2019~2020學(xué)年部編版六年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第8課《匆匆》教學(xué)設(shè)計(jì)及作業(yè)設(shè)計(jì)

1、8 匆匆教學(xué)目標(biāo) ： 1. 自主學(xué)習(xí)字詞，會(huì)認(rèn)會(huì)寫(xiě)5 個(gè)生字，理解字義，識(shí)記字形。正確讀寫(xiě)“空虛、嘆息、徘徊、伶伶俐俐”等詞語(yǔ)。2. 有感情地朗讀課文，背誦課文。3. 讀課文中的一連串問(wèn)句，體會(huì)作者表達(dá)的感情，以及這樣表達(dá)的好處。4. 學(xué)習(xí)作者運(yùn)用多種方法描寫(xiě)時(shí)間流逝，能說(shuō)出自己對(duì) “時(shí)間之流”的感觸，仿照第 3 自然段，用一段話(huà)寫(xiě)下來(lái)。教學(xué)重點(diǎn) ： 讀課文中的一連串問(wèn)句，體會(huì)作者表達(dá)的感情，以及這樣表達(dá)的好處。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)作者運(yùn)用多種方法描寫(xiě)時(shí)間流逝，能說(shuō)出自己對(duì) “時(shí)間之流”的感觸，仿照第3 自然段，用一段話(huà)寫(xiě)下來(lái)。教具準(zhǔn)備：1. 朱自清簡(jiǎn)介及朱自清作品。2. 惜時(shí)、傷時(shí)的古代詩(shī)詞、文章

2、、名言、警句。3. 課件。授課時(shí)間2 課時(shí)教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)一、名言導(dǎo)入，學(xué)習(xí)新課。1. 古往今來(lái)，有多少人用格言、詩(shī)文、佳作抒發(fā)對(duì)時(shí)間流逝的感慨，你知道哪些感慨時(shí)光流逝的名言？莫等閑，白了少年頭，空悲切!花有重開(kāi)日，人無(wú)再少年。一寸光陰一寸金，寸金難買(mǎi)寸光陰。明日復(fù)明日，明日何其多！世界上最快而又最慢, 最長(zhǎng)而又最短, 最平凡而又最珍貴, 最容易被忽視而又最令人后悔的就是時(shí)間。- 高爾基時(shí)間的步伐有三種：未來(lái)姍姍來(lái)遲，現(xiàn)在像箭一樣飛逝，過(guò)去永遠(yuǎn)靜立不動(dòng)。席勒2. 朱自清匆匆的一生只走過(guò)了短暫的50 年， 現(xiàn)在就讓我們走進(jìn)他的這篇匆匆 ，感受時(shí)光給予他的觸動(dòng)。3. 板書(shū)課題教師提示：寫(xiě)“匆”字時(shí)

3、，最后一長(zhǎng)點(diǎn)要貫穿兩撇。4引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課前資料介紹朱自清。師小結(jié)要點(diǎn)：朱自清中國(guó)現(xiàn)代著名詩(shī)人、散文家。 他的散文是中國(guó)現(xiàn)代散文的典范。 匆匆 背影 荷塘月色槳聲燈影里的秦淮河等散文名篇，均以詩(shī)意盎然著稱(chēng)于世。二、初讀課文，掃清障礙。1. 教師播放范讀音頻。2. 生自讀課文：鼓勵(lì)學(xué)生自讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。把感覺(jué)難讀或自己喜歡的句子多讀幾遍。3. 檢查生字詞的讀音和含義。4. 指導(dǎo)生讀通難讀的句子，結(jié)合語(yǔ)句理解生字詞的含義。預(yù)設(shè)：（ 1）出示：我不禁頭涔涔而淚潸潸了。交流： “涔涔”指流汗?fàn)睿?“潸潸”形容淚流不止。為什么作者會(huì)“頭涔涔而淚潸潸”呢？（為時(shí)光流逝而感到無(wú)奈與悲傷）（ 2

