再聯(lián)絡(luò)本人的生涯經(jīng)歷進(jìn)展公平設(shè)想或遐想，把圖上的人物寫活，把情況的前因后果交接明晰。要把運(yùn)動的畫面“運(yùn)動化。但設(shè)想不是自覺的，要有目標(biāo)，毫不克不迭離開畫面，恣意發(fā)揚(yáng)。在不美不雅看這兩幅插圖時，咱們能夠如斯設(shè)想：小冤家們在什么所在放鷂子？他們是怎樣樣放鷂子的？他們在想什么？說些

7、什么？在不美不雅看的根底上，能夠按情況開展的次序把不美不雅看跟設(shè)想的內(nèi)容完整地寫上去。3制定標(biāo)題，編寫故事。板書：編寫故事能夠以要緊情況為題，能夠用表示核心的詞語短句為題，能夠以人物的一句話為題，標(biāo)題要漫長，有目共睹，并能凹陷核心。如放鷂子、春光圖、他們真歡喜、忙趁西風(fēng)放紙鳶編故事時要依照畫面內(nèi)容，結(jié)公平想生涯將故事的內(nèi)容交接明晰。因而，在編寫故事的進(jìn)程中，要把持丹青的核心內(nèi)容，分清人物的身份，不美不雅看人物的舉措、情態(tài)，設(shè)想人物的言語、心思，要把細(xì)節(jié)寫明晰。4感情升華，提醒核心。要擅長在看圖寫景、寫人、寫事的進(jìn)程中表白出酷愛春天、酷愛大年夜天然、酷愛生涯的美妙感情。板書：感情升華提醒核心5重

8、復(fù)瀏覽，細(xì)心修正。俗話說：“文章不厭百回改。脫稿后，再對比重復(fù)瀏覽，看能否契合圖意，能否寫出了人物的特點，而后重復(fù)琢磨語句，雖然做到準(zhǔn)確、精練、沉悶。如斯，一篇好的看圖作文就發(fā)作了。四、斷定次序，不美不雅看丹青。1丹青上有哪些人？他們在干什么？1看圖回想：你們往常放鷂子全然上跟誰一同去的？在什么所在？設(shè)想本鈔票人在放鷂子。2指名說說第一個咨詢題。例：禮拜天上午，同窗們在國平易近廣場上放鷂子。天空中搖曳著各式百般的鷂子，有鸚鵡鷂子、蜻蜓鷂子、仙鶴鷂子2他們的舉措是怎樣樣的？能夠說了哪些話？相互交換，老師出比如文片斷：小方也迫不急待地抱出本人帶來的鷂子，右手拿著線軸，放出一米來長的線，小紅雙手舉起

9、鷂子，小方叫了聲“放。小紅破即就把鷂子往空中拋去，小方破即就助跑起來，一邊跑一邊放線。3把丹青引見給大年夜伙兒，把本人看到的、想到的寫明晰。1央求不美不雅看圖中的人物或回想事先放鷂子的情況，側(cè)重不美不雅看回想人物的舉措、神色。2自在試說，再指名說。五、瀏覽例文，加深見地。教學(xué)進(jìn)程第二課時一、說話導(dǎo)入，激起興味。1.板書：看圖話，寫作文2.導(dǎo)言：上節(jié)課小組同窗繚繞丹青探求交換，這節(jié)課咱們來進(jìn)展全班交換，實現(xiàn)習(xí)作。二、自在說話，探求交換。1.小組同窗相互交換，說說預(yù)備寫什么？怎樣樣寫？2.小組派代表參加全班交換。三、老師小結(jié)，技能指點。1.過細(xì)不美不雅看，留意層次。天空空中遠(yuǎn)處近處2.緊扣畫面，公

10、平遐想。言語舉措情態(tài)心境3.捉住重點，適當(dāng)描畫。放鷂子的進(jìn)程4.剖析畫面，把持核心。酷愛天然酷愛生涯四、瓜熟蒂落，獨破寫作。1.老師自破習(xí)作。2.老師巡查，個不指點。五、獨破修正，展現(xiàn)習(xí)作。1.自讀修正。讓老師先本人朗誦本人的作品，并本人進(jìn)步展修正，做到語句流利，標(biāo)點準(zhǔn)確，不用錯的字。老師巡查咨詢咨詢修正的所在，實時賜與評估懲辦，重在鼓勵老師學(xué)會自改的方法。2.品讀不雅欣賞，師生互評。指名修正完的同窗讀本人的作品，跟全班同窗交換，由師生獨特評斷，提出修正見地。讓老師在交換中學(xué)會修正，在交換中學(xué)會不雅欣賞。3.謄抄習(xí)作：把修正好的習(xí)作謄抄在作文本上，也能夠一邊謄抄一邊修正。4.佳作展現(xiàn)：把修正好

11、的作品，讓老師本人貼在展現(xiàn)臺上，休會勝利的歡喜。講堂小結(jié)教學(xué)板書看圖話寫作文清晰央求不美不雅看丹青把持圖意把持寫法開展設(shè)想編寫故事感情升華提醒核心教學(xué)反思第二單位的習(xí)作是一篇看圖作文，看圖作文是小學(xué)低年級老師作文起步的罕見方法，是培育低年級老師進(jìn)展言語練習(xí)的要緊道路。它不只能夠培育跟進(jìn)步老師的書面語表白才能，也為向高年級書面作文適度打下了優(yōu)良的根底。1.踴躍構(gòu)造開展課表面看運(yùn)動，作文前安排老師去放鷂子，在運(yùn)動中不美不雅看、考慮。普通生涯是作文取之不盡，用之不竭的源泉，老師能夠在往常結(jié)協(xié)作文練習(xí)，計劃并構(gòu)造一些第二講堂的不美不雅看、設(shè)想運(yùn)動，指點他們在運(yùn)動中見地社會，親熱天然，用眼去不美不雅看周

12、圍事物、外界情況以及人的舉措心境，央求他們多用腦去剖析考慮，積存豐厚的理性資料，樹破明晰準(zhǔn)確的表象。2.指點老師細(xì)心不美不雅看丹青、培育不美不雅看才能。指點老師看圖作文，教給老師不美不雅看方法，培育老師按確信的次序不美不雅看的適應(yīng)。如從上到下或從下到上不美不雅看；先兩頭后周圍；從要緊到要緊等次序不美不雅看。再全部理解圖意，依照時刻、所在、人物、情況的次序提咨詢；如丹青上畫的是什么時刻？什么所在？有多少多團(tuán)體？是什么人？他們在干什么？讓老師依照老師的提咨詢指點有層次地答復(fù)，并啟示老師從人物中設(shè)想圖中人物的思維、運(yùn)動跟事先發(fā)作的情況，還要多咨詢多少多個什么緣故？培育老師從細(xì)心不美不雅看中得出論斷的才能。3.啟示老師邊看邊想，培育設(shè)想力。教學(xué)上，為了讓全部老師都動腦筋，都能丟掉丟掉思維的練習(xí)，我依照丹青的內(nèi)容計劃考慮性的咨詢題，并把好的咨詢題用投影機(jī)或大年夜屏幕出示，讓老師一過看圖,一邊探討，如圖上畫的是什么季節(jié)？你是怎樣樣清晰的？小冤家拿著什么？正在干什么？他們還在想什么？說