（教案+反思）最全（精品）27 漏

1、27漏教學(xué)導(dǎo)航教學(xué)目的1.讀準(zhǔn)8個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)會(huì)寫字。2.默讀課文，了解故事的掃尾、開(kāi)展、掃尾、經(jīng)過(guò)，感觸故事的奇處環(huán)生，說(shuō)說(shuō)故事中的哪些內(nèi)容你感到最有意思。3.透過(guò)課文的言語(yǔ)筆墨，感觸官方故事的藝術(shù)特點(diǎn)，領(lǐng)會(huì)官方故事的共同跟興味性。4.分足色朗誦課文，能借助提醒復(fù)述課文。5.激起老師酷愛(ài)官方故事，激起老師瀏覽官方故事的興味。教學(xué)重難點(diǎn)默讀課文，說(shuō)說(shuō)故事中的哪些內(nèi)容你感到最有意思；透過(guò)課文的言語(yǔ)筆墨，感觸官方傳說(shuō)的藝術(shù)特點(diǎn)，領(lǐng)會(huì)故事的興味性；分足色朗誦課文，能借助提醒復(fù)述課文；激起老師酷愛(ài)官方故事，激起老師瀏覽官方故事的興味。教學(xué)課時(shí)2課時(shí)教學(xué)預(yù)備多媒體課件教學(xué)進(jìn)程第一課時(shí)一、談話課題，激

2、起興味。1.課件出示：官方故事是官方文學(xué)中的要緊門類之一。從狹義上講，官方故事的確是休息國(guó)平易近創(chuàng)作并傳達(dá)的、存在虛擬內(nèi)容的散文辦法的舉措文學(xué)作品，是一切官方散文作品的通稱，有的地點(diǎn)叫“謊話、“古話、“古經(jīng)等等。官方故事是從邃古時(shí)期起就在人們舉措傳達(dá)的一種以共同的言語(yǔ)跟意味的辦法報(bào)告人與人之間的各種關(guān)聯(lián)，題材普遍而又充溢夢(mèng)想的敘事體故事。官方故事從生涯自身動(dòng)身，但又并不范圍于實(shí)際狀況以及人們認(rèn)為實(shí)在的跟公平范圍之內(nèi)。它們每每包括著天然的、想入非非的要素。2.老師瀏覽，了解官方故事。3.說(shuō)說(shuō)你都讀過(guò)或聽(tīng)過(guò)那些官方故事？孟姜女哭長(zhǎng)城、牛郎織女、白蛇傳、梁山伯與祝英臺(tái)等。4.聯(lián)絡(luò)本人讀過(guò)或聽(tīng)過(guò)的官方

3、故事，想一想這些故事都有什么特點(diǎn)？時(shí)期長(zhǎng)遠(yuǎn)，每每隨同著人類的生長(zhǎng)進(jìn)程而耐久不衰。舉措傳達(dá)，官方故事多數(shù)以舉措辦法傳達(dá)。情節(jié)夸張大年夜、充溢夢(mèng)想，多數(shù)表現(xiàn)了人們的優(yōu)良欲望。多采納意味辦法，內(nèi)容每每包括著超天然的、想入非非的要素。官方故事就像一切優(yōu)良的作品一樣從生涯自身動(dòng)身，但又并不范圍于實(shí)際狀況以及人們認(rèn)為實(shí)在的跟公平范圍之內(nèi)。5.導(dǎo)入課題：他日咱們要進(jìn)修的課文的確是依照官方故事改寫的。板書課題：漏，老師齊讀。下面咱們就一同瀏覽，了解官方故事漏，感觸其興味性。二、初讀課文，進(jìn)修生字。一清晰初讀央求。課件出示1仔細(xì)讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通讀順句子。并給天然段標(biāo)上序號(hào)。2想一想：課文要緊寫了什么事？二