4、）出示：太陽(yáng)他有腳啊，輕輕悄悄地挪移了。交流：什么叫“挪移”？（移動(dòng)）可以說(shuō)汽車(chē)在馬路上挪移嗎？引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際感受“挪移”就是慢慢地移動(dòng)的含義。教師指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)“挪”字，上下不平齊，左、中、右三部分要寫(xiě)得同樣寬。（ 3）過(guò)去的日子如輕煙，被微風(fēng)吹散了，如薄霧，被初陽(yáng)蒸融了。交流： “蒸融”這個(gè)詞比較難以理解，可以用組詞法， “蒸”就是“蒸發(fā)”，“融”就是融化，合起來(lái)就是“蒸發(fā)融化 ”的意思。三、整體切入，局部賞讀。（一）再讀課文，整體入手1. 再讀課文，指導(dǎo)學(xué)生整體感知課文。2. 出示“品讀助手”3. 1）找出描寫(xiě)時(shí)間匆匆流逝的詞、句，仔細(xì)讀一讀。4. 2）從這些詞、句中你品味出了什么？在

5、書(shū)上批注。5. 3）把你的感受與同學(xué)們交流、分享，用朗讀展示。師提示：這里的“什么”，既可以是品味出的情感、感悟出的道理，也可以是你發(fā)現(xiàn)的文章的表達(dá)方法、修辭手法?？梢园堰@些發(fā)現(xiàn)簡(jiǎn)單地寫(xiě)在課文旁邊，也可以概括成詞或短語(yǔ)寫(xiě)在黑板上。（二）局部賞讀，深入體會(huì)1. 學(xué)習(xí)體會(huì)第1 自然段。引導(dǎo)學(xué)生思考：作者用什么方法表達(dá)了對(duì)時(shí)間匆匆的感悟？2. 重點(diǎn)句子點(diǎn)撥（ 1）“燕子去了，有再來(lái)的時(shí)候；楊柳枯了，有再青的時(shí)候；桃花謝了，有再開(kāi)的時(shí)候?！睅熞龑?dǎo)學(xué)生交流：這是一個(gè)排比句，作者用對(duì)比的手法，把“燕子去了還來(lái)，楊柳枯了還青，桃花謝了還開(kāi)”與時(shí)間流逝進(jìn)行比較， 寫(xiě)出了時(shí)間一去不復(fù)返的特點(diǎn)。（2）本段最后四個(gè)

6、反問(wèn)句，看似在問(wèn)，實(shí)際上表達(dá)了作者對(duì)時(shí)光逝去而無(wú)法挽留的無(wú)奈和對(duì)已逝日子的留戀。（3）引導(dǎo)學(xué)生感悟作者寫(xiě)下這段文字時(shí)的心情。（惋惜、后悔、茫然、痛苦或無(wú)奈）師結(jié)合寫(xiě)作背景引導(dǎo)學(xué)生理解。（板書(shū)：提出問(wèn)題：我們的日子為什么一去不復(fù)返呢）（4）指導(dǎo)背誦第1 自然段。 （借助排比、反問(wèn)的特殊句式來(lái)背）3. 學(xué)習(xí)體會(huì)第2 自然段。教師引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用剛才理解第1 自然段的方法，理解第2 自然段。4引導(dǎo)學(xué)生交流，重點(diǎn)點(diǎn)撥4. 1）在默默里算著，八千多個(gè)日子已經(jīng)從我手中溜去；像針尖上的一滴水滴在大海里，我的日子滴在時(shí)間的流里，沒(méi)有聲音，也沒(méi)有影子。我不禁頭涔涔而淚潸潸了。（板書(shū)：具體說(shuō)明像針尖上的一滴水）5.

