2019年中小學(xué)幼兒園教師基地學(xué)分全員培訓(xùn)心得體會

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2、法要為教材的內(nèi)容服務(wù)，要注重對語言理解能力的培 養(yǎng)，讓孩子聽懂作品，并善于把握整體信息。提問不 能過于模式化，教師的主體地位主要是體現(xiàn)在提問上， 要盡可能地考慮到孩子們的發(fā)散性思維，因此在提問 的設(shè)計上能大則大，能變則變。提問要注重個體差異, 要符合幼兒現(xiàn)階段的發(fā)展水平，注重讓幼兒體驗到成 功的快樂。從而使幼兒具有積極參加語言活動的興趣， 進(jìn)一步提升幼兒語言的運用能力。二、創(chuàng)設(shè)情境：構(gòu)筑語言學(xué)習(xí)的新舞臺。語言是人類最重要的交 際工具，語言的運用和發(fā)展都離不開一定的情境。幼 兒時期，是語言發(fā)展的最佳時期，而創(chuàng)設(shè)讓幼兒 有話 可說”的教學(xué)情境，就是語言教學(xué)活動的關(guān)鍵。在實際 教學(xué)中，教師要掌握幼兒

3、特點，創(chuàng)造一個良好的語言 環(huán)境。教室的擺設(shè)、教具等都可作為訓(xùn)練孩子語言能 力的素材，讓孩子在訓(xùn)練中提高動手能力，對形成孩 子良好的思維發(fā)展也是十分重要的。有了語言情境， 孩子們就自然而然地進(jìn)入了角色，有了說話的機(jī)會和 說話的內(nèi)容。我?guī)У氖侵邪?，針對中班年齡特點，我 經(jīng)常給予主動與老師交談的孩子以表揚和擁抱。這樣 做以后，他們都非常親近老師，都主動地將自己生活 中的快樂與不高興都與老師講。孩子們與人交往的意 識有了，而且他們的語言表述能力也得到了很好的發(fā) 展，效果非常好。三、溝通心靈：撩開語言學(xué)習(xí)的燦爛天空有句話說得好，教育是 一顆心撼動另一顆心的事業(yè)。在幼兒語言教學(xué)活動中， 離不開循循善誘，更

4、要遵循 因材施教”的教學(xué)法則， 如果只顧 齊步走”、搞 憶刀切”，那么就會傷害到許 多幼小的心靈：進(jìn)步快的 吃不飽”，進(jìn)步慢的則跟不 上。尤其對一些 后進(jìn)”的幼兒來說，由于教師的一時 疏忽，教學(xué)策略上的 粗枝大葉”，說不定，從此就會 了斷了孩子語言學(xué)習(xí)的興趣與愿望。四、走向生活：尋找語言學(xué)習(xí)的活水源頭。語言，源于生活，源 于實踐。語言是人們開展思維活動、進(jìn)行交流的工具。 人們學(xué)習(xí)各種知識、技能，積累各種精神財富都主要 利用語言來完成。為了引領(lǐng)孩子走向生活，在天廣地 闊的生活空間里，尋找學(xué)習(xí)的活水源頭，就需要教師 適時引導(dǎo)孩子的個性化語言的發(fā)展，有興趣地去學(xué)習(xí) 語言，熱愛語言。如每周可舉行一次活

5、動，活動形式 應(yīng)豐富多樣，有：新聞角、口述稿等，人人參與、個 個發(fā)言。這是孩子們 亮相”的大舞臺，也是語言訓(xùn)練 的極好機(jī)會，孩子們興高采烈地把自己在一周的所得”，全心全意地捧到同伴和老師的面前，這樣，每 一次活動，就顯得特別生動有趣，因為，這一天是孩 子捕捉 語言”的好日子。通過交流，既提高了幼兒的 口語表達(dá)能力，又潛意識地培養(yǎng)了幼兒關(guān)心周圍事物 變化的習(xí)慣及敏銳的觀察能力。孩子們已不把學(xué)習(xí)看 作負(fù)擔(dān)，而處于一種主動探求知識的境地。因為，這 樣的學(xué)習(xí)，使他們輕松愉悅，樂趣無窮。五、興趣是孩子學(xué)習(xí)的原動力：我們也應(yīng)嘗試通過豐富多彩的游戲活動，擴(kuò)展幼 兒的經(jīng)驗，從而提供促進(jìn)語言發(fā)展的條件。因此，我

6、 們在平時的教學(xué)中，處處采用不同的活動方式，為孩 子提供一定的游戲材料，模擬和創(chuàng)設(shè)特定的情景，使 幼兒能在游戲中觸景生情，邊玩邊說，提高語言表達(dá) 能力。有故事大王評選、創(chuàng)編故事、猜謎語、說相聲 等，幫助幼兒學(xué)習(xí)語言。在游戲中，幼兒可以說他們 在實際生活不可能遇到的事情，這也是幼兒個性化語 言能力提高非常重要的途徑。同時，也應(yīng)注意在一些 日常小事上發(fā)掘幼兒的語言能力。幼兒園教育指導(dǎo)綱要指出：幼兒語言的發(fā)展 與其情感、思維、社會參與水平、交流技能、知識經(jīng) 驗等方面的發(fā)展是不可分割地聯(lián)系在一起的，語言教 育應(yīng)當(dāng)滲透在所有的活動中。素質(zhì)的核心就是能力， 能力是不會遺忘的，記憶卻是要退化的、遺忘的。因

7、此我們在語言教學(xué)中不應(yīng)拘泥于孩子會講多少故事， 會背多少兒歌，而是更要注重對孩子語言運用能力的 培養(yǎng)。在日新月異的今天，知識不斷更新的今天，我 們有必要、有義務(wù)通過語言教育，讓孩子們擁有與人 交往的語言交際能力，更好的掌握聽、說、讀、寫的 基本能力，使其成為終身學(xué)習(xí)的手段和工具，讓每一 名孩子享受到語言表達(dá)與交流的快樂。通過本次學(xué)習(xí)后，反思自己的教學(xué)，當(dāng)然還存在 著很多不足的地方，但自己感覺也有成功的地方，我 能充分利用幼兒用書特點，激發(fā)幼兒讀書的興趣。根 據(jù)我班孩子樂于探索新鮮事物的特點。我在閱讀前首 先給他們一個有趣的問題或者是讓他們自己讀題質(zhì) 疑。讓他們在讀書中尋找問題的答案。如：小蝌蚪是 怎么找媽媽？他們找到媽媽了嗎？趕緊來閱讀吧！孩子們的興趣一下子被激發(fā)起來了。以興趣為前提， 讓幼兒主動積極地去閱讀圖書，孩子們通過自已的閱 讀找到了問題的答案，都會興奮不已，這種自我激勵 的效用是無限的。在獲得成功發(fā)現(xiàn)的同時，孩子們往 往又會發(fā)現(xiàn)新的問題，培養(yǎng)了他們的探索與創(chuàng)新精神?？傊@次學(xué)習(xí)活動我受益匪淺，我將會在今后 的教學(xué)活動中融會貫通，用好的經(jīng)驗與方法指導(dǎo)我的