4、反省識(shí)字狀況。1.課件出示會(huì)認(rèn)字帶注音1指名讀，其余老師相機(jī)改正讀得不精確的字音。2指名領(lǐng)讀。3休戰(zhàn)車讀，一邊讀一邊說(shuō)說(shuō)記著這些生字的辦法跟技能。2.課件出示去丟掉落注音，打亂本來(lái)次序的會(huì)認(rèn)字。1指名讀，其余老師相機(jī)改正讀得不精確的字音。2指名領(lǐng)讀。3休戰(zhàn)車讀。3.課件出示會(huì)認(rèn)字地點(diǎn)的詞語(yǔ)。婆婆脊背響馬難道倒置粘膠旋風(fēng)縱身1指名讀，其余老師相機(jī)改正讀得不精確的字音。2老師隨機(jī)抽取，老師搶讀。3指名上講臺(tái)，老師讀，老師指。4.指名分天然段休戰(zhàn)車讀課文，師生評(píng)斷，改正讀得不精確的字音。二指點(diǎn)謄寫。課件出示會(huì)寫字。1.指名讀，其余老師相機(jī)改正讀得不精確的字音。2.指名領(lǐng)讀。3.休戰(zhàn)車讀，一邊讀一邊說(shuō)

5、說(shuō)寫好這些生字的辦法跟技能。“喂字不要多些一撇；“賊字不要少寫一撇；“狼字要把反犬旁寫好；留意“厲跟“歷的區(qū)不。4.老師謄寫，老師巡查，個(gè)不指點(diǎn)。1.讀拼音，寫詞語(yǔ)。lòushuwèillìhàizhnjiojbèizòngshn2.比一比，組詞語(yǔ)。胖伴狼浪抱飽偏遍莫漠賊賤三、再讀課文，全體感知，理清檔次。1.默讀課文，說(shuō)說(shuō)課文中哪些內(nèi)容你感到最有意思。從課文中尋出來(lái)，而后跟同窗交換。2.小組交換，依照課后提醒理清課文檔次。3.全班交換，老師小結(jié)。1老爺爺夫人婆說(shuō)“漏，嚇跑了虎跟賊。1-9天然段。2虎馱著賊，賊騎著虎。10-11天然段

6、。3虎蹭賊，賊上樹(shù)?；⒏\樹(shù)下相遇，滾下山坡。12-17天然段。4賊跟虎認(rèn)為對(duì)方的確是“漏，都嚇昏了過(guò)去。18天然段。5老爺爺夫人婆再說(shuō)“漏。19-20天然段。4.再讀課文，接著了解課文內(nèi)容。四、功課：把課文讀遲滯、讀連接。教學(xué)進(jìn)程第二課時(shí)一、溫習(xí)導(dǎo)入。1.板書課題。指名用繁復(fù)的言語(yǔ)說(shuō)說(shuō)課文寫了一件什么事。2.指名分天然段休戰(zhàn)車?yán)收b課文。3.老師評(píng)斷，導(dǎo)退進(jìn)修。二、走進(jìn)課文，深化探求。1.選擇本人喜愛(ài)的局部，依照老師狀況從新分不進(jìn)修小組。2.小組交換，說(shuō)說(shuō)本人什么緣故喜愛(ài)這一局部，訓(xùn)練分足色朗誦，領(lǐng)會(huì)故事的興味性。老師巡查，參加交換。3.小組派代表參加全班交換，老師評(píng)斷并指點(diǎn)交換。4.交換一：

7、故事的時(shí)刻、地點(diǎn)、人物。1疾速瀏覽課文，在課文中標(biāo)注故事的時(shí)刻、地點(diǎn)、人物。2小組交換。3全班交換，老師小結(jié)。時(shí)刻：早年；地點(diǎn)：山足下；人物：老爺爺、夫人婆、虎、賊。5.交換三：老爺爺夫人婆說(shuō)“漏，嚇跑了虎跟賊。1故事發(fā)作時(shí)的氣象狀況怎樣樣？下著蒙蒙細(xì)雨。什么緣故寫事先的氣象狀況？為下文寫“漏做了鋪墊。2這局部課文出了描畫事先的氣象狀況，還描畫了什么？老爺爺跟夫人婆的言語(yǔ)，虎跟賊的心思運(yùn)動(dòng)、舉措等。3如斯的氣象虎跟賊來(lái)這里做什么？山上住著一只山君，山下住著一個(gè)賊。山君嘴饞，二心想著吃這頭小胖驢，賊手癢，二心想著偷這頭小胖驢。4老爺爺跟夫人婆說(shuō)了什么？老爺爺說(shuō)“好似有什么聲響在響？夫人婆說(shuō)：“唉