7、2）對(duì)話(huà)交流：“八千個(gè)日子”有多少年？作者運(yùn)用了什么修辭方法，這樣寫(xiě)的好處是什么？教師點(diǎn)撥：朱自清出生于1898 年， 匆匆寫(xiě)于1922 年 3 月 28 日，時(shí)年24歲，“八千多個(gè)日子”大概就是24年。作者在這里運(yùn)用了極新奇巧妙的比喻，把過(guò)去的日子比喻成針尖上的水滴， 把時(shí)間的流比喻成浩瀚的大海。日子顯得那 么渺小，消逝得無(wú)聲無(wú)息，無(wú)影無(wú)蹤，表現(xiàn)出作者十分無(wú)奈的情緒。（3）指導(dǎo)朗讀。引導(dǎo)學(xué)生讀出作者惋惜、留戀、自責(zé)之情。（4）指導(dǎo)背誦教師點(diǎn)撥：對(duì)于1、2自然段的背誦，可以借助排比、反問(wèn)、比喻的特殊句式來(lái)背，還可以結(jié)合作者表達(dá)的對(duì)時(shí)光逝去的無(wú)奈的感情來(lái)背誦。四、自主識(shí)字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。回顧本文出現(xiàn)

8、的生字：挪、蒸，交流“蒸”的寫(xiě)法。五、回顧知識(shí)，總結(jié)提高。回顧本課學(xué)習(xí)收獲，鼓勵(lì)課后繼續(xù)背誦 1、2自然段。赤裸徘徊遮挽課堂作業(yè)新設(shè)計(jì) 一、給加點(diǎn)字注音 涔涔 潸潸俐.伶.二、結(jié)合語(yǔ)言環(huán)境，理解下列詞語(yǔ)的意思。確乎：涔涔：潸潸：徘徊：三、讀句子，看看下面各句使用了什么修辭手法，把答案寫(xiě)在括號(hào)中。1 .過(guò)去的日子如輕煙，被微風(fēng)吹散了。（）2 .太陽(yáng)他有腳啊，輕輕悄悄地挪移了。（）3 .我何曾留著像游絲樣的痕跡呢？（）4 .燕子去了，有再來(lái)的時(shí)候；楊柳枯了，有冉青的時(shí)候；桃花謝了，有再開(kāi)的時(shí)候。（）5 .在千門(mén)萬(wàn)戶(hù)的世界里的我能做些什么呢？只有徘徊罷了，只有匆匆罷了。（ ）四、填空。匆匆是一篇 （

9、體裁），作者是現(xiàn)代作家 。文章緊緊圍繞 “ "二字，細(xì)膩地刻畫(huà)了 。他寫(xiě)過(guò)的同一體裁 的作品有、?！敬鸢浮恳?、ch en sh n l o p d hu d zh e w zh mg r mg l ing l i二、略三、1.比喻2.擬人3.反問(wèn)4.排比5.設(shè)問(wèn)四、散文 朱自清 匆匆 時(shí)間流逝的蹤跡 春背影等。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)檢查，導(dǎo)入新課1. 檢查，指名學(xué)生背誦課文第1、 2自然段。2. 課文接下來(lái)是如何寫(xiě)出時(shí)間的來(lái)去匆匆和稍縱即逝的，我們繼續(xù)走進(jìn)課文。二、精讀課文，運(yùn)用語(yǔ)言1. 指名學(xué)生讀第3 自然段， 其余學(xué)生邊聽(tīng)邊思考：朱自清認(rèn)為哪些時(shí)間是匆匆過(guò)去的？請(qǐng)你把相關(guān)的詞語(yǔ)或句子劃

10、出來(lái)。于是洗手的時(shí)候， 日子從水盆里過(guò)去；吃飯的時(shí)候，日子從飯碗里過(guò)去；默默時(shí)，便從凝然的雙眼前過(guò)去。我覺(jué)察他去的匆匆了，伸出手遮挽時(shí)，他又從遮挽著的手邊過(guò)去，天黑時(shí)，我躺在床上，他便伶俐地從我身上跨過(guò)，從我腳邊 飛去了。2. 誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，作者認(rèn)為時(shí)間是浪費(fèi)在做哪些事上？用” 的時(shí)候，從 過(guò)去”引導(dǎo)學(xué)生來(lái)說(shuō)。引導(dǎo)學(xué)生概括：作者認(rèn)為時(shí)間浪費(fèi)在洗手、吃飯、沉默、睡覺(jué)、嘆息等事情上了。3. 引導(dǎo)學(xué)生積累語(yǔ)言：你認(rèn)為這些句子寫(xiě)得好嗎？愿意再讀讀嗎？請(qǐng)你們放聲讀，看能不能把它背下來(lái)。（板書(shū)：跨過(guò)飛去 溜去 閃過(guò)）4. 怪不得作者說(shuō)：“太陽(yáng)他有腳啊，”5. 二十四歲的朱自清先生覺(jué)得八千多個(gè)日子都是在洗手、吃

11、飯、 睡覺(jué)、 嘆息等等中溜走。聰明的孩子們，你們也有四千多個(gè)日子從手中溜去，這些日子是怎樣溜走的呢？趕快拿起筆來(lái)，仿照作者的寫(xiě)法，寫(xiě)上一句你的日子是怎樣來(lái)去匆匆的。寫(xiě)法點(diǎn)撥：（ 1） 這段話(huà)抓住了生活中最細(xì)微平常的事例來(lái)寫(xiě)，容易引起讀者的共鳴。 （ 2）動(dòng)詞靈活多變的運(yùn)用，賦予時(shí)間以人的靈性，這樣原本看不見(jiàn)、摸不著的時(shí)間就變得具體可感了。6. 自由練寫(xiě)例：寫(xiě)字的時(shí)候，時(shí)間從筆尖跳過(guò); 睡覺(jué)的時(shí)候，時(shí)間從夢(mèng)中逃走；跑步的時(shí)候，時(shí)間從腳步聲中悄然離去；看書(shū)的時(shí)候，時(shí)間從字里行間溜走。三、感悟時(shí)間，體會(huì)感情1. 作者在第3 自然段中具體地寫(xiě)出了日子是怎樣的去來(lái)匆匆和稍縱即逝。他甘心這樣度過(guò)每一天嗎？

12、自由讀課文第4 自然段， 想想作者對(duì) “時(shí)間之流”發(fā)出了哪些感慨？2. 師引導(dǎo)學(xué)生概括第四自然段作者對(duì)“時(shí)間之流”發(fā)出的感慨：（ 1）句子：在逃去如飛的日子里，在千門(mén)萬(wàn)戶(hù)的世界里我能做什么呢？只有徘徊罷了，只有匆匆罷了。引導(dǎo)學(xué)生概括：對(duì)時(shí)光流逝的感慨；（ 2）句子：在八千多日的匆匆里，除徘徊外，又剩些什么呢？過(guò)去的日子如輕煙，被微風(fēng)吹散了，如薄霧，被初陽(yáng)蒸融了；我留著些什么痕跡呢？我何曾留著像游絲樣的痕跡呢？（板書(shū)：如輕煙如薄霧）引導(dǎo)學(xué)生概括：對(duì)沒(méi)有作為的自責(zé)；（ 3）句子：我赤裸裸來(lái)到這世界，轉(zhuǎn)眼間也將赤裸裸地回去吧？但不能平的，為什么偏要白白走這一遭??？引導(dǎo)學(xué)生概括：對(duì)要有所為的渴求。3.