8、！管他狼哩，管他虎哩，我什么都不怕，就怕漏！指點(diǎn)朗誦，讀出夫人婆的無(wú)法。5假定事先你就在窗外，你認(rèn)為“漏是什么？老師各持己見(jiàn)。6山君跟賊聽(tīng)了老爺爺跟夫人婆的對(duì)話會(huì)怎樣樣想呢？山君趴在驢圈里想：“跋山涉水我什么都見(jiàn)過(guò)，的確是沒(méi)見(jiàn)過(guò)漏，難道漏比我還善良？賊蹲在屋頂上想：“深居簡(jiǎn)出我什么都聽(tīng)過(guò)，的確是沒(méi)聽(tīng)過(guò)漏，難道漏比我還善良？指點(diǎn)朗誦，讀出虎跟賊的不清晰跟恐懼。7接著發(fā)作了什么？虎跟賊又是怎樣樣想的？山君嚇得滿身發(fā)抖，賊聽(tīng)得腿足發(fā)軟。賊心田恐懼，足下一滑，撲通從屋頂?shù)目吡锏先?，正巧摔到虎背上。山君未推測(cè)房上會(huì)有貨色丟掉落上去，心想“好事，漏捉我來(lái)了！撒腿就往外跑。賊栽得昏頭轉(zhuǎn)向，一摸是個(gè)毛乎乎

9、的貨色，心想：“好事，漏等著吃我哩！舍命抱住虎頸項(xiàng)不敢放手。指點(diǎn)朗誦，讀出虎跟賊的惶恐丟掉措跟狼狽。8指點(diǎn)老師分足色朗誦課文。6.交換三：虎馱著賊，賊騎著虎。1談話過(guò)渡：經(jīng)過(guò)下面的進(jìn)修咱們了解到老爺爺跟夫人婆說(shuō)“漏，嚇跑了虎跟賊。板書：老爺爺跟夫人婆說(shuō)“漏，嚇跑了虎跟賊接上去會(huì)發(fā)作什么事呢？板書：山君馱著賊，賊騎著山君。2山君跑哇，跑哇。累得筋都快斷了，顛得賊骨頭架都快散了。這時(shí)看到前邊有棵歪脖老樹(shù)。山君跟賊會(huì)想些什么呢？山君想：“漏真善良，像粘膠一樣，貼住我了。到樹(shù)跟前，得把他蹭上去，好逃命。賊也想：“漏真善良，旋風(fēng)一樣，停都不絕，確信是馱抵家再吃我。到樹(shù)跟前，得辦法竄上去，好逃命。3指點(diǎn)老

10、師分足色朗誦課文，讀出虎跟賊想解脫“漏的急切心境。7.交換四：虎蹭賊，賊上樹(shù)。虎跟賊樹(shù)下相遇，滾下山坡。1談話過(guò)渡：經(jīng)過(guò)下面的進(jìn)修咱們了解到老爺爺跟夫人婆說(shuō)“漏，嚇跑了虎跟賊。虎馱著賊，賊騎著虎，他們都想盡快地解脫“漏，他們都解脫“漏了嗎？接上去又會(huì)發(fā)作什么事呢？板書：虎蹭賊，賊上樹(shù)?；⒏\樹(shù)下相遇，滾下山坡。2虎蹭賊，賊上樹(shù)：指點(diǎn)老師分足色朗誦課文，捉住詞語(yǔ)“終于感觸虎跟賊解脫“漏當(dāng)前如釋重負(fù)的心境。3虎跟賊樹(shù)下相遇，滾下山坡：指點(diǎn)老師分足色朗誦課文，捉住詞語(yǔ)“抓緊、“抓緊感觸虎跟賊又一次碰到“漏當(dāng)前惶恐的心境。5指點(diǎn)老師分足色朗誦課文。8.交換五：賊跟虎認(rèn)為對(duì)方的確是“漏，都嚇昏了過(guò)去。齊

11、讀課文第18天然段，捉住詞語(yǔ)“惶恐感觸虎跟賊事先的狼狽模樣。板書：賊跟虎認(rèn)為對(duì)方的確是“漏，都嚇昏了過(guò)去9.交換六：老爺爺夫人婆再說(shuō)“漏。1老師范讀課文最初兩個(gè)天然段。板書：老爺爺夫人婆再說(shuō)“漏2相互交換，談?wù)劚救说母杏|。3老師小結(jié)：感觸一：閩南言語(yǔ)的藝術(shù)后果課文是依照流行于閩南漳州地域的一那么虎怕漏的官方故事改寫的，故事的內(nèi)容從掃尾、開(kāi)展、掃尾、經(jīng)過(guò)，的確讓人驚疑不已，尤其是故事終局真是另人贊不絕口。整篇故事的轉(zhuǎn)機(jī)之處從夫人婆有意中講出口的一句苦嘆：“唉！管他狼哩，管他虎哩，我什么都不怕，就怕漏！就因?yàn)槟莻€(gè)“漏，居然把一只善良而又吃人不瞬間的百獸之王山君嚇得如斯的蒼涼。實(shí)在令人感慨有些言語(yǔ)應(yīng)