13、 時(shí)光如水，匆匆逝去，作者在感慨、自責(zé)之余，表達(dá)的是不甘虛擲光陰，力求上進(jìn)的決心。4. 學(xué)習(xí)第5自然段。（1）指名學(xué)生讀：你聰明的，告訴我，我們的日子為什么一去不復(fù)返呢？（2）交流：你發(fā)現(xiàn)了什么？（引導(dǎo)學(xué)生從文章結(jié)構(gòu)和表達(dá)方式上思考）（3）教師總結(jié)：在結(jié)構(gòu)上，第5自然段與第1自然段首尾呼應(yīng)，讓文章由 問(wèn)而來(lái)，由問(wèn)結(jié)尾，結(jié)構(gòu)完整，引人深思。在表達(dá)方式上，用問(wèn)句結(jié)尾在情感上 突出了作者對(duì)時(shí)光匆匆的感慨。（板書(shū)：照應(yīng)開(kāi)頭：我們的日子為什么一去不復(fù) 返呢）七、拓寬學(xué)習(xí)，加深感受1 .事實(shí)真的像作者所說(shuō)的他什么都沒(méi)有留下嗎？朱自清是我國(guó)現(xiàn)代著名詩(shī) 人、散文家。他畢業(yè)于北京大學(xué)，在清華大學(xué)等幾所著名大學(xué)當(dāng)

14、過(guò)老師。他留下 的著作很多，即使這樣，他還認(rèn)為自己做得不夠，可見(jiàn)他對(duì)自己的要求是多么嚴(yán) 格啊。2 .同學(xué)們，時(shí)光匆匆而逝，過(guò)去的已經(jīng)過(guò)去了，未來(lái)的時(shí)日，我們?cè)撊绾握?惜呢？讓我們來(lái)感悟一下吧，人最寶貴的是生命，生命每個(gè)人只有一次。人的一生應(yīng)該這樣度過(guò)：當(dāng)回憶 往事的時(shí)候，他不會(huì)因?yàn)樘摱饶耆A而悔恨，也不會(huì)因?yàn)槁德禑o(wú)為而羞愧；在臨死 的時(shí)候他能夠說(shuō)：“我的整個(gè)生命和全部精力，都已經(jīng)獻(xiàn)給了世界上最壯麗的事 業(yè)一為人類(lèi)的解放而斗爭(zhēng)?！比藨?yīng)當(dāng)趕緊地，充分地生活，因?yàn)橐馔獾募膊』虮?慘的事故隨時(shí)都可以突然結(jié)束他的生命。（選自保爾？柯察金鋼鐵是怎樣煉成的）（板書(shū)：時(shí)間寶貴珍惜時(shí)間）3 .朱自清的散文以語(yǔ)言洗

15、練、文筆秀麗著稱(chēng)。散文代表作有荷塘月色背影綠等文章，朱自清散文選中還有 蹤跡，歐游雜記你我倫敦雜記等文章都很值得我們?nèi)プx。希望大家 能珍惜時(shí)間，多讀好書(shū)，讓每一個(gè)日子都充實(shí)、富足！板書(shū)內(nèi)容廠(chǎng)提出問(wèn)題：我們的日子為什么一去不復(fù)返呢像針尖上的一滴水匆匆（具體說(shuō)明 J 跨過(guò)飛去溜去閃過(guò) >時(shí)間寶貴I 如輕煙如薄霧珍惜時(shí)間1照應(yīng)開(kāi)頭：企們的日子為什么一去不復(fù)返呢課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)一、照樣子，寫(xiě)詞語(yǔ)。例：淚（潸潸）眼（）綠（）急（）樂(lè)（）汗（）白（）笑（）哭（）二、閱讀匆匆片段，回答問(wèn)題。太陽(yáng)他有腳啊，輕輕悄悄地挪移了；我也茫茫然跟著旋轉(zhuǎn)。于是口洗手的時(shí) 候口日子從水盆里過(guò)去口吃飯的時(shí)候口日子從飯碗里

16、過(guò)去口默默時(shí)口便從凝然的雙眼前過(guò)去我覺(jué)察他去的匆匆了，伸出手遮挽時(shí),他又從遮挽著的手邊過(guò)去, 天黑時(shí)，我躺在床上，他便伶伶俐俐地從我身上（）過(guò)，從我腳邊（去了。等我睜開(kāi)眼和太陽(yáng)再見(jiàn)，這算又（）走了一日。我掩著面嘆息。但是新來(lái)的日子的影兒又開(kāi)始在嘆息里（）過(guò)了。1 .在文中“口”處填上合適的標(biāo)點(diǎn)。2 .畫(huà)“”的句子運(yùn)用了 的修辭手法。仿照這句話(huà)再寫(xiě)兩個(gè) 這樣結(jié)構(gòu)的句子。的時(shí)候，日子從。的時(shí)候，日子從。3 .在文中括號(hào)里填上合適的詞，這四個(gè)詞表現(xiàn)了。4 .用“”畫(huà)出文中的一個(gè)擬人句。5.用一句話(huà)概括本段內(nèi)容?！敬鸢浮恳?、眼（巴巴） 綠（油油） 急（匆匆） 樂(lè)（呵呵）汗（津津）白（茫茫） 笑（吟吟）

17、哭（啼啼）2 .排比略3 .跨 飛 溜 閃 時(shí)間在無(wú)聲無(wú)息中快速流逝4 .他便伶伶俐俐地從我身上跨過(guò)，從我腳邊飛去了。5 .日子來(lái)去匆匆，稍縱即逝。課后作業(yè) 基礎(chǔ)積累大鞏固一、下列畫(huà)線(xiàn)字注音無(wú)誤的一項(xiàng)是（）A.涔8L（c時(shí) 潢W（sh m）赤褪（nu。 徘徊（p d hu 遮挽（zh e w B.蒸融（zh g r Sg）伶俐（l ing l i）秧苗（y mg） 枯萎（w （du m） C.三超五次（f 優(yōu)H（y 勃勉生機(jī)（b。 斐繞（y ing） 肩勝（ji ）D.剎那間（ch 歉疼（ji 。躬（j 0 不知所t!（cu 0一擺碗（lu 0二、下列詞語(yǔ)字形無(wú)誤的一項(xiàng)是（）A.赤裸裸一番鍛練

18、機(jī)敏名義B.驚洸幅度附合暄嘩附庸C.挪移蒸融幸而基業(yè)優(yōu)雅D.消受堂皇薄弱涔涔鈕扣三、比較下面的句子，意思相同的打“，”，不同的打“X1 .我不知道他們給了我多少日子。他們給了我多少日子，我不知道。（）2 .我的日子滴在時(shí)間的流里。時(shí)間的流滴在我的日子里。（）3 .新來(lái)的日子的影兒又開(kāi)始在嘆息里閃過(guò)了。在嘆息里，新來(lái)的日子的影兒又開(kāi)始閃過(guò)了。（閱讀能力大提升四、閱讀課文片段，回答問(wèn)題。燕子去了，有再來(lái)的時(shí)候；楊柳枯了，有冉青的時(shí)候；桃花謝了，有再開(kāi)的 時(shí)候。但是，聰明的，你告訴我，我們的日子為什么一去不復(fù)返呢？一一是有人 偷了他們罷：那是誰(shuí)？又藏在何處呢？是他們自己逃走了罷：現(xiàn)在又到了哪里 呢？1 .標(biāo)出文中的排比句，試談它在文中所起的作用。2 .你知道嗎？在上面的文段中采用了對(duì)比的寫(xiě)作手法。請(qǐng)認(rèn)真思考一下，試將這一處對(duì)比的作用寫(xiě)在下面。3 .文中一連串的設(shè)問(wèn)句具有抒情性，它們抒發(fā)了作者怎樣的情感?4 .試概括上文內(nèi)容或者說(shuō)出上文在全文中所起的作用。思維創(chuàng)新大拓展五、請(qǐng)你寫(xiě)出兩條珍惜時(shí)間的名言或諺語(yǔ)， 并說(shuō)說(shuō)它對(duì)你的學(xué)習(xí)生活產(chǎn)生了 怎樣的影響。（自由發(fā)揮）一、B二、C三、1. V