12、用方面的誤打誤撞還可以幸免一場(chǎng)大年夜災(zāi)，這是閩南言語(yǔ)的魅力地點(diǎn)，就因?yàn)橐粋€(gè)“漏字，便使整篇文章奇處環(huán)生，它在整篇故事的表述傍邊只占了極小的局部，全體故事卻因它而奇趣生輝，實(shí)在不復(fù)雜！閩北方言在往常時(shí)的應(yīng)用中，在生涯中，偶然有意中會(huì)應(yīng)用得特不共同跟特不興味。故事表現(xiàn)出誤打誤撞出人意料的終局，卻也顯得相稱神妙跟富有深化意思。這些，興許恰是閩北方言所發(fā)揚(yáng)的藝術(shù)后果。感觸二：不要只聽(tīng)半句瀏覽鏈接只聽(tīng)半截話的灰灰小白兔灰灰是個(gè)急性質(zhì)，聽(tīng)話只聽(tīng)半截，另半截全憑本人胡猜。為此媽媽不知批判了他多少屢次，可他老是不改。一天晚上，灰灰上幼兒園前，聽(tīng)到收音機(jī)里說(shuō)“他日氣象晴就高歡喜興地背起小背包上幼兒園了。走到路上

13、，灰灰驚疑了：咦，小冤家們?cè)鯓訕佣紟е阄仪逦?，他們確信沒(méi)聽(tīng)他日的氣象預(yù)告。誰(shuí)知，中飯后，風(fēng)刮起來(lái)了，紛歧會(huì)天空就烏云密布，浙淅瀝瀝下起雨來(lái)。該離園了，小冤家都打著傘走了，灰灰因?yàn)闆](méi)帶傘，只好等媽媽來(lái)接。路上，灰灰通知媽媽：“媽媽，他日的氣象預(yù)告錯(cuò)了!媽媽說(shuō)：“氣象預(yù)告沒(méi)錯(cuò)，是你只聽(tīng)了半截話。收音機(jī)里說(shuō)，他日氣象晴轉(zhuǎn)陰，午后有細(xì)雨。屢次跟你說(shuō)，聽(tīng)話要聽(tīng)完整!一聽(tīng)媽媽又絮聒開(kāi)了，灰灰不耐心腸說(shuō)：“清晰了，清晰了。又一天，灰灰正在家門口玩，小鵝白白急促地跑過(guò)去，說(shuō)：“灰灰，灰灰，你媽媽出車禍了灰灰一聽(tīng)，“哇的一聲哭了，回身就跑去尋爸爸。一進(jìn)爸爸辦公室的門，灰灰就哭起來(lái)：“爸爸，爸爸，弗成了，媽

14、媽被車撞逝世了。爸爸一聽(tīng)，拉起灰灰就往病院跑。半路上只瞥見(jiàn)小鵝白白攙著兔媽媽走來(lái)了。這是怎樣樣回事本來(lái)呀，小兔灰灰又只聽(tīng)了半截話，小鵝白白本來(lái)要通知灰灰的是：“你媽媽出車禍了，只是還好，只是擦破點(diǎn)皮，她讓你去接她回家。但小兔只聽(tīng)了前半截話，就拔腿跑了，因此小鵝白白只好本人去接兔媽媽了。爸爸嚴(yán)正地對(duì)灰灰說(shuō)：“小孩，你看，只聽(tīng)半截話害得媽媽逝世了一回。假定再不改，當(dāng)前不定會(huì)出什么更大年夜的錯(cuò)呢!小兔灰灰低下了頭說(shuō)：“當(dāng)前我再也不聽(tīng)半截話了。10.分足色朗誦全文。1.照模樣寫詞語(yǔ)。1跋山涉水含有動(dòng)詞2深居簡(jiǎn)出含有椅子反義詞3安平穩(wěn)穩(wěn)AABB三、拓展交換，訓(xùn)練復(fù)述。1.拓展交換。1你想對(duì)文中的老爺爺跟

15、夫人婆說(shuō)點(diǎn)什么？老師各持己見(jiàn)2你想對(duì)文中的虎跟賊說(shuō)點(diǎn)什么？老師各持己見(jiàn)2.訓(xùn)練復(fù)述。1默讀課文，說(shuō)說(shuō)故事中哪局部?jī)?nèi)容你感到最有意思，在用本人的話復(fù)述那個(gè)局部。2舉手自薦復(fù)述課文，師生評(píng)斷。4.老師訓(xùn)練復(fù)述全文。2.依照對(duì)課文內(nèi)容的了解給下面的說(shuō)法排隊(duì)。老爺爺夫人婆再說(shuō)“漏。老爺爺夫人婆說(shuō)“漏，嚇跑了虎跟賊。賊跟虎認(rèn)為對(duì)方的確是“漏，都嚇昏了過(guò)去。虎馱著賊，賊騎著虎?；⒉滟\，賊上樹(shù)。虎跟賊樹(shù)下相遇，滾下山坡。四、協(xié)作交換，拓展延長(zhǎng)。課外瀏覽官方故事，如貓狗樹(shù)怨、老鼠嫁女等。講堂小結(jié)教學(xué)板書漏1老爺爺夫人婆說(shuō)“漏，嚇跑了虎跟賊。2虎馱著賊，賊騎著虎。3虎蹭賊，賊上樹(shù)?；⒏\樹(shù)下相遇，滾下山坡。4賊

16、跟虎認(rèn)為對(duì)方的確是“漏，都嚇昏了過(guò)去。5老爺爺夫人婆再說(shuō)“漏。教學(xué)反思漏教學(xué)反思漏是部編人教版三年級(jí)下冊(cè)的一篇課文，是依照閩南官方故事虎怕漏改寫的，在教學(xué)中我要緊指點(diǎn)老師經(jīng)過(guò)重復(fù)地讀操縱課文內(nèi)容，感悟故事的興味性，并有所感悟。一、質(zhì)疑引路學(xué)須有疑，學(xué)貴有疑，小疑那么小進(jìn)，大年夜疑那么大年夜進(jìn)，不疑那么不進(jìn)。在講堂中鼓舞老師勇敢質(zhì)疑，經(jīng)過(guò)指點(diǎn)老師察覺(jué)咨詢題、提出咨詢題，踴躍思想而獵取常識(shí)。在進(jìn)修中逐漸培育老師的思想才能，讓老師休會(huì)進(jìn)修中怎樣樣察覺(jué)咨詢題，休會(huì)咨詢題處理后的勝利感，讓老師真正成為進(jìn)修的主人。二、居心諦聽(tīng)諦聽(tīng)是一種外交互動(dòng)，豈但央求說(shuō)者會(huì)說(shuō)，還央求聽(tīng)者會(huì)聽(tīng)?！皩W(xué)會(huì)諦聽(tīng)是央求聽(tīng)不人談話

17、要居心，要仔細(xì)。這也是一種規(guī)那么，表現(xiàn)對(duì)談話者的尊敬。因?yàn)樾±蠋熌昙o(jì)小，心思發(fā)育不成熟，要從講堂上的點(diǎn)滴動(dòng)手，讓老師清晰諦聽(tīng)的要緊性，不人在談話時(shí)，央求老師仔細(xì)諦聽(tīng)，不人在朗誦課文時(shí)央求老師仔細(xì)諦聽(tīng)，老師在解說(shuō)時(shí)也央求老師仔細(xì)諦聽(tīng)，從小養(yǎng)成仔細(xì)諦聽(tīng)的好適應(yīng)。三、樂(lè)于表白中年級(jí)的小孩，起首央求他答復(fù)以下咨詢題時(shí)要說(shuō)完整的話，培育老師講堂上的舉措表白才能，再的確是培育老師學(xué)會(huì)談話、踴躍談話。同時(shí)，賜與老師踴躍的評(píng)估，讓老師在講堂中勇于談話、樂(lè)于談話、擅長(zhǎng)表白。四、自動(dòng)探求在本節(jié)課的教學(xué)中，我讓老師進(jìn)修自破地察覺(jué)咨詢題、剖析咨詢題、處理咨詢題。從識(shí)字辦法的探求到對(duì)課文延長(zhǎng)的討論都表白了老師自破進(jìn)修的辦法，讓老師聯(lián)絡(luò)課文內(nèi)容，去琢磨朗誦時(shí)應(yīng)應(yīng)用差別的語(yǔ)氣。整節(jié)課全然上師生協(xié